Курсовая работа: Работа со стихотворением на иностранном языке в старшей школе

Содержание
Введение
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАБОТЫ СО СТИХОТВОРНЫМ ТИПОМ ИНОЯЗЫЧНОГО ТЕКСТА В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ
1.1 Психологические особенности учащихся старшей школы и их учет при организации урока иностранного языка
1.2 Цели и содержание работы со стихотворением на иностранном языке в старшей школе
1.3 Специфика работы со стихотворением на иностранном языке в старшей школе
Выводы по главе 1
Глава 2. ПРАКТИКА ФОРМИРОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНЫХ НАВЫКОВ У УЧАЩИХСЯ СТАРШЕЙ ШКОЛЫ НА ОСНОВЕ РАБОТЫ СО СТИХОТВОРНЫМ ТЕКСТОМ
2.1 Анализ УМК «Spotlight» (авторы: Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В., Оби Б., Эванс В.) для 11 класса на предмет достаточности применения стихотворных текстов
2.2 Комплекс упражнений, обеспечивающий формирование иноязычных навыков у учащихся старшей школы во время работы со стихотворением на иностранном языке
2.3 Методические рекомендации по формированию иноязычных навыков на основе работы со стихотворением в старшей школе
Выводы по главе 2
Заключение
Список литературы
Приложение 1

Введение

Итак, в обучении иностранному языку в школе существенное значение играет такая деятельность как чтение, в процессе которого осваиваются многие необходимые навыки. Поэтому необходимо должным образом строить урок, чтобы дать ученикам почву для развития и закрепления умений. Более того, важно, чтобы мотивировать детей, проводить увлекательные и нескучные занятия по чтению, формируя их знания в приятной атмосфере.
В процессе обучения английскому языку всегда огромное внимание уделялось воспитанию личности, в которое входит духовное воспитание учеников. Таким образом, включение стихотворных текстов в процесс изучения иностранного языка дает возможность приобщить детей к культуре языка, который они учат в образовательном учреждении. В свою очередь, такой подход способствует не только понимаю учеником культуры другой страны, но и принятию ими их особенностей.
Говоря об актуальности, также, важно упомянуть распространенность использования в обучении иностранному языку гуманистического подхода. То есть, предполагается, что во время педагогического процесса помимо того, что учениками будут усвоены языковые знания, также будут развиты их творческие способности. Использование стихотворных