ref-19104 (710580), страница 4
Текст из файла (страница 4)
Диаграмма №1
Анализ анкет учащихся показал, что математика - не самый любимый предмет среди учащихся. (См приложение №1)
2) Анкетирование Чистяковой Н.П. и Федотовой Г.Н. – классных учителей 1а 1б классов.
Цель: выявить, как ведётся учителями работа по применению устных упражнений.
Учителям была предложена следующая анкета:
1) Проводите ли вы устный счет?
…………………………………………………………………………………
2) Если да, то как часто (ответ подчеркнуть)
а – на каждом уроке
б – 3-4 раза в неделю
в – если остается лишнее время
3) На каком этапе урока проводятся Вами устные вычисления? (ответ подчеркнуть)
а – при проверке домашнего задания
б – при подготовке к изучению нового материала
в – при ознакомлении с новым материалом и при закреплении
г – при контроле знаний, умений и навыков
4) В какой форме вы предпочитаете проводить устный счет?
…………………………………………………………………………………
5) Что такое по вашему мнению познавательный интерес к предмету?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
6) В чем задача учителя в повышении интереса у учащихся к урокам математики?……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Анализ анкет показал, что учителя пользуются различными видами устных упражнений. Однако данная работа проводится не систематически из-за нехватки времени. (См приложение № 2)
3) Наблюдение за работой учащихся на уроке математики.
Цель: провести наблюдение и выяснить, на сколько дети экспериментального и контрольного классов активны и заинтересованы на уроках математики
Критериями являлось: активная работа, частота правильных ответов, быстрота реакции, стремление достичь положительных результатов.
В графу “активен” заносились те ученики, которые активно работали на всем протяжении урока, давали быстрые и правильные ответы,
В графу “средне активны” заносились те ученики, которые работали только над теми заданиями, которые для них были легче и интереснее, поднимали реже руку чтобы ответить, давали неверные ответы.
В графу “пассивен” заносились те ученики, которые постоянно отвлекались, не поднимали руку чтобы ответить, неверно отвечали на вопросы.
Данные о результатах наблюдения мы занесли в таблицу.
| Фамилия | Активен на уроке | Средне активен | Пассивен |
| Александров | + | ||
| Гасымова | + | ||
| Заболотная | + | ||
| Ильинская | + | ||
| Кривошеева | + | ||
| Логинов | + | ||
| Максимова | + | ||
| Манукян | + | ||
| Медведев | + | ||
| Муравьёва | + | ||
| Никитина | + | ||
| Ожаренкова | + | ||
| Осипова | + | ||
| Павлова | + | ||
| Пархоменко | + | ||
| Петровский | + | ||
| Полянский | + | ||
| Пукки | + | ||
| Соколов | + | ||
| Соколов | + | ||
| Степанов | + | ||
| Уколова | + | ||
| Шарангина | + | ||
| Гусевский | + | ||
| Итого: | 17 % | 33 % | 50 % |
Таблица 2 Результат наблюдения по данным экспериментального класса.
Диаграмма №2
Таким образом в исследовании принимало участие 24 человека, в результате которого мы выяснили, что большая часть класса, а именно 50% не проявляют интереса, 33% проявляют частичный интерес в различных видах деятельности и лишь 17% активно участвуют в работе на уроках математики
Подобное наблюдение проводилось и контрольном классе. Данные о результатах наблюдения мы занесли в таблицу.
Таблица 3 Результат наблюдения по данным контрольного класса.
| Фамилия | Активен на уроке | Средне активен | Пассивен |
| Абдулганиев | + | ||
| Азаренкова | + | ||
| Барканов | + | ||
| Вербина | + | ||
| Гаврилова | + | ||
| Исаев | + | ||
| Савушкин | + | ||
| Краснов | + | ||
| Кольцов | + | ||
| Кумок | + | ||
| Курейко | + | ||
| Нихезин | + | ||
| Молотков | + | ||
| Федорова | + | ||
| Лебедева | + | ||
| Тарасова | + | ||
| Расторгуева | + | ||
| Потесова | + | ||
| Итого: | 5 человек | 6 человек | 7 человек |
Диаграмма №3
Результаты наблюдения по данным контрольного класса: 39% не проявляют активность на уроке математики, 33% частично активны на уроке и только 28% активно работают на уроке математики.
Проанализировав данные результаты обоих классов, мы занесли их в сравнительную таблицу.
Таблица 4 Сравнительная таблица 1а и 1б классов по данным проведенного наблюдения.
| Активны | Средне активны | Пассивны | |
| Экспериментальный | 17% | 33% | 50% |
| Количество человек | 4 | 8 | 12 |
| Контрольный | 28% | 33% | 39% |
| Количество человек | 5 | 6 | 7 |
Диаграмма № 4
На основании анкетирования и наблюдения учеников, мы можем сделать вывод, что интерес у экспериментального и контрольного классов на уроках математики не очень высок.
5) Контрольный срез
Цель: определить уровень вычислительных умений и навыков в устных вычислениях в пределах двадцати.
| 1 Обведи в кружочек двузначные числа: 1, 10, 2, 5, 20, 11 | ||||||||||||||||||
| 2 Обведи кружком самое маленькое число: 19, 15, 12, 17, 20 | ||||||||||||||||||
| 3 Среди данных чисел обведи кружком самое большое число: 11, 17, 13, 15 | ||||||||||||||||||
| 4 Обведи кружком число, которое состоит из 1 десятка и 3 единиц: 3, 13, 15, 4 | ||||||||||||||||||
| 5 Дополни числа до 1 десятка.
| ||||||||||||||||||
| 6 Подчеркни число, следующее за числом 15: 13, 16, 14, 17 | ||||||||||||||||||
| 7 Подчеркни число, которое стоит перед числом 19: 20, 17, 18, 16 | ||||||||||||||||||
| 8 Обведи кружком число, которое меньше 16: 17, 16, 13, 19 | ||||||||||||||||||
| 9 | ||||||||||||||||||
| 10 Зачеркни неправильные ответы: 10+6= 15, 16, 17, 14 | ||||||||||||||||||
| 1 | ||||||||||||||||||
| 12 Число 12 увеличим на 1. сколько получится? Подчеркни это число: 11, 12, 14, 13 | ||||||||||||||||||
| 13 Число 18 уменьшим на 1. подчеркни разность: 17, 18, 16, 15 | ||||||||||||||||||
| 14 К числу 7 надо прибавить 6. как разложить число? Подчеркни нужный вариант: 6=1+5 6=2+4 6=3+3 | ||||||||||||||||||
| 1 3, 4, 2, 8, 12 | ||||||||||||||||||
| 16 Подчеркни примеры с ответом 14: 9+4; 8+6; 7+7; 9+8; 9+5 | ||||||||||||||||||
| 17 Зачеркни примеры ответ которых не 11: 9+3; 7+6; 7+4; 6+5; 8+7; 9+2 | ||||||||||||||||||
| 18 Какие числа надо подставить в окошечко: 13 15 17 8 8 8 | ||||||||||||||||||
| 19 Зачеркни знак, который поставлен не правильно:19см>16, 10см>1дм, 2см<2дм, 1дм<13см | ||||||||||||||||||
| 20 15 см перевели в дециметры и сантиметры. Подчеркни правильный ответ: 1см 5дм, 1дм 5см, 15дм |
Обведи кружком число, которое больше 12: 10, 12, 14, 11
1 Зачеркни неправильные ответы:18-8= 11, 10, 12, 8
Учащимся 1а и1б была предложена следующая проверочная работа разработанная учителем:
(См приложение № 3)
Критерии оценки проверки работ: Один балл дается за правильный ответ и один снимается за не правильный: 40 баллов - отлично
39-37 баллов - хорошо
36-30 баллов - удовлетворительно
ниже 30 баллов – неудовлетворительно Данные по итогам проверочной работы мы зафиксировали в сравнительную таблицу.
Таблица № 5
Сравнительная таблица анализа проверочной работы в экспериментальном и контрольном классе.
| Оценки | ||||
| 5 | 4 | 3 | 2 | |
| Экспериментальный | 3человека | 10 человек | 9 человек | 2 человека |
| 13% | 41% | 38% | 8% | |
| Контрольный | 5 человек | 8 человек | 4 человека | 1 человек |
| 25% | 40% | 20% | 15% | |
Диаграмма № 5 Диаграмма № 6
Таким образом в результате сравнения полученных данных проверочной работы, мы выявили, что контрольный класс находится на более высоком уровне сформированности устных вычислительных умений и навыков, тогда как экспериментальный класс довольно отстает.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
