128672 (719966), страница 3

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 3)

11. ИНСТИНКТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ И НАУЧЕНИЕ.

Инстинктивное поведение включает наследственную закрепленность (унаследованный характер), адаптивность(приспособленность к конкретным условиям жизни вида), видотипичность, стереотипность и независимость от индивидуального опыта.

Инстинктивное движение — врожденная координация. Инстинктивное поведение (инстинктивный поведенческийакт) включает и элементы научения.

Схема Крэга — "клин": движение, основанное на научении (большой конус) иинстинктивное движение (малый конус). Особенно большая вариативность поведения животного наблюдается на поисковой фазе, на завершающей фазе вариативностьменьше, но сохраняется в ее начале благодаря моторике.

12. КЛАССИФИКАЦИИ ВИДОВ НАУЧЕНИЯ

Торп выделяет научение неассоциативное и ассоциативное.

К неассоцативному относят привыкание, характерное для всех животных, от одноклеточных дочеловека. При ассоциативном научении образуется ассоциативная связь между двумя психическими явлениями.

Выделяют классическое обусловливание (выработка условного рефлекса, по Павлову), инструментальное,или оперантное, научение, латентное научение (научение путем проб и ошибок), инсайт и импринтинг. При оперантном научении образуется ассоциативная связьмежду действием и результатом, при этом животное активно, совершает действия по своей воле; его изучал Скиннер.

Латентное, или скрытое, научение исследовал и пытался объяснять Толмен, наблюдая за крысами влабиринте. В основе этого вида научения лежит исследовательская мотивация. В ходе исследовательского поведения строится то, что Толмен назвал когнитивнойкартой. У животного формируется психический образ компонентов среды и собственных действий в среде. После этого животное может переходить кнормальной повседневной жизни. Кроме этих ситуаций, латентное научение происходит у детенышей зверей и детей в процессе игры.

Инсайт — высшая форма научение, основывается на опыте, полученном раньше при других сходныхобстоятельствах. Присущ только птицам и млекам, обладающим интеллектом. Оказавшись в проблемной ситуации, животное остается неподвижным и толькооценивает обстановку, не совершая никаких действий, после чего начинает действовать с учетом реально существующих связей между компонентами среды.

Другие классификации:

ф подразделение на облигатное, или видовое (прилаживание инстинктивного поведения к условиямжизни) и факультативное научение

ф самостоятельное и имитационное и т.д.

Савельев, "Введение в зоопсихологию": книжка плохая, сравнение НС животных (как уровень НСопределяет уровень психического развития) заслуживает внимания.

13. СОВРЕМЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ КОММУНИКАЦИИ

ВЫСШИХ ПОЗВОНОЧНЫХ

Коммуникация определяется по-разному различными специалистами. Хайнд выделял два ее аспекта:намеренность (направленность) и адаптированность.

Разные представители разных поведенческих школ понимают разные коммуникативные сигналы. Социобиологиизучают все способы влияния, которыми один партнер определяет поведение другого. Эволюционисты (этологи) ис-следуют только адаптивные аспектыповедения, сформировавшиеся в процессе эволюции для передачи сообщений, правила взаимодействия с окружающим миром. Сравнительные психологи (изучающиекогнитивные процессы) интересуются направленностью сигнала, механизмами усиления и однозначности сигналов, коммуникации вообще.

Первая, классическая, теория коммуникации животных была предложена это-логами; К.Лоренц, Н.Тинберген,К.Фриш получили за исследование коммуникации Нобелевскую премию. Этологи, говоря о поведении животных в приро-де, утверждали, что каждый вид поведения создаетсявзаимодействием со средой; поведение развивается в эволюции и передается генетически

Поведение — любое внешнее проявление жизнедеятельности организма. Поведенческий поток — оченьсложная, многопараметрическая система. Для анализа поведения, нужно выделить его единицу. Каждая школа по-разному отнеслась к этой проблеме. Этологивыделили фиксированный акт действия (ФАП), стереотипный элемент. Он всегда легко распознается и проявляется в строго определенных ситуациях, в основном —при взаимодействии с партнером. Демонстрация ФАП проявляется на определенный преувеличенный раздражитель — релизор (специфический сигнальный стимул).

Движения отличаются особыми признаками:

1. Движение всегда преувеличено, демонстративно, ригидно.

2. Движение строго стереотипно, фиксировано количество элементов.

3. Все движения обязательно повторяются, они ритмичны и выстраиваются в цепочку действий —демонстрацию.

Ритуализация — процесс превращения в эволюции любого повседневного движения в демонстрацию ФАП. Любоеповседневное движение может ритуализироваться. Признаки ритуализации: движение стереотипно, преувеличена форма и повторения.

По теории середины 20 века, кибернетика+зоология, коммуникация — обмен дискретными сигналами.Кибернетики предложили количественные оценкикоммуникации. В теории информации (Шеннон) бит — информация, которая заложена в сообщении о случайном событии,имеющем два исхода: "да" и "нет". Этологи составили этограмму — таблицу поведения животного с точ-ки зрения "да-нет".Итак, весь коммуникационный процесс был разбит на дискретные элементы (ФАП) и по частоте встречаемости подсчитывалась вероятность появления этого элемента.

Этологическая концепция долгое время являлась самой популярной, но в 70х годах возник кризис. Внастоящее время самой распространенной стала эпигенетическая теория коммуникации: поведение — результат взаимодействия врожденных и приобретенныхкомпонентов. Наиболее типичный для этого направления объект наблюдения — пение птиц. Их песни сложно построены, в них много связей с языком человека, выделяютметафоры. Например, н коммуникации песня зяблика состоит из нот — последовательностей элементов, которые заканчиваются финальным"росчерком". Цепь нот включает силлаблы, образованные сериями нот.

Характеристики

Список файлов реферата