Курсовая работа: Особенности профилактики конфликтного поведения младших школьников

Введение
Процесс обучения и воспитания, как и всякое другое развитие, невозможен без противоречий и конфликтов различного характера. На межличностный конфликт смотрят сегодня как на весьма значимое явление в сфере образования, которое нельзя игнорировать и которому должно быть уделено особое внимание.
Актуальность темы исследования. В настоящее время проблема конфликта является актуальной как в педагогическом процессе, так и в повседневной жизни. Конфликт является одной из универсальных характеристик мира и основной движущей силой его развития. Это один из наиболее противоречивых феноменов и основных механизмов всех изменений и преобразований.
В жизни любого ребенка младший школьный возраст считается важнейшим периодом. У детей начинают образовываться основные качества личности, появляется потребность в познании себя, самореализации, утверждении своей важности в обществе. У младших школьников формируются основы нравственности, появляется представление о социальных установках и нормах, а также отношение к окружающим людям.
В детских группах устанавливаются межличностные отношения. Взаимодействуя со сверстниками, младший школьник получает собственный опыт, в основе которых лежат всевозможные эмоциональные состояния, психологические особенности детей. Именно межличностные отношения дают возможность ребенку проявлять свои чувства и эмоции, помогают развить самоконтроль.
В течении всего учебного процесса, дети младшего школьного возраста встречаются с проблемными ситуациями, выход из которых они еще только учатся искать. Постоянно появляются и конфликтные ситуации между детьми, к решению которых младшие школьники самостоятельно еще не готовы.
Интерес к изучению конфликтного поведения детей обусловлен тем, что данный период очень важен в развитии и становлении личности. Работа по профилактике конфликтов между младшими школьниками отражена так же и в профессиональном стандарте педагога.
Кроме этого, проблема обозначена в нормативных документах в сфере общего образования и дополнительного образования:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ (ред. от 21.07.2014) «Об образовании в Российской Федерации»[20]
2. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт начального общего образования [21]
3. Концепция развития дополнительного образования детей (от 4 сентября 2014 г 1726-р) [10]
4. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [11]
Традиционно конфликты детей рассматриваются как явления, связанные с отклонениями от так называемого нормативного поведения, нарушающего нравственные и правовые нормы (Л. Козер, А.Н. Личко). Конфликты изучаются также в аспекте взаимосвязи с поведением агрессивного характера (А.С. Белкин [2], В.Н. Гуров).
Методологической основой исследования явились работы Д. И. Фельдштейна [22], А. Бандура и Р. Уолтерс, которые исследовали влияние линии воспитания в семье и школе на конфликтность детей.
Конфликты в известных научных источниках определяются с позиции общей характеристики, где делается акцент на стихийно возникающих ситуациях. Они отражают отношение ребенка с окружающими. Однако, анализ конфликтов с позиций уровня развития младших школьников в настоящее время отсутствует. Нет четких данных, определяющих значимость конфликтных проявлений в развитии детей [15].
Несмотря на повышающийся в настоящее время интерес к становлению и развитию конфликтности, эта проблема изучена недостаточно и остается актуальной.
Проблема исследования: Каковы особенности профилактики конфликтного поведения младших школьников?
Предмет исследования: особенности профилактики конфликтности младших школьников.
Объект исследования: психологические особенности конфликтности младших школьников
Цель исследования: теоретически обосновать особенности профилактики конфликтности младших школьников
Задачи исследования:
1. Проанализировать понятия «конфликт» и «конфликтность» в научной литературе.
2. Охарактеризовать возрастные особенности детей младшего школьного возраста;
3. Изучить особенность конфликтности у детей младшего школьного возраста
4. Проанализировать деятельность УДО по профилактике конфликтности в младшем школьном возрасте.
5.Провести первичную диагностику уровня конфликтности младших школьников.
6. Определить направления профилактики конфликтности у младших школьников.
Определение целей, задач обусловило выбор методов исследования:
· Теоретические: анализ нормативно-правовых документов, теоретико-методологический и понятийно-терминологический анализ литературы по проблеме исследования, синтез, обобщение;
· Эмпирические: тестирование;

• Математические: обработка данных диагностики.

База исследования:МБУ ДО «Станция юных техников». Объединение «ЛОГО-мир».
Директор СЮТ:Васильева Ольга Федоровна
Педагог ДО: Мурашова Наталия Игоревна, педагог 1 квалификационной категории.



















1. Теоретические основы особенностей проявления конфликтности у младших школьников
1.1 Анализ понятий «конфликт» и «конфликтность» в научной литературе


Конфликтность - интегральная свойство личности, которое отражает частоту ее вступления в межличностные конфликты. Мерой конфликтности является микроклимат, который характеризуется эмоциональной удовлетворенностью членов группы, групповой психологической атмосферой, общим тоном и стилем групповых отношений, социальных ценностей, взаимодействием (Л.И.Уманский).
Слово «конфликт» происходит от латинского глагола, который в переводе на русский означает противостоять, противоборствовать. Как многие понятия конфликт имеет множество