130402 (720704), страница 3

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 3)

В ходе исследования памяти было установлено еще одно любопытное явление, имеющее также значение для психологии свидетельских показаний, которое получило название "эффекта Зейгарник" (по имени отечественного психолога Б.В. Зейгарник, изучавшей зависимость запоминания от различных факторов). Общий вывод, к которому она пришла, состоял в том, что незавершенные, прерванные действия запоминаются почти в два раза чаще, чем законченные. Данная закономерность связана с тем, что эмоционально окрашенные впечатления, сопровождающие незавершенные действия, вызывают более стойкие очаги возбуждения в коре головного мозга. Поэтому, опрашивая свидетеля, который затрудняется что-то вспомнить, следует спросить, чем он занимался в интересующей следователя период, помочь ему вспомнить важные для дела обстоятельства, отталкиваясь от его занятий, личных дел.

В тех случаях, когда приходится допрашивать свидетелей о фактах, расположенных в определенном временном ряду, можно встретиться с так называемым фактором края. Как показали опыты, первые и последние элементы в ряду удерживаются в памяти лучше, чем элементы, расположенные в середине. Хуже всего запоминаются элементы, несколько смещенные от центра к концу ряда. Это связано с тормозящим влиянием, которое оказывают элементы друг на друга.

Тормозящее воздействие предшествующих элементов на последующие называется проактивным ("вперед действующим") торможением. Тормозящее влияние последующих элементов на предыдущие - ретроактивным ("назад действующим") торможением. Под воздействием этих видов торможения средние элементы хуже всего сохраняются в памяти. Чтобы их все же восстановить, следует активизировать вербально-логическую память свидетеля, попытаться найти связи между выпавшими из памяти элементами с теми из них, которые сохранились в сознании.

Следственной практике известны случаи, когда человек абсолютно уверенно вспоминает факт, которого не в действительности. Это явление называется обманом памяти или «феноменом пережитого». Такое нарушение относится к патологии, но нередко проявляется и у здоровых людей (например, если человек устал).

Виды памяти:

• по времени удержания информации: оперативная, кратковременная, долговременная.

• по наличию цели: произвольная и непроизвольная.

• по осмыслению запоминаемой информации: механическая, логическая.

• по запоминаемому материалу: образная (зрительная, слуховая, обонятельная, вкусовая и т.д.), двигательная, эмоциональная, словесно-логическая.

Выделяется также эйдетическая память, когда человек может воспроизводить информацию с большой точностью. И если такой способностью обладает свидетель, у следователя, незнакомого с этим явлением, могут возникнуть сомнения в отношении правдивости его показаний только на том основании, что они отличаются гораздо большими подробностями, чем показания других лиц. Чаще эйдетические образы возникают в детском и юношеском возрасте.

Индивидуальные особенности памяти связаны с преобладанием отдельных ее видов, а также с особенностями процессов памяти: скорости запоминания, прочности сохранения, легкости и быстроты воспроизведения.

Приемы активизации памяти участников уголовного и гражданского процессов. Зная закономерности запоминания, воспроизведения и забывания, особенности различных видов памяти, прокурор, следователь, судья, адвокат могут активизировать память участников процесса в целях установления истины по делу. К приемам активизации памяти можно отнести:

• создание объективных условий, исключающих воздействие на свидетеля посторонних раздражителей, вызывающих отрицательно окрашенные эмоции, снимающих состояние эмоциональной напряженности; этому способствует спокойный, заинтересованный в установлении истины тон допроса, исключение слов и выражений, травмирующих психику допрашиваемого;

• обращение к образной памяти, использование следователем, судом наглядности, умелое сочетание узнавания с собственно воспроизведением;

характерным примером такого приема является допрос свидетеля на месте происшествия, предъявления ему во время допроса необходимых фотографий, схем, оживляющих его образную память;

• использование вида памяти, который у допрашиваемого развит лучше, либо который является у него доминирующим в конкретной ситуации, например эмоциональной памяти при установлении временных параметров исследуемого события и т.д.;

• установление опорных мест в запечатленном событии и смысловых связей между ними, выявление между разрозненными фактами ассоциаций по смежности во времени и в пространстве, по сходству, по контрасту;

• оказание помощи свидетелю и другим лицам в воспроизведении события в прямом или обратном хронологическом порядке; при допросе свидетеля следует спросить о фактах, имевших место накануне интересующего события, а также о том, что произошло потом, либо, наоборот, начав допрос с конца интересующих событий;

• проведение в необходимых случаях повторных допросов в расчете на возможную реминисценцию.

На человека одновременно воздействует огромное число раздражителей, но психикой отражаются далеко не все. Чтобы отразить одни воздействия окружающей действительности, необходимо в этот момент отвлечься от других.

Избирательность психической деятельности осуществляет внимание. Внимание - это направленность психики на одни объекты при одновременном отвлечении от других. Объекты внимания определяются их значимостью: личностной или ситуативной.

Внимание отличается от всех познавательных процессов тем, что не имеет своего содержания, оно "обслуживает" остальные психические процессы, проявляется в них. Физиологической основой внимания является сильное возбуждение определенного участка мозга и одновременное торможение других.

Виды внимания:

• непроизвольное (без постановки цели и приложения усилий): возникает под воздействием внешних факторов (особенностей предметов и явлений: их силы, новизны, необычности, контрастности, движения) и внутренних (постоянная или ситуативная значимость для личности);

• произвольное (связанное с постановкой цели и волевыми усилиями).

• послепроизвольное (переходное от произвольного к непроизвольному). Свойства внимания:

1. объем - количество объектов, одновременно находящихся в поле внимания. Для взрослого человека объем внимания охватывает примерно 6 элементов. Если между этими элементами устанавливаются смысловые связи, то объем внимания возрастает. Однако чрезмерное увеличение объема внимания может отрицательно отразиться на его интенсивности и, следовательно, отрицательно повлиять на результаты деятельности. Данную особенность внимания следует учитывать во время осмотра места происшествия, обыска. Стремление быстрее завершить работу за счет расширения объема внимания, как правило, приводит к тому, что из поля зрения ускользают более мелкие объекты, различного рода следы и т.п.

2. концентрация - сила внимания, степень сосредоточенности внимания на объекте;

3. устойчивость - длительность удержания внимания на объекте. Хорошо известно, что внимание подвержено периодическим непроизвольным колебаниям. Периоды таких колебаний в среднем составляют от 2 до 12 секунд. Они связаны с утомлением и адаптацией органов чувств. Это еще раз подтверждает, что внимание в своей физиологической основе неустойчиво.

С точки зрения решения практических задач нас больше интересуют колебания внимания, которые имеют место при продолжительных занятиях человека какой-либо деятельностью. Замечено, что в этих условиях непроизвольное отвлечение внимания от объекта происходит через 15-20 мин.

4. распределение - возможность удерживать нескольких объектов в сфере внимания, одновременно совершать несколько действий, следить за несколькими независимыми процессами. Умение распределять внимание является профессионально важным качеством юриста, особенно следователя, прокурора, судьи. В условиях возрастающих нагрузок, когда у следователя может находиться в производстве значительное количество уголовных дел, очень важно, чтобы эти дела со своими сроками движения постоянно были в сфере внимания следователя, и по каждому из них он мог планировать и своевременно проводить следственные действия, укладываясь в установленные законом сроки расследования.

5. переключение - перенос внимания с одного объекта на другой;

6. колебание - кратковременное непроизвольное изменение интенсивности внимания.

На основе свойств внимания формируется наблюдательность - способность подмечать малозаметные, но существенные особенности предметов и явлений, которая является профессионально важным свойством личности юриста.

Заключение

Итак, как уже отмечалось, одной из содержательных сторон личности является подструктура психических форм отражения, которая включает познавательные процессы. К ним относятся: ощущение и восприятие, с помощью которых человек принимает воздействие окружающего мира, отражает свойства, различает признаки предметов, ощущает состояние собственного организма; мышление и воображение, представляющие собой высшие формы отражения в сознании человека объективной реальности; память - один из основных психических процессов, без которого бы настоящее по мере протекания безвозвратно исчезало бы в прошлом; внимание - благодаря которому происходит отбор необходимой информации, обеспечивается избирательность психической деятельности. Вся познавательная сфера имеет ярко выраженный индивидуальный характер и в силу этого во многом определяет личностные особенности человека, на их основе формируются и развиваются профессионально важные качества сотрудников ОВД, обеспечивающие эффективность их профессиональной деятельности.

Используемая литература

1. Васильев В.Л. Юридическая психология.- СПб.: Питер Ком,2001

2. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т.-М.:Мир,1992

3. Еникеев М.И. Основы общей и юридической психологии. Учебник для вузов. - М.:Юрист,2002

4. Лейтес Н.С. Умственные способности. – М., 2001.

5. Общая психология. Учебное пособие / Под ред. А.В.Петровского. – М., 1990

6. Общая психология. Курс лекций / Под ред. Е.И.Рогова. – М., 1995

7. Психология. Учебник. / Под ред. А.А.Крылова. - М., 2000

8. Практическая психология. Учебник / Под ред. проф. М.К. Тутушкиной. СПб.: Изд-во "Дидактика Плюс",1998

9. Ратинов А.Р. Судебная психология для следователей - М.,2004

10. Романов В.В. Юридическая психология. - М., 2001.

11. Солсо Р. Когнитивная психология. – М., 1996.

Характеристики

Список файлов реферата