75960-1 (736311), страница 2

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 2)

Наряду с правовой следует углублять и совершенствовать политическую социализацию подрастающего поколения, так как на фоне не устоявшейся тенденции к росту политического самосознания отчетливо проявляется отчуждение молодежи от государства, наблюдается рост апатии, цинизма среди молодых людей, их неверие в официальную политику, провозглашенную властными структурами. По данным Института молодежи, лишь 5% учащихся интересуются политикой [9]. На устранение имеющих место перекосов в приобщении молодежи к политической деятельности направлены Федеральный закон "О государственной поддержке молодежных и детских объединений", действия ряда молодежных организаций, однако уровень политической активности молодого поколения остается еще невысоким.

Гражданская социализация молодежи предполагает также целенаправленное патриотическое воспитание представителей этой социальной группы. Определенные позитивные результаты приносят специальные меры, осуществляемые образовательными учреждениями. В Москве, например, в 2000 г. повсеместно под девизом "День защитника отечества", "Сын отечества" прошли молодежные праздники, был проведен месячник "Твои защитники, Москва" с участием видных военачальников и ветеранов войны. Накануне 55-й годовщины победы над фашистской Германией проведена городская военно-историческая конференция "Гвардия в истории российской армии", тысячи учащихся посетили воинские части, полигоны и казармы Кантемировской и Таманской дивизий. На базе воинских частей по инициативе Московского комитета образования созданы и функционируют 56 оборонно-спортивных лагерей, где почти 3,5 тысяч старшеклассников приобщаются к воинской службе [10]. Но вопросы военно-патриотического воспитания учащейся молодежи, ее подготовки к прохождению воинской службы остаются весьма острыми. В целом по Российской Федерации лишь 32% молодых людей заявили о своей готовности выполнить воинский долг, тогда как каждый третий желает уклониться от воинской службы. Только в двух субъектах страны - Москве и Санкт-Петербурге, по данным Министерства обороны, насчитывается более десяти тысяч таких "уклонистов". Увеличивается число родителей, пытающихся за взятки "откупить" детей от службы в армии. Этими обстоятельствами объясняется необходимость усиления деятельности по гражданскому воспитанию учащихся.

Представляется также, что важной стороной гражданского воспитания в таком полиэтническом государстве, как Россия, является воспитание культуры межнационального общения учащейся молодежи. Обратимся снова к опыту московских образовательных учреждений. Укреплению взаимпонимания между учащейся молодежью столицы, в которой проживают представители 120 этносов и многочисленных зарубежных диаспор, способствует работа по реализации "Концепции содержания образования московских школ с этнокультурным (национальным) компонентом", принятой Комитетом образования еще в 1995 г. Специальный Центр межнационального образования и международных проектов в тесном контакте с представителями столичных национальных диаспор изучает и обобщает практику по обучению, воспитанию и социализации учащихся различной национальной принадлежности. Проводятся школьные смотры национальных культур, конкурсы изобразительного и декоративно-прикладного искусства среди учащихся, фестивали национальных искусств. Система образования с "этнокультурным компонентом" помогает в условиях промышленного мегаполиса развивать преподавание национальных языков и культур, укреплять взаимопонимание между молодежью различных социоэтнических общностей, устанавливать дружеские отношения между учащимися и студентами многих государств мирового сообщества [1 11.

Итак, анализируя многообразные виды деятельности образовательных учреждений по гражданской социализации учащейся молодежи, можно сделать вывод о ее позитивной роли в формировании у молодого человека комплекса таких субъективных качеств, как ориентация на общепринятые нормы и нравственные ценности во всех сферах жизни, включая сферу труда, осознанная законопослушность, умение отстаивать свои гражданские права и выполнять обязанности, политическая активность, патриотическая преданность Отечеству, культура межличностных, межнациональных и иных социальных отношений, постоянное стремление наращивать и реализовывать свой творческий потенциал во благо обществу, согражданам.

Список литературы

Тоффлер О. Смещение власти: знание, богатство и сила на пороге XXI века. Нью-Йорк. 1990.

Социально-гуманитарные знания. 2000. № 5. С. 191.

См. Регионы России. Статистический сборник. Т. 1,2. М.. 1999. (Подсчеты автора).

Российский статистический сборник. М.. 1997. С. 196. 212: Россия в цифрах. М., 1998. С. 91: Образование в Российской Федерации. М.. 1995. С. 97. 224.

Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. М., 1977. С. 268.

Текущий архив Московского комитета образования (далее - ТА МКО). Протоколы, справки за 1995-2000 гг.

Лисонский В. Т. Молодежь о времени и о себе // Педагогика. 1998. № 4. С. 41.

ТА МКО. Материалы коллегии от 10 февраля 2000 г.

Аргументы и факты. Июнь 1999 г. № 23 (972). С. 41.

ТА МКО. Постановление "О гражданско-патриотическом воспитании юных москвичей".

ТА МКО. Справка "Развитие этнокультурного (национального) образования" от 27 февраля 1997 г.

Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://www.i-u.ru/

Характеристики

Список файлов реферата