5426-1 (709581), страница 3
Текст из файла (страница 3)
Рис. 6.
Выводы
Рассматриваемая выше организация системы ПИК специалистов ориентирована на централизованно-децентрализованное управление, т.е. выражаясь «современным языком» – государственную поддержку и регулирование. Такая ориентация не исключает внебюджетную организацию образования в рамках рассмотренной концепции. В результате системно-комплексного анализа (СК-анализа) проблем обеспечения кадрами специалистов сферы ИВТ предложена в форме логической схемы – органиграммы – модель организации системы ПИК. Особенностью такого представления является идентичность структурных схем (органиграмм) каждой из подсистем (компонент) системы ПИК. Указанный результат получен вследствие типизации этапов функционирования компонент. Типизация даёт возможность, в определённом смысле, унифицировать и всю модель системы ПИК. Последнее обстоятельство облегчает практическую реализацию модели.
Модель проблемы обеспечения кадрами специалистов сферы ИВТ в целом, её предметных областей и комплексов или совокупности объектов, т.е. модель целостной системы ПИК специалистов представлена в форме комплексной органиграммы (см. рис. 6). Данная модель удовлетворяет свойствам целостности и функциональной полноты, что приводит к возможности осуществления саморегулирования и самостабилизации при различных начальных, граничных и текущих условиях в процессе функционирования системы ПИК специалистов в сфере ИВТ. Необходимо отметить и тот факт, что, несмотря на проблемную ориентацию модели на сферу ИВТ, она может быть использована при рассмотрении проблемы кадрового обеспечения любых других сфер деятельности. Иными словами, модель системы ПИК имеет общий и достаточно универсальный характер, включающий в качестве системообразующего фактор централизованного государственного ресурсного обеспечения, контроля и регулирования процессов подготовки и использования кадров специалистов, как для отраслевых, так и для комплексных потребностей.
Список литературы
[Доктрина инф. безопасности РФ, 2000] Доктрина информационной безопасности Российской Федерации. Совместное издание редакции «Российская газета» и Международной Академии информатизации. Международное издательство «Информациология» - М.: 2000. – 50 с.
[Концепции информатизации общества, 1990] Концепции информатизации общества. Коллектив авторов; под общей редакцией Евреинова Э. В. ЦП ВНТО РЭС им. А. С. Попова – М., 1990. – 48 с.
[Нечаев В.В., Дарьин А.В., 2001] Нечаев В.В., Дарьин А.В. Интеллект – стратегический ресурс информационного общества. Проблемы информатизации: теоретический и научно-практический журнал / Российская академия наук, Министерство промышленности, науки и технологий Российской Федерации. – М.: 2001, выпуск 1. – с. 37-41.
[Юсупов Р.М., Заболотский В.П., 2000] Юсупов Р.М., Заболотский В.П. Новые информационные технологии и экономика. Проблемы информатизации: теоретический и научно-практический журнал / Российская академия наук, Министерство промышленности, науки и технологий Российской Федерации. – М.: 2000, выпуск 4. – с. 8-12.
[Советов Б.Я., 2000] Советов Б.Я. Стратегия перехода в информационное общество. Математическое моделирование информационных и технологических систем. Сборник научных трудов. – Выпуск 4. / Воронежская Государственная технологическая академия. – Воронеж: 2000. – с. 48-52.
[Инф. общество в России…, 2001] Информационное общество в России: проблемы становления. Межвузовский сборник научных трудов. – М.: МИРЭА, 2001. – 196 с.
[Юзвишин И.И., 2001] Юзвишин И.И. Основы информациологии. Учебник. 3-е издание; исправленное и дополненное. – М.: Издательство «Высшая школа», 2001. – 600 с., илл.
[Концептуальный анализ…, 2001] Концептуальный анализ состояния технологий образования. / Под общей редакцией Благовещенской М. М. – М.: Издательский комплекс МГУПП, 2001. – 94 с.
[Наукоёмкие образовательные технологии инженерных ВУЗов, 2001] Наукоёмкие образовательные технологии инженерных ВУЗов. / Под редакцией Мануйлова В. Ф. и Благовещенской М. М. – М.: Издательство МАТИ - РГТУ «ЛАТМЭС», 2001. – 216 с.
[Нечаев В.В., 1982] Нечаев В.В. Метод комплексной оценки процесса обучения. Электронная промышленность. № 1, 1982. – с. 70-72.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
