111666 (710320), страница 4
Текст из файла (страница 4)
Самое существенное в учебной деятельности – это рефлексия на самого себя, отслеживание новых достижений и происшедших изменений. “Не умел” – “Умею”, “Не мог” – “Могу”, “Выл” – “Стал” – ключевые оценки результата углубленной рефлексии своих достижений и изменений. Очень важно, если ребенок становится для самого себя одновременно предметом изменения и субъектом, который осуществляет это изменение самого себя. Если ребенок получает удовлетворение от рефлексии на свое восхождение к более совершенным способам учебной деятельности, к саморазвитию, то это значит, что он психологически погружен в учебную деятельность.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
-
«Психология детства и отрочества» Мухина В.С., Москва, институт практической психологии, 1998 год.
-
«Учителю о психологии детей шестилетнего возраста» Коломинский Я.Л. Панько Е.А., Москва, издательство «Просвещение», 1988 год.
Ускова С.А. «Психологическая готовность ребенка к школе» Страница № 52
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
