kursovik (719055), страница 4

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 4)

.

Литература:

1. Левитов Н.Д. Фрустрация как один из видов психических состояний. -

Вопросы психологии. 1967. № 6.

2. Карвасарский Б. Д. Медицинская психология. - Л.: Медицина. - 1982.

3. Карвасарский Б. Д. Психотерапия. - М., Медицина, 1985.

4. Карвасарский Б. Д. (общая редакция) Психотерапевтическая энциклопедия - СПб.: ЗАО " Издательство " Питер", 1998. М.: Медицина, 1985.

6. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В Психология и психотерапия семьи. - СПб.: ЗАО Издательство " Питер", 1999.

7. Р. Бэрон, Д. Ричардсон Агрессия - СПб.: Питер, 1997.

8. Леонова Л. Г., Бочкарёва Н. Л. Вопросы профилактики аддиктивного поведения в подростковом возрасте. – Новосибирский медицинский институт, 1998

9. Бандура А. Исследования агрессии в эксперименте. М., 2002.

10. Баркер Р. Фрустрация. Конфликт. Защита. - Вопросы психологии. - № 6 - 1991.

11. Басс А. Диагностика агрессии. / Основы психодиагностики. М., 1996.

12. Белинская Е.П. Я-концепции и ценностные ориентации подростков. - Вестник Московского университета. Серия14. Психология. - № 4. - 1997.

13. Берковиц Л. Что такое агрессия. - М., 2002.

14. Бэрон Р. Агрессия. - М., 1999.

15. Василюк Ф.Е. Современные представления о переживании. - М., 2002.

16. Дмитриева Е.В., Богомаз С.А. Методика рисуночных фрустрационных ситуаций А.Розенцвейга. - Томск, 2000.

17. Журавлев В.С. Почему подростки агрессивны? - Социологические исследования (СОЦИС) - № 2 - 2001.

18. Брель Е. Ю., Тихонова М. В. К вопросу о взаимосвязи типов и направлений реакции на фрустрацию с видами агрессивного поведения у подростков. -

19. Кузьмина Е.И. Исследование детерминант свободы-несвободы от фрустрации. - Вопросы психологии. - № 4. - 1997..

20. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. – СПб., 2002.

Приложение

ФРУСТРАЦИОННЫЙ ВЕРБАЛЬНЫЙ ТЕСТ (ФВТ)

(Л.Н.Собчик)

Содержание

Стимульный материал.

Что бы я сказал(а) и что бы при этом почувствовал(а), если бы"...

1. Мой отец сказал мне:

а/ Ну и дурацкая у тебя прическа!

b/ Ты совсем не следишь за своим здоровьем!

c/ До чего же у тебя противный характер!

d/ Что, опять деньги клянчить пришёл?

е/ Тебе уж точно не удастся в жизни ничего добиться.

f/ Ты ни в чем не разбираешься, поэтому и не спорь со старшими!

g/ Бессовестный ты человек, ничего для отца сделать не хочешь!

2. Моя мать сказала мне:

а/ Нужно же такое нагородить на голове!

b/ Ты питаешься так, чтобы окончательно испортить свое здоровье!

с/ С тобой никогда ни о чем договориться нельзя!

d/ Опять ты без денег и мать должна тебе помогать!

е/ Мне стыдно людям сказать, кто ты у меня и чем занимаешься!

f/ Ты так мало знаешь и так много мнишь о себе!

g/ И не стыдно тебе вести себя так безнравственно!

3. Мой приятель сказал мне:

а/ Да тебя разнесло как на дрожжах!

b/ Что-то ты плохо выглядишь!

c/ А ты, как всегда, со своим особым мнением?

d/ Что-то незаметно, чтобы тебе привалило богатство!

e/ А ты всё в двоечниках ходишь или вообще выгнали из школы?

f/ Как, ты не можешь ответить на такой простой вопрос? Да в твоём классе любой двоечник это знает.

g/ Слушай, а ведь ты поступаешь некрасиво, не по-приятельски!

4. Моя приятельница сказала мне:

a/ Такая прическа уже давно не в моде.

b/ У тебя болезненный вид, сходи к врачу.

c/ Ну, с тобой спорить бесполезно, твое упрямство давно известно.

d/ А ты по-прежнему бедствуешь?

e/ Так тебе и не удалось чего-то в жизни добиться?

f/ Боже, с тобой и поговорить не о чем: ничего не читаешь, в театр не ходишь...

g/ Ну, тебе подвести человека - ничего не стоит.

5 Мой одноклассник сказал мне:

a/ Ты в последнее время потерял форму.

b/ Смотрю, ты ходишь как-то осторожно – болит что-нибудь?

c/ Ну, ты и зануда!

d/ Что, опять ни на что денег не хватает? Одолжить тебе, что ли?

е/ А тебя опять как отстающего отметили?

f/ У меня один вопрос есть, но ты вряд ли мне на него сможешь ответить.

g/ Тебе никого не жалко!

6. Моя одноклассница сказала мне:

а/ Ну и вид у тебя, страшнее войны!

b/ Я последнее время замечаю, что у тебя усталый и болезненный вид.

с/ Думала, сумею с тобой договориться, но с твоим характером это невозможно.

d/ Твоя необеспеченность тебя вполне устраивает?

е/ Ты, наверно, будешь всю жизнь на побегушках у тех, кто чего-то добился в жизни…

f/ Ты мне можешь что-нибудь рассказать о Дюма, или это за пределами твоих интересов?

7. Мой учитель или директор (мужчина) сказал мне:

а/ В таком виде в школу ходить не стоит.

b/ Ты опять болеешь? А учиться кто будет?

с/ С тобой каши не сваришь: я тебе одно, а ты мне - другое! Трудный у тебя характер!

d/ Все ученики внесли на мероприятие необходимую сумму, а ты – беднее других, что ли?

е/ Уж тебе-то нормально закончить школу вряд ли удастся.

f/ Такую сложную работу я тебе поручить не решусь: тут нужна хорошая осведомленность во многих вопросах.

g/ На тебя трудно рассчитывать в трудную минуту: ты можешь подвести и меня, и весь коллектив!

8. Моя учительница (или завуч) сказала мне:

a/ Чтобы я тебя в такой одежде в школе не видела

b/ Ты такой бледный. Что с тобой?

c/ Какое нестерпимое упрямство и грубость!

d/ Все наделиновые рубашки или блузки,а ты всё в старом!

e/ Ты никуда поступить не сможешь, так как ничего не знаешь.

f/Ты не приходишь на контрольные, потому что боишься показать свою невежественность?

g/ Что за эгоизм с твоей стороны - так подвести весь коллектив!

9. Уличные контакты:

а/ Прохожий в мой адрес: Ну и чучело!

b/ Пассажир в автобусе: Садитесь, ведь ты еле на ногах стоишь – болен, наверное...

c/ Пассажир в вагоне метро - мне: Ну и склочная ты личность! Тебе бы только учить других - как себя вести!

d/ Продавец в магазине: Не трогай товар! Это тебе не по карману

g/ В кинозале сидящий сзади: Ходят тут всякие, строят из себя, а на деле…

f/ Продавец книжного лотка: Ну, эта книга не для тебя. Сложновато - не осилишь!

g/ Прохожий у входа в метро: Пропусти немедленно! Не видишь - я тороплюсь!

Ключи

Алгоритм обработки результатов.

Варианты возможных ответов.

Высказал: Высказывания или действия:	Почувствовал: Чувства:
Агрессивные действия в адрес обидчика. Резкие высказывания. Убью! Уничтожу! Стукну! Двину! Дам пощечину! Оценка и в том и в другом варианте – 6 баллов.	Ярость, злость, ненависть
Ругань, обвинения в адрес обидчика. Пошел ты…! Ах ты дрянь! Сам дурак (дура)! На себя посмотри(те)! Не Ваше (не твое) дело! Оценка – 5 баллов.	Возмущение, гнев.
Отрицание вины. Это не так! Неправда!! Ничего подобного! Не могу с этим согласитьтся. Оценка – 4 балла.	Раздражение, обида
Стремление оправдаться или ссылка на обстоятельства, смягчающие вину: Возможно это так, но иначе не получается. Да, но этому есть причины. Нехорошо, но – что поделаешь. Так вышло, но это – не моя вина. Оценка – 3 балла.	Неловкость
Признание вины: Да, нескладно вышло. Приходится признать, что это – моя вина. Прошу извинить меня. Вы правы (ты прав). Оценка – 2 балла.	Стыд, смущение
Обвинение в свой адрес, выраженное чувство вины: Вечно у меня все хуже, чем у всех! Это – мой злой рок! Так мне и надо! Я виноват. Прости(те)! Оценка – 1 балл.	Самобичевание, недовольство собой

Оценки от 1 до 6 баллов интегрируются в суммарные по двум категориям: высказывания и чувства. Таким образом, 5, 6 баллов - выраженная внешнеобвиняющая агрессия. 1, 2 балла - выраженная аутоагрессия.

Данные исследования в баллах проставляются в соответствующих ячейках регистрационного бланка (см. ниже Регистрационный бланк к тесту ВФТ), определяются сферы отношений, вызывающих у обследуемого наибольшую агрессию, а также наиболее фрустрированные ценности, что позволит выстроить иерархию ценностей обследуемого лица.

Затем:

1.суммируются баллы в вертикальных столбцах и делятся на количество фрустрирующих лиц, что позволит выявить усредненную оценку степени агрессивности по каждой ценностной категории;

2. суммируются и делятся на 7 (количество предъявленных ценностей) баллы в горизонтальных строках, что поможет составить представление о наиболее напряженной потребности.  - это сумма всех баллов по вертикали, деленная на число лиц, n, вызывающих фрустрацию у испытуемого своими высказываниями; лица выбираются в зависимости от ситуации и возраста испытуемого. ( max (а, b, с, d, e, f, g) = наиболее значимые ценности, фрустрация которых вызывает наиболее агрессивную реакцию. ( min (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13) = значимые другие, в присутствии которых повышается самоконтроль.

Если значимо больше чем

(или наоборот), то выявляется разница в проявленной агрессивности в контактах с противоположным полом. В частности, в первом случае (когда первая величина больше второй) выявляется более агрессивное отношение к женщинам, а во втором - большая агрессия направлена на представителей мужского пола.

Ключ:

Оценка агрессивности.
Высказал:		Почувствовал:
Агрессивные угрозы, обещания, расправы, желание ударить	6 баллов	Ярость, злость.
Ругань, обвинения в адрес обидчика	5 баллов	Возмущение, гнев.
Отрицание вины	4 балла	Раздражение, обида
Стремление оправдаться или ссылка На обстоятельства, смягчающие вину	3 балла	Неловкость
Признание вины	2 балла	Стыд, смущение
Обвинения в свой адрес, самобичевание	1 балл	Чувство вины, приниженности

Регистрационный бланк ВФТ

Фрустрированные ценности

Источник фрустрации	a	b	c	d	e	f	g
1 отец								 1/n
2 мать								 2/n
3 приятель								 3/n
4 приятельница								 4/n
5 одноклассник								 5/n
6 одноклассница								 6/n
7 учитель (мужчина)								 7/n
8 учительница								 8/n
9 посторонние								 9/n
								 общ. ценн.
	 a	 b	 c	 d	 e	 f	 g
	 n	 n	 n	 n	 n	 n	 n	 общ.

32

Характеристики

Список файлов реферата