132097 (721402), страница 2

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 2)

Заключение

Таким образом, как показали исследования, биоигра помогает выражать свои чувства и лучше понимать чувства других, выработать положительные черты характера (уверенность, честность, смелость, доброта и т. п.), изжить невротические проявления (страхи, различного рода опасения, неуверенность), и главное – является мощным стимулом развития эмоциональной регуляции поведения у дошкольников с нарушением зрения. Полученные результаты указывают на необходимость включения младших школьников с нарушениями слуха (особенно глухих младших школьников) в комплексную систему работы, которая способна обеспечить наиболее оптимальные условия психомоторного развития каждого ребенка. Поэтому необходимо целенаправленное, комплексное и систематическое психологическое воздействие, направленное на повышение уровня двигательного и познавательного компонентов психомоторики у слабослышащих и глухих младших школьников.

При анализе уровня развития воображения дети с ОНР показали в целом отставание по всем исследуемым показателям. Развитие речи, в особенности ее функций, играет важную роль в становлении воображения. У детей с ОНР затруднено овладение речью как основным средством порождения идеи воображения и планирования реализации этой идеи. Недоразвитие речи оказывает влияние на воображение детей и приводит к замедлению темпов его развития.

Список литературы

1. Бреслов Г.М. Проблемы эмоциональной регуляции общения у дошкольников // Вопросы психологии.– 2007.– № 3.

2. Корнилова И.Г. Игра и творчество в психокоррекции. Развитие общения старших дошкольников с нарушениями зрения в креативной игре-драматизации.– М.: Научная книга, 2009.

3. Кошелева А.Д. Эмоциональное развитие дошкольников.– М.: Академия, 2006.

4. Плаксина Л.И. Теоретические основы коррекционной работы в детском саду для детей с нарушением.– М.: ГороД, 2008.

5. Солнцева, Л.И. Тифлопсихология детства.– М.: Полиграф сервис, 2007.

6. Выготский Л.С. «Воображение и его развитие в детском возрасте». – В кн.: Выготский Л.С. Психология. М.: Изд-во Эксмо, 2008.

7. Выготский Л.С. «Воображение и творчество в детском возрасте». – В кн.: Выготский Л.С. Психология развития ребенка. – М.: Изд-во Смысл, Изд-во Эксмо, 2009.

8. Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольника. – М., Международный Образовательный и Психологический колледж, 2006.

9. Дьяченко О.М., Пороцкая Е.Л. Роль слова в развитии воображения дошкольника // Слово и образ в решении познавательных задач дошкольниками / Под.ред. Л.А. Венгера. – М., 2008.

10. Обухова Л.Ф., Чурбанова С.М. Развитие дивергентного мышления в детском возрасте. – М.: Изд-во Моск. Ун-та, 2007.

11. Слово и образ в решении познавательных задач дошкольниками / Под.ред. Л.А. Венгера. – М., 2008.

Характеристики

Список файлов реферата