141659 (691207), страница 8

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 8)

Профилактика - это совокупность государственных, общественных, социально-медицинских и организационно-воспитательных мероприятий, направленных на предупреждение, устранение или нейтрализацию основных причин и условий, вызывающих различного рода социальные отклонения в поведении человека.

В концептуальном плане в профилактических технологиях выдерживается прежде всего информационный подход. Он основывается на том, что отклонения в поведении подростков от социальных норм происходят потому, что несовершеннолетние их просто не знают. А следовательно, основным направлением работы должно стать информирование несовершеннолетних об их правах и обязанностях, о требованиях, предъявляемых государством и обществом к выполнению установленных для данной возрастной группы социальных норм. Это можно осуществить через средства массовой информации (печать, радио, телевидение), кино, театр, художественную литературу и другие произведения культуры, а также через систему социального обучения с целью формирования правосознания подростка, повышения его образованности, усвоения им морально-нравственных норм поведения в обществе.

Социально-профилактический подход в качестве основной цели рассматривает выявление, устранение и нейтрализацию причин и условий, вызывающих различного рода негативные явления. Сущностью этого подхода является система социально-экономических, общественно-политических, организационных, правовых и воспитательных мероприятий, которые проводятся государством, обществом, конкретным социально-педагогическим учреждением, социальным педагогом для устранения или минимизации причин девиантного поведения.

Среди основных направлений проведения профилактики девиантного поведения особое место, наряду с информационным и социально-профилактическим подходами, занимает медико-биологический подход. Его сущность состоит в предупреждении возможных отклонений от социальных норм целенаправленными мерами лечебно-профилактического характера по отношению к лицам, страдающим различными психическими аномалиями, то есть патологией на биологическом уровне.

Следующий подход – социально педагогический, заключающийся в восстановлении или коррекции качеств личности человека с девиантным поведением, особенно его нравственных и волевых качеств личности.

Существует еще один подход, связанный с применением санкций. Сущностью его является наказание человека, совершившего правонарушение. «Чтоб другим неповадно было», - гласит народная мудрость. Однако весь мировой опыт свидетельствует о неэффективности только жестких санкций со стороны общества, поэтому наказание следует рассматривать лишь как вспомогательное средство, главное же - выявление и устранение причин социальных отклонений.

Мудрая китайская пословица гласит: «Бывает только неправильный путь, но не бывает безвыходного положения».

Список использованной литературы

1. Антонян Ю.М., Самовичев Е.Г. Неблагополучные условия формирования личности в детстве: психологические механизмы насильственного преступного поведения. М., 1983

2. Антонян Ю.М. Социальная среда и формирование личности преступника. М.: Знание, 1986. 158с.

3. Бадмаев С.А. Психокоррекция отклоняющегося поведения школьников. – 4-е изд. М.: Магистр, 1999. 96с.

4. Балабанова Л. М. Судебная патология. – М., 1998.

5. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. М.: Социальное здоровье России, 1994. 220с.

6. Беляева Л.И. Отклоняющееся поведение как социальное явление. М., 1996.

7. Берн Э. Секс в человеческой любви. – М.,1990.

8. Васильев В.Л. Юридическая психология. СПб.: Питер. 2003.

9. Гальперин П.Я.. Введение в психологию. - М., 1976.

10. Гришко Е.А. Понятие преступного сообщества и его место в институте соучастия // Уголовное право. - 2000. - №2.

11. Гуров А. Профессиональная преступность. - М., 1994

12. Данилова Н.Н. Психофизиология.- М.: Аспект Пресс. 2000.

13. Джеймс У. Психология. / Под ред. Л.А. Петровской.- М.: «Педагогика». 1991.

14. Дружинин В. Психология семьи. - М.: 2001.

15. Дюркгейм Э. Социология образования. – М., 1996.

16. Еникеев М.И. Общая и социальная психология.- М.: «Издательская группа НОРМА-ИНФРА». 2000.

17. Зейгарник Б.В., Братусь Б.С. Очерки по психологии аномального развития личности. – М., 1980.

18. Каган В.Е. Концептуальные проблемы школьной дезадаптации. //Школьная дезадаптация: эмоциональные и стрессовые расстройства у детей и подростков. Материалы Всероссийской научно-практической конференции 25-27 октября 1995 г. – М.: 1995.

19. Кон И.С. Ребенок и общество. - М.: 1998.

20. Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у подростков. М.: Педагогика, 1998. 159с.

21. Короленко Ц.П., Донских Т. А. Семь путей к катастрофе. – Новосибирск, 1990.

22. Криминология. Учебник / Под ред. И.И. Карпеца, В.Е. Эминова.- М.: 1992.

23. Леонгард К. Акцентуированные личности. – Ростов–на–Дону, 1997.

24. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1975.

25. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. - М.: Изд-во МГУ.1982.

26. Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология. – М., 1998.

27. Мясищев В.Н. Структура личности и отношения человека и действительности. – М., 1956.

28. Олпорт Г. Личность: норма и аномалия. – М.,1980.

29. Шурыгина И.И. Влияние социального статуса семьи подростков на их отношение к различным формам девиантного поведения // Семья в России. 1999. № 1-2

30. http://neuro.net.ru/bibliot/b003/sx05003.html

31. http://moon-light.boom.ru/lit8.htm

32. http://eduworld.ru/referats/x36/x77362.htm

0 Каган В.Е. Концептуальные проблемы школьной дезадаптации. //Школьная дезадаптация: эмоциональные и стрессовые расстройства у детей и подростков. Материалы Всероссийской научно-практической конференции 25-27 октября 1995 г. – М.: 1995. с. 3

0 Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1975.с 34

0 Гальперин П. Я.. Введение в психологию. - М., 1976.с 18

0 Данилова Н.Н. Психофизиология.- М.: Аспект Пресс. 2000 с 4

0Дюркгейм Э. Социология образования. – М., 1996.

0Менделевич В. Д. Клиническая и медицинская психология. – М., 1998.

01.Данилова Н.Н. Психофизиология.- М.: Аспект Пресс. 2000

0Шурыгина И.И. Влияние социального статуса семьи подростков на их отношение к различным формам девиантного поведения // Семья в России. 1999. № 1-2

Характеристики

Список файлов курсовой работы