Диссертация (Автобиографическая память как конструктивный процесс), страница 9

Например,события, содержащиеся в воспоминаниях, могут быть классифицированы по категориямдосуг, отношения, достижения и события, угрожающие жизни. Торн, МакЛин и Лоуренс(Thorne, McLean, & Lawrence, 2004) описали еще один параметр, который можетварьироваться в содержании воспоминаний – наличие напряженности. О присутствиинапряженности в пересказах воспоминаний говорят в случае, если в содержании рассказаесть описание дискомфорта, неловкости или разногласий персонажей. Кроме того, внекоторых случаях нарративы содержат не только описание произошедшего события, но ирассказ об их последствиях (McAdams, Reynolds, Lewis, Patten & Bowman, 2001). Всоответствии с руководством, выпущенным центром Фоли (Foley, 1998, 1999)исправленная последовательность содержания воспоминаний имеет место быть в случае,еслирассказсодержитотрицательноесобытие,сопровождаемоеконкретнымиположительными последствиями.

Например, смерть близкого человека привела косознанию важности семьи, собственных сил и возможностей (Maccallum, Bryant, 2008).Испорченная последовательность – характеристика воспоминаний о положительныхсобытиях, приведших к отрицательным последствиям.3.Силаизнакэмоций,возникающихвпроцессеактуализациисамоопределяющих воспоминаний (Blagov & Singer, 2004; Singer, Rexhaj & Baddeley,2007).4.процессам,Автобиографические рассуждения – этот параметр относят к когнитивнымсвязаннымсрефлексивнымиразмышлениямиопрошломопыте.Исследователи предлагают различные способы оценки индивидуальных способностей кавтобиографическим рассуждениям (Habermas & Bluck 2000; Singer & Bluck, 2001;Staudinger, 2001).

Например, Сингер и Благов (Singer & Blagov, 2000-2001) оценивалиосмысленность воспоминаний. А именно они обращали внимание на то, включал ли33пересказ воспоминания только описание события, или же субъект добавлял утверждениеоб уроке или инсайте, извлеченном из прошлого опыта. Если, исходя из воспоминаниячеловек сделал какой-либо вывод о себе, о ком-то другом или о жизни в целом, то такоевоспоминание авторы называют осмысленным (или интегрированным).

Если нарративсодержит только описание события, то воспоминание считается неинтерированным(неосмысленным). Торн с коллегами (Thorne, McLean, Lawrence, 2004) уточнили иразграничили понятие урока и инсайта. Извлеченный из прошлого опыта урок может вбудущем влиять на поведение субъекта в аналогичных обстоятельствах (например, «недерзить родителям»). Понятие инсайт авторы предлагают использовать в случаепереосмысления более широкой сферы жизни (например, «Я стал более знающим исознательным»). МакЛин и Фурнье (McLean & Fournier, 2008) обнаружили, что дляустановления различных связей между произошедшими событиями и структуройсобственного Я необходимо затратить разное количество когнитивных усилий. По ихмнению, наиболее когнитивно трудоемкий тип связей включает личностный рост, аустановление связей, затрагивающих личностные черты – наименее трудоемко. Так,содержание связей произошедших событий со структурой Я может быть представлено врамкахконтинуума(затрагивающихуровнейрассуждений, начиная с наименее проработанныхличностныечерты),заканчиваянаиболеепроработанными(затрагивающих личностный рост).Приведем в качестве иллюстрации пример интегрированного обобщенногонарратива, затрагивающего тему личностного роста: «Первое романтическое расставание.Я был со своей бывшей подругой в парке.

Мне было пятнадцать лет, и мы были вместетри или четыре месяца. Течение времени стерло места и слова, но это было, тем не менее,ключевым моментом юности. Это толкнуло меня к моим первым большим сомнениям,которые состояли в том, чтобы спрашивать себя кем я был и чего я действительно хотелбы в глубине души» (Lardi et al., 2010).Параметры самоопределяющих воспоминаний взаимозависимы (Blagov & Singer,2004; Singer et al., 2007; Lardi et al., 2010).

Результаты ряда исследованийпродемонстрировали связь параметров самоопределяющих воспоминаний и конкретныхличностных черт (например, Blagov & Singer, 2004; McLean & Fournier, 2008); личныхустремлений (Moffitt & Singer, 1994); возраста (Carstensen & Mikels, 2005; Singer, Rexhaj иBaddeley, 2007; McLean, 2008; Martinelli, Piolino 2009); психологическх состояний (Raffardet al., 2009; Sutherland & Bryant, 2005).Этоттипавтобиографическихвоспоминанийиграетважнуюрольвконструировании ощущения идентичности; является центральным элементом собственной34автобиографии, так как он имеет важное значение для развития интернализированнойистории жизни (Thorne, McLean, & Lawrence, 2004).

Самоопределяющие воспоминанияосновываются на воспоминаниях жизненной истории, разделяя их на темы и нарративныепоследовательности. Например, Сингер и Лабунко-Мессье описали воспоминаниеклиента, проходившего курс семейной терапии (Singer & Labunko Messier, 2010). Они сотцом приехали в летний домик и собирались поработать на крыше, но он вместо этогоубежал на пляж, где позднее его нашел сосед и сказал, что срочно нужно бежать домой.Оказалось, что отец упал с лестницы, и его забрала скорая помощь. Мать же обвинила егов том, что он оставил отца одного.

И даже после того, как стало известно, что у отца былинсульт и только из-за этого он упал с лестницы, мать не извинилась за ложныеобвинения. В следующей сессии стало ясно, что это воспоминание было одним из многихвоспоминаний, отражающих похожую тему непонимания и несправедливого обвинения.Несмотря на то, что похожие события происходили и до, и после случая с отцом, именноэто воспоминание занимал центральное место в самопонимании клиента и его взглядах насамыеблизкиеотношения.проанализировалиСингерпротоколыиБоналумпсихотерапевтических(Singer&сессийBonalume,ина2010)примередевятнадцатилетней пациентки, страдающей депрессией и тревожным расстройством,выявили 24 самоопределяющих воспоминания.

Дальнейший анализ показал, что 12 из 24воспоминаний соответствовали нарративной модели, в которой главная героинявоспоминания (сама клиентка или ее мать) переживала реальное или вымышленноесоциальное отвержение, в результате чего отказывалась от социальных контактов изанимала изоляционную позицию (например, просмотр телевизора, фантазирование,употребление психоактивных веществ). Сингер и Боналум предположили, что этуповторяющуюсянарративнуюпоследовательностьследуетрассматриватькакнарративный сценарий, формирующий негативную тенденцию когнитивно-аффективнойобработки межличностных взаимодействий у этой пациентки. Нарративный сценарийвключает воспоминания о повторяющихся, событийно схожих автобиографическихсобытияхиихпродемонстрировалитрактовку.какЗигельсильноиДэморестнарративные(Siegel&сценарии,Demorest,основанные2010)насамоопределяющих воспоминаниях, влияют на то, как субъект реконструирует своепрошлое, а также интерпретирует новый опыт.

Самоопределяющие воспоминания по сутипредставляют собой «сиюминутное выражение идентичности», сквозь призму которойсубъект восстанавливает прошлое, кодирует поступающую информацию и выстраиваетдальнейшее поведение, придавая смысл новому опыту (Singer, 2005). Схожесть между35различными самоопределяющими воспоминаниями приводит к созданию нарративныхсценариев, которые в свою очередь являются составными частями общей истории жизни.В дальнейшем Зингер использовал модель автобиографической памяти каксамореференционной мнемической системы (СМС - Self-Memory System), М.

Конвея длятеоретического объяснения процесса возникновения воспоминаний данного типа.Согласно модели Конвея (Conway, 2005), автобиографические воспоминанияпредставляютсобойситуативныйрезультатсогласованнойработынесколькихпсихологических структур. Часть из них относится к структурам памяти – семантическойи эпизодической, в то время как другие представляют личностное измерение психикичеловека – «Рабочее Я» (working self) и «Долговременное Я» (long-term self). Структура«Рабочего Я» определяется совокупностью актуальных в данный момент временимотивов ицелей. «Долговременное Я» содержитдве подструктуры–«Базуавтобиографических знаний» и «Концептуальное Я», т.е. представление о своих качествахи свойствах, которое по происхождению является результатом обобщения содержаниябазы автобиографических знаний, но может использоваться достаточно автономно.Конкретные автобиографические воспоминания конструируются по «двойному» запросуот «Рабочего Я» к структурам эпизодической памяти и «Долговременного Я».