158553 (737080), страница 2
Текст из файла (страница 2)
5. Макуха А.А. Концепция современного естествознания: Учебно-методические материалы – Новосибирск, 2004.
6. Голубинцев В.О. Концепции современного естествознания: учебное пособие – Ростов н/Д.: Феникс, 2005.
7. Спиркин А.Г. Философия: Учебник. – М.: Гардарики, 1999.
СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ
Анализ – мысленное расчленение предметов на их составные части, мысленное выделение в них признаков.
Аналогия – предположение о сходстве объектов выдвинутое на основе их сходства по некоторым признакам, свойствам и отношениям.
Знание – проверенный практикой результат познания действительности, верное отражение ее в мышлении человека.
Метод - совокупность приемов и операций практического и теоретического освоения действительности. Это система принципов, приемов, правил, требований, которыми необходимо руководствоваться в процессе познания.
Моделирование – это такой метод исследования, при котором интересующий исследователя объект замещается другим объектом, находящимся в отношении подобия к первому объекту.
Модель – это объективированная в реальности или мысленно представляемая система, заменяющая объект познания.
Мышление – высшая форма активного отражения объективной реальности, которая не может быть воспринята на чувственной ступени познания.
Наблюдение – чувственное отражение предметов и явлений внешнего мира.
Познание – процесс отражения и воспроизведения действительности в мышлении.
Синтез – мысленное соединение в единое целое частей предмета иди его признаков, полученных в процессе анализа.
Теоретический уровень познания - деятельность мышления как другого источника знания: происходит построение теорий, объясняющих наблюдаемые явления, открывающих законы области действительности, которая является предметом изучения той или иной теории.
Эксперимент – активное, целенаправленное и строго контролируемое воздействие исследователя на изучаемый объект для выявления и изучения тех или иных его сторон, свойств, связей.
Эмпирический уровень познания – это процесс мыслительной – языковой – переработки чувственных данных, вообще информации, полученной с помощью органов чувств.
0 Макуха А.А. Концепция современного естествознания: Учебно-методические материалы – Новосибирск, 2004, с. 17.
0 Алексеев П.В., Панин А.В. Философия: Учебник – М.: Проспект, 2005, с. 374.
0 Макуха А.А. Концепция современного естествознания: Учебно-методические материалы – Новосибирск, 2004, с. 19.
0 Дегтярев М.Г., Войшвилло Е.К. Логика: Учебник – М.: ВАЛДОС-ПРЕСС, 2001, с. 14.
0 Дегтярев М.Г., Войшвилло Е.К. Логика: Учебник – М.: ВАЛДОС-ПРЕСС, 2001, с. 14.
0 Голубинцев В.О. Концепции современного естествознания: учебное пособие – Ростов н/Д.: Феникс, 2005, с. 35.
0 Голубинцев В.О. Концепции современного естествознания: учебное пособие – Ростов н/Д.: Феникс, 2005, с. 35.
0 Спиркин А.Г. Философия: Учебник. – М.: Гардарики, 1999, с. 499.
0 Спиркин А.Г. Философия: Учебник. – М.: Гардарики, 1999, с. 503
0 Алексеев П.В., Панин А.В. Философия: Учебник – М.: Проспект, 2005, с. 376.
0 Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания: Учебное пособие для студ. Вузов – М.: «Академия», 2003.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
