ref-15196 (710464), страница 7

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 7)

ТЕМА: «Экологическая тревога! Пятый океан в опасности!»

ЦЕЛЬ: -закреплять, обобщать, расширять знания учащихся во

взаимосвязях между природой и человеком;

-формировать ответственное отношение к природе;

-развивать умения анализировать данные факты, делать выводы;

-закрепление умения работать в группах.

ФОРМА: урок-конференция

МЕТОДЫ: наблюдение, беседа, рассказ, практическая работа

ОБОРУДОВАНИЕ: схемы, таблицы, проигрыватель, тематические картинки

ЛИТЕРАТУРА:

1. Шорыгина Т.Г. Праздничный неведимка. «Водух» Мн, 1998.

2. Соловейчик М.В., Чуракова Р.Г. «Свойства воды и воздуха». М., 1997.

3. Сборник занимательного материала по природоведению.

ХОД УРОКА

I.Организационный момент.

Проверка готовности к уроку.

II.Изучение нового материала.

Звучит музыка «Тревога» (Лист, Д.Шестокович)

-Тревога! Тревога! Пятый океан в опасности!

Учитель:

-Кроме четырех океанов на свете есть еще один океан – самый большой из всех океанов, в котором мы «купаемся» каждый день, каждый час. Все что нас окружает, так же купается в этом океане. Он обволакивает весь Земной шар – море, сушу, горы и низменности. Мы живем на дне этого океана. Как он называется?

-Почтальон принес телеграмму от жителей нашего города, давайте прочитаем ее и поможем: «Не хватает свежего воздуха! Нечем дышать! Полчища автомобилей заполнили улицы, обрушили на горожан свои выхлопные газы. Заводы и фабрики бесконечно дымят. Мы задыхаемся от ужасного дыма, едкой гари, ядовитой копоти!».

-Как вы думаете, чем мы можем помочь жителям города?

(Ответы учащихся)

(Вывод: нужно решать эту проблему)

-Сегодня на конференции «юных экологов» мы обсудим от чего загрязняется атмосфера, что необходимо делать для ее охраны. А помогут нам в решении этой проблемы представители из разных уголков Земли.

(Представители – ученики класса)

1-й представитель:

-Атмосферный воздух испытывает серьезную нагрузку от выбросов промышленный предприятий и транспорта.

(Записывает на доске «вредителей» природы)

Трубы заводов выпускают в воздух целые реки углекислого газа, из выхлопных труб автомобилей вырываются струи различных газов

2-й представитель:

-Автомобиль стал злейшим врагом природы. Он занимает первое место по объему выбросов вредных веществ в атмосферу. Один автомобиль в год выбрасывает одну тонну выхлопных газов, в которых 200 видов вредных веществ. Этот же автомобиль дает 10 кг пыли. Кроме этого, транспорт создает шумовое загрязнение. Растения вдоль дорог заражены тяжелыми металлами.

(Вывод: автомобиль является одним из главных источников загрязнений)

Учитель:

-Над промышленной частью города можно увидеть разноцветные клубы дыма. Послушаем репортаж с одного из комбинатов по производству химических материалов.

(Плакат завода химической промышленности)

Корреспондент:

-Мы находимся рядом с химическим комбинатом.

(Демонстрация иллюстрации)

-Вокруг него почти нет растительности: погибла трава, кустарники, стоят голые деревья. Причина в том, что завод выбрасывает огромное количество загрязняющих веществ, которые образуются при сжигании топлива.

Кроме того, на предприятии отсутствуют сооружения и установки по улавливанию и обезвреживанию вредных веществ и газов. Выводят в отвалы миллионы тон золы.

Учитель:

-Какую мрачную картину представил нам корреспондент. А какое влияние оказывает загрязненный воздух на растения и животных?

⅓ деревьев поражена кислотными дождями. В разгар лета опадает листва, отмирают корни. Исчезает рыба в озерах. Животные покидают привычные места обитания. Многие из них в поисках нового места гибнут. Страдает и здоровье человека.

Внимание! Новая проблема – кислотные дожди!

Как же они образуются? Об этом нам расскажет специальный корреспондент.

Корреспондент:

-Высокие заводские трубы выбрасывают в воздух сернистый газ, он соединяется с атмосферной влагой, образуются капельки раствора серной кислоты. Эти ядовитые вещества пропитывают тучи, которые ветер переносит на тысячи километров. Так и выпадает кислотный дождь.

(Схема)

Загрязнение воздуха оказывает влияние на все компоненты окружающей среды, особенно на здоровье человека.

Учитель:

-Что же делать?

(Вывод: необходима охрана воздуха от загрязнений)

Какие меры по охране воздуха необходимо применять мы с вами выясним в ходе решения задач.

Физкультминутка.

(Работа в группах)

1.Промышленное предприятие выбрасывает в атмосферу 200 тонн сажи в год. После установки газоулавливающей системы количество сажи уменьшилось в 20 раз. Сколько тонн сажи в год выбрасывает предприятие после установки очистных сооружений?

(200 : 20 = 10 (т) выбрасывает предприятие)

(Вывод: чтобы сохранить воздух чистым, необходимо устанавливать очистные сооружения на предприятиях)

2.Один вяз за сезон улавливает из воздуха 120 г сернистого газа, самого распространенного и ядовитого загрязнителя природы. Вяз живет 400 лет. Сколько сернистого газа уничтожит вяз за свою жизнь?

(120 х 400 = 48 000(г) – сернистого газа уловит вяз за 400 лет)

(Вывод: необходимо вести озеленение нашей планеты, чтобы зеленые деревья улавливали углекислый газ)

3.Клен выделяет в год 2 кг кислорода, а вяз – в 7 раз больше. Сколько кислорода в год выделит вяз? Какие деревья необходимо высаживать в зеленых зонах заводов?

(2 х 7 =14 (кг) – в год выделит вяз кислорода)

(Вывод: необходимо высаживать деревья возле жилых секторов, заводов, фабрик. Они способствуют увеличению кислорода в атмосфере и поглащают вредные вещества)

III.Закрепление изученного материала.

1)Предлагается игра «Где разместить завод?».

Необходимые материалы: бумага, клей, разрезные картинки.

Задание. Где правильно разместить завод, чтобы в атмосфере города было как можно меньше загрязняющих веществ?

2)Обсуждение плаката «Чистый воздух».

IV.Домашнее задание (Какой должна быть природа в будущем?)

V.Итоги урока. Рефлексия.

Кто получил светлые (чистые) тучки за ответы давайте их «поселим» на чистом небе.

Приложение 3

КУРС: «Человек и мир»

БЛОК: «Природа и человек»

КЛАСС: 3

ТЕМА: «Прошу прощения, природа!»

ЦЕЛЬ: -показать актуальность проблемы охраны окружающей среды;

-формировать ценностные экологические ориентации

(эстетической, познавательной ценности природы);

-развивать творческие способности детей;

-активизировать экологическую деятельность через осмысление сделанного

ФОРМА: урок-лекция

МЕТОДЫ: наблюдение, беседа

ОБОРУДОВАНИЕ: схемы, плакаты, тематические картинки, музыкальные

записи

ЛИТЕРАТУРА:

1. Новиков А. «Человек часть природы»., М., 1999.

2. Чуракова Р.Г. «Сохраним планету!» Мн, 1997.

ХОД УРОКА

(Звучит музыка из кинофильма «Профессионал», на фоне музыки на сцену выходят участники)

Ведущий 1:

Все глубже и чувствительнее раны

Своей земле наносит человек

Седые баламутит океаны

Ломает русла животворных рек

(Музыка постепенно становится тише и умолкает)

Ведущий 2:

Природа, тысячелетиями мы боролись с нею, покоряли ее, преобразовывали, нещадно уничтожали. Мы пели гимны тем, кто лишал нас естества Матери-Натуры, родившей человечество.

Ведущий 1:

В упоении от борьбы с природой мы проглядели две великие истины: первая – что человечество существует и развивается за счет природы; вторая – не противоборство, а взаимопомощь – основа живого на Земле.

Ведущий 2:

Пока люди дрались за кусок хлеба, их можно было простить. Когда же они пытаются уничтожить природу – прощенья НЕТ!

(на фоне музыки читаются стихи)

Река:

Не осталось живого места

Не осталось живой воды

Соли грубого железа

Убивают жизнь в Днепре

Стало душно в реке и затхло

Никакого выхода нет

Хоть бы рыбе дожить до завтра –

Прожила бы еще сто лет!

Ведущий 1:

Артерии планеты – реки – не должны вспухать огромными тромбами. Вода – Кровь Земли – должна течь в них хрустальными струями, а не гнить в грязных колонках. Венозная кровь бежит к сердцу, артериальная от него.

Ведущий 2:

Почва – Кожа Земли. Вредное воздействие разрушает ее. Без почвы нет и не будет процветания. Нужно думать, как накормить, напоить, где поселить и дать отдохнуть каждому гражданину Земли.

Ведущий 1:

Не природе нужна наша защита. Это нам нужно покровительство: чистый воздух, чтобы дышать, кристальная вода, чтобы пить, вся Природа, чтобы жить. Она – Природа – всегда была и будет сильнее человека. Ибо она его родила. Она не вечна и бесконечна. Человек для нее деталь. Она для него – ВСЕ!

А потому: НЕ ВРЕДИ!!!

Учащийся 1:

Загажена земля, отравлен воздух,

Воду не назовешь, скорее мертвой.

Учащийся 2:

Природы нет, осталась лишь среда,

Среда существования – не жизни.

Учащийся 3:

Кто право дал судьбой распоряжаться

Земли и божьих тварей?

Все вместе:

Кто оплатит долги Вселенной? Кто?

(Входит Земля)

Земля:

Люди, прозрейте! Труд сделал вас разумными. Наука повела в будущее, но вы обманываете себя. Вы идете в грядущее через минное поле опасных изобретений.

Ведущий 1:

Протрите глаза! И вы увидите глаза любимых, милые личики детей, мозоли отцов, светлые озера, ленты рек, ширь полей и дали родных просторов.

Ведущий 2:

Прислушайтесь! И сквозь рев моторов и транзисторов вы услышите журчанье ручьев, шелест трав. Неповторимую звенящую тишину Природы.

(Дети выходят)

Дети:

Мы заявляем: люди должны знать правду о состоянии своего вечного дома. Его сохранение в наших интересах.

Наше ДА:

-миру и спокойствию;

-любви и уважению к природе;

-заводам без дыма;

-фабрикам без ядовитых стоков;

-автомашинам без ядовитого выхлопа;

-тишине;

-разуму и науке, осторожности и мудрости.

Наше НЕТ:

-любым войнам;

-любым битвам с природой;

-безграмотному природопользованию;

-всему тому, что грозит Земле, угрожает людям и каждому человеку

(Учащиеся читают стихотворение)

Учащийся 1:

Куда идем, куда летим?

Где наша цель, чего хотим?

Здоровья нет, природу губим –

Сук под собой ретиво рубим.

Учащийся 2:

Лекарства, химия, заводы

Всех отвернули от природы.

К натуре милости не зная,

Творим на рубль, на сто теряя.

Учащийся 3:

Труд, честность, ум стали пороком,

Чтобы судьбу предугадать,

Успехов трудно ожидать

В таких масштабах деградации.

Учащийся 4:

Сам генофонд страдает нации,

Наука может здесь помочь

Но в этой сфере тоже ночь

От бездуховности настала.

Учащийся 5:

Нужна другая к науке мера –

Не степень, званье и не карьера!

Нужна наука не для славы –

Для блага людям и державы.

Ведущий 1:

Мы надеемся, что наша сегодняшняя встреча поможет вам по-новому взглянуть на ПРИРОДУ.

Ведущий 2:

Давайте любить и оберегать ее!

Характеристики

Список файлов реферата