128293 (719334), страница 6
Текст из файла (страница 6)
2. Организация исследования.
Исследлование проводилось на протяжнении 3 лет, на одних и тех же учениках. Срез делался примерно в одно и то же время. На начало иссследования девочкам было 14, 2 г, мальчикам 14 лет. По покончании исследования девочкам было 15, 8 лет, мальчикам 15,6 лет.
Характеристика выборки
Испытуемыми были ученики общеобразовательной школы № 347. Никто из испытуемых не состоял на учете детской комнаты милиции и на учете психиатра. Выборка на проятжении 3-х лет была одна и та же. Ответы, данные на предыдущем этапе испытуемые не помнили.
3. Результаты исследования
Показатели агрессивности
Рассмострим показатели агрессивности в выборке у мальчиков и у девочек по разным классам.
1 этап
Таблица 1. Показатели агрессивности, 8 класс, 2001 г
| Испытуемые | Возраст | Показат. агрессивности | |||
| Кол-во чел | % | Ср. Знач. | Кол-во чел. | % | |
| Девочки | 10 | 47,5 | 14,2 г | 4 | 40 |
| Мальчики | 11 | 52,5 | 14 | 7 | 63, 63 |
Из таблицы видно, что примерно половина выборки имеет выражнность агрессивности.
2 этап
Таблица 2. Показатели агрессивности, 9 класс, 2002 г
| Испытуемые | Возраст | Показат. агрессивности | |||
| Кол-во чел | % | Ср. Знач. | Кол-во чел. | % | |
| Девочки | 10 | 47,5 | 15,2 | 4 | 40 |
| Мальчики | 11 | 52,5 | 15 | 6 | 54,54 |
Из таблицы видно, что примерно половина выборки имеет выражнность агрессивности.
3 этап
Таблица 3. Показатели агрессивности, 10 класс, 2003 г
| Испытуемые | Возраст | Показат. агрессивности | |||
| Кол-во чел | % | Ср. Знач. | Кол-во чел. | % | |
| Девочки | 10 | 47,5 | 15,8 | 5 | 50 |
| Мальчики | 11 | 52,5 | 15,6 | 5 | 45,45 |
Из таблицы видно, что примерно половина выборки имеет выражнонсть агрессивности.
Анализ результатов: на протяжении 8 и 9 классов процент «агрессиных» девочек оставался неизменным, но на 3 год исследования процент незначитально вырос с 40% до 50%. У мальчиков ситуация иная. С каждым годом процент «агрессивных» мальчиков постепенно снижался с 63,63% до 45,45%.
При применении статистического критерия Фишера было достоверно установлено снижение агрессивности у мальчиков по группе в 2002 г. (р=0,02) и в 2003 г. (р=0,016)
Насыщенность категорий
Теперь рассмотрим показатели насыщенности категорий ответов испытуемых по отдельным классам. Три н аиболее насыщенные категории выделены в таблицах жирным шрифтом.
1 этап
Таблица 4. Насыщенность категорий, 8 класс, 2001 г
| Категории | Девочки | Мальчики | ||
| Агрессивность | 9 | 11% | 8 | 9 % |
| Директивность | 18 | 21% | 27 | 29% |
| Страх | 1 | 1% | - | - |
| Эмоциональность | 2 | 2 % | 7 | 7 % |
| Коммуникация | 15 | 18 % | 12 | 13 % |
| Зависимость | - | - | 1 | 1 % |
| Демонстративность | 10 | 12 % | 4 | 4 % |
| Активность | 23 | 27 % | 25 | 27 % |
| Пассивность | 1 | 1% | 1 | 1 % |
| Описание | 5 | 6 % | 7 | 7 % |
| Ущербность | - | - | - | - |
Наиболее насыщенными категориями являются Активность (27%), Директивность (22 %), Коммуникация (18 %) для девочек; Директивность (29 %), Активность (27 %), Коммуникация (13%) для мальчиков. Из приведенных данных видно, что для девочек наиболее важным является жизненная активность, на втором месте стоит директивность, т.е. управление, руководство, на третьем - коммуникация, а именно межличностное общение. У мальчиков иная ситуация. Категории те же, а значимость иная. На первом месте директивность, на втором - активность, на третьем - коммуникация.
При проведении эксперимента было замечено, что чем ниже учебная успеваемость ученика, тем труднее он интерпретирует жест.
2 этап
Таблица 5.Насыщенность категорий, 9 класс, 2002 г
| Категории | Девочки | Мальчики | ||
| Агрессивность | 5 | 6% | 5 | 5 % |
| Директивность | 20 | 22% | 22 | 24% |
| Страх | - | - | - | - |
| Эмоциональность | 9 | 10 % | 11 | 12% |
| Коммуникация | 15 | 17 % | 9 | 10% |
| Зависимость | 1 | 1 % | 1 | 1 % |
| Демонстративность | 5 | 6% | 8 | 9 % |
| Активность | 30 | 34% | 31 | 34 % |
| Пассивность | 2 | 2 % | 3 | 3 % |
| Описание | 2 | 2 % | 1 | 1 % |
| Ущербность | - | - | 1 | 1 % |
Первых три места значимых категорий для девочек не изменились: Активность (33,7%), Директивность (22,47%), Коммуникация (16,8%). Для мальчиков ситуация немного изменилась, три первых места занимают: Активность (33,69%), Директивность (23,91%), Эмоциональность (11,95%). За прошедший год для девочек возросла значимость активности, директивности, и менее стала насыщенной категория коммуникации. Для мальчиков изменилось не только насыщенность категории, но и их значимость. Снизилась насыщенность директивности, повысилась насыщенность активности и в ранг значимой категории вышла эмоциональность.
Анализируя ответы испытуемых, можно отметить отсутствие прямой агрессии, т.к. насыщенность данной категории мала.
За прошедший год коэффициент агрессивности у девочек не изменился, а у мальчиков резко снизился на 0,91. Коэффициент корреляции для агрессии для мальчиков (0,43) и девочек (0,4) не является значимым, т.к. меньше 0,5.
3 этап
Тадлица 6. Насыщенность категорий, 10 класс, 2003 г
| Категории | Девочки | Мальчики | ||
| Агрессивность | 10 | 11 % | 9 | 9 % |
| Директивность | 19 | 21 % | 24 | 24 % |
| Страх | 2 | 2 % | - | - |
| Эмоциональность | 2 | 2 % | 5 | 5 % |
| Коммуникация | 12 | 13 % | 17 | 17 % |
| Зависимость | 4 | 4 % | 2 | 2 % |
| Демонстративность | 16 | 18 % | 7 | 7 % |
| Активность | 22 | 2 % | 28 | 29 % |
| Пассивность | 3 | 3 % | 3 | 3 % |
| Описание | 1 | 1 % | 3 | 3 % |
| Ущербность | - | - | - | - |
Первых три места значимых категорий для девочек изменились не значительно: Активность (24,17%), Директивность (20,87%), Демонстративность (17,58%). Для мальчиков ситуация тоже изменилась, три первых места занимают: Активность (28,57%), Директивность (24,48%), Коммуникативность (17,34%). За прошедший год для девочек резко снизилась значимость активности, немного снизилась значимость директивности, и появилась категория демонстративности. У мальчиков снизилась насыщенность активности, повысилась насыщенность директивности и в ранг значимой категории вошла коммуникативность.
Анализируя ответы испытуемых, можно отметить отсутствие прямой агрессии, т.к. насыщенность данной категории мала.
Рассмотрим динамику исследуемых категорий.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
