142559 (685335), страница 19
Текст из файла (страница 19)
Продуманный и скоординированный план работы с трудными воспитанниками определяет успех в предотвращении правонарушений и преступлений. Различают два аспекта:
- мероприятия, рассчитанные на всех воспитанников
- индивидуальная работа с каждым трудным ребенком.
План работы с детьми группы риска предполагает распределение обязанностей между педагогическими работниками учреждения и мероприятия со всеми участниками учебно-воспитательного процесса.
В планирование работы включают анализ социального состава воспитанников, характеристики на всех детей, встречи с учителями школ, организация досуга воспитанников, осуществление связи с КДН, ОППН и др. службами, организация летне-оздоровительной работы детей, контроль за посещаемостью уроков, проведение профилактических бесед, посещение уроков с целью наблюдения за воспитанниками, направление на консультацию к психологу или к мед. специалистам, содействие в трудоустройстве, проведение психодиагностики, помощь в выборе дальнейшего образовательного и жизненного маршрута, разбор конфликтных ситуаций.
План индивидуальной работы с каждым воспитанником составляется таким образом, чтобы получить ответ на три вопроса:
-
Что нужно устранить
-
Как это устранить
-
Кому и что надо делать
2) Вовлечение воспитанников в различные виды положительной деятельности.
Необходимо создать в детском доме условия, которые не провоцируют отклоняющееся поведения, а расширяют безопасное для ребенка пространство, где ему хорошо и интересно.
Наиболее эффективна кружковая работа и организация досуга воспитанников, работа детского самоуправления, участие в социальном проекте.
Профилактика правонарушений предполагает, что детский дом становится тем местом, где ребенок находит применение своим возможностям и инициативе.
3) Изменение характера личных отношений педагогов и воспитанников.
Для этого от педагога, в первую очередь, требуется умение слушать и слышать ребенка. Ведь последнему бывает необычайно трудно поделиться со взрослыми своими настоящими проблемами, приоткрыть свой внутренний мир. Поэтому он часто пользуется «суперкодированием», в результате чего общение с ним становится похожим на разгадывание шарад.
Правила воздействия на личность воспитанника в конфликтной ситуации:
- два возбужденных человека не в состоянии прийти к согласию
- задержка реакции (если действие не представляет угрозы для окружающих)
- перевод реакции (для развенчания значительности поступка и личности самого нарушителя. Герой остается с самим собой)
- рационализация ситуации (смешное перестает быть опасным, нарушитель осмеян, юмор разряжает обстановку, конфликт снимается)
- парадоксальная ситуация (использование коварного замысла с пользой)
В работе с трудными подростками могут быть использованы некоторые приемы:
-
Прием «Лестница» - ситуации, когда воспитатель ведет подростка поступательно вверх, поднимаясь с ним по ступенькам знаний, обретения веры в себя и окружающих (иногда даже авансом)
-
«Психологическая атака» - суть в том, чтобы переложить состояние психологического напряжения, создание условий для контакта
-
«Эмоциональная блокировка» - суть в том, чтобы заблокировать боль, обиду, разочарование, потерю веры в себя. Главное – найти причину и переосмыслить неуспех
-
Прием «Даю шанс» - суть в том, чтобы дать возможность неожиданно раскрыть самого себя, свои способности.
-
Побуждение к добрым делам – «Я могу уважать тебя за все, если ты в состоянии победить свои слабости, совершить доброе дело, избежать соблазна, преодолеть свои капризы» и т.д.
-
Поощрение добрых дел и осуждение поступков путем сопоставления добра и зла, психологического обоснования поступков
-
Авансирование добрых дел доверием: «Если ты оправдываешь мои надежды, то поступишь так…», «Верю в тебя: ты не струсишь в подобной ситуации…». Такое доверие вызывает у воспитанников уверенность в себе, убежденность в своей правоте, рождает вдохновение и решительность.
4) Изменение условий воспитания.
Имеется реальная возможность помочь ребенку. Психологи называют это «дорогой в четырнадцать шагов».
Шаг 1. Сохраняйте спокойствие и достоинство.
Найдите в себе силы для решения ситуации. Не нужно впадать в панику. Вы не имеете на это право. Криком, угрозами вы ничего не добьётесь.
Шаг 2. Разберитесь в ситуации.
Даже в том случае, когда вам точно известно, что ребенок совершил правонарушение, это отнюдь не означает, что он закоренелый преступник. Не спешите с категоричными выводами. Постарайтесь определиться, сумеете ли вы сами справиться с ситуацией или же необходимо обратиться за помощью к специалистам.
Шаг 3. Сохраните доверие ребенка к себе.
Поговорите с ребенком на равных. Отсутствие общения приводит к нарастанию непонимания, отдаляет вас друг от друга. Нормальное общение всегда включает в себя способность не только слушать, но и слышать. Оно поможет вам лучше понять ребенка, узнать его взгляды и чувства. У подростков достаточно сильно желание к общению, стремление быть выслушанным.
Шаг 4. Узнайте как можно больше о том, что происходит с ребенком.
Совершив противоправные действия, дети склонны обвинять в случившемся других, хитрить и изворачиваться. Постарайтесь разобраться в ситуации максимально объективно. Обладая необходимыми сведениями, будьте внимательны.
Шаг 5. Измените свое отношение к ребенку
Шаг 6. Не позволяйте собой манипулировать
Шаг 7. Не исправляйте за ребенком его ошибки
Шаг 8. Меньше говорите, а больше делайте.
Беседы, которые имеют нравоучительный характер, содержат угрозы, обещания «посадить» ребенка, «сдать» его в больницу, быстро становятся для него привычными, вырабатывают безразличие к своему поведению. Он их просто не слушает или делает вид, что слушает, на самом деле практически не слыша не единого вашего слова.
Шаг 9. Приложите усилия, чтобы восстановить взаимопонимание с ребенком
Шаг 10. Предоставьте ребенку возможность исправить свое поведение самостоятельно.
Шаг 11. Не пускайте процесс на самотек.
Необходимо поддержать самостоятельные шаги ребенка к исправлению. Используйте любые возможности для моральной поддержки
Шаг 12. Восстановите доверие к ребенку.
Шаг 13. Установите разумные границы контроля.
Шаг 14. Помогайте ребенку изменить жизнь к лучшему.
ИТАК:
Программа воспитания (перевоспитания) может включать несколько этапов:
-
Занять время подростка полезными интересными делами
-
Помочь ему задушевной беседой, сформировать идеал, осознать свои недостатки
-
В случае необходимости применить метод «взрыва» (А.С, Макаренко)
-
Учить подростка ставить себя в положении других людей
-
Убедить в том, что нет неисправимых недостатков.
-
Помочь выработать привычку и потребность в самоанализе, самовоспитании, самооценке.
-
Пробудить интерес к общественной работе, к получению знаний, расширению кругозора, интеллекта. Стимулировать положительные результаты, создавая ситуацию успеха.
-
Научить считаться с мнением других людей.
-
Помочь изменить отношение к детскому дому, людям, товарищам
Профилактическая работа с воспитанниками - процесс сложный, многоаспектный и продолжительный во времени.
Положительные результаты в работе будут достигнуты тогда, когда умело используются педагогические средства, приемы, методы.
Постоянные доброжелательность, душевная заинтересованность педагога, педагогический такт, терпение помогут в работе с «трудными» детьми.
В педагогике свои отношения количества и качества. Подросток станет взрослым только завтра, а сегодня он – ребенок, который нуждается в теплоте, любви, понимании, уважении. Все это необходимо дать каждому выпускнику. Ведь детский дом - это не только «место», это время жизни наших воспитанников, время жизненного пути.
Приложение №8
Кружки, проводимые в детском доме:
-
«Подросток и закон»
-
«Очумелые ручки»
-
Хореографический кружок «Чародеи»
-
«Шитье»
-
«Кройка и шитье»
-
Театральный кружок «Надежда»
-
Зеркало»
-
Спортивно – оздоровительный
-
художественное оформление древесины «Волшебная береста»
Художественно – эстетическое воспитание
Музыкальная школа – 8 человек
Петровская ремесленная школа – 3 человека
Спортивная школа – 2 человека
Проблемы, решаемые в результате занятости детей:
-
Укрепление здоровья детей
-
Организация профопределения
-
Укрепление постинтернатной адаптации воспитанников
-
Развитие личной активности педагогов
Приложение №9
Анализ участия МОУ «Тотемский детский дом» в воспитательных мероприятиях
| Учебный год | Район | Область | Россия |
| 2005 – 2006 | 10 | 9 | 1 |
| 2006 – 2007 | 12 | 9 | |
| 2007 - 2008 | 12 | 14 |
Диаграмма занятости воспитанников Детского дома
Приложение №10
В 2007 – 2008 учебном году воспитанники участвовали в 16 областных конкурсах:
1 место- 1диплом
2 место- 2 диплома
3 место- 3 диплома
Диплом участника – 16 шт.
В районных конкурсах:
1 место- 12 дипломов
2 место- 5 дипломов
Приложение№11
План работы Совета Профилактики МОУ «Тотемский Детский дом» на 2008 – 2009 учебный год.
| № | Мероприятие | Сроки проведения | Ответственные |
| 1 | Заседание Совета профилактики с целью предупреждения правонарушений со стороны воспитанников | 1 раз в 2 месяца | Администрация детского дома |
| 2 | Занятия кружка «подросток и закон» с целью повышения правой культуры воспитанников (средний и старший школьный возраст) Солгано планирования кружка «подросток и закон» | 2 раза в месяц | Социальный педагог |
| 3 | Провести анкетирование с воспитанниками: - Диагностика склонности к отклоняющемуся поведению; - Викторина «По страницам конституции» - Уровень социализированности воспитанников» - Мониторинг «Наркотическая ситуация в стране» | Октябрь, ноябрь 08; Апрель, Март 09; | Социальный педагог, воспитатели гр, |
| 4 | Организация правового просвещения среди педагогов и младших воспитателей: консультация типы подростков с отклоняющимся поведением» «Диагностика девиантного поведения подростков» Роль положительных эмоций в воспитании. Развитие чувства юмора» | Сентябрь 2008 Ноябрь 2008 Февраль 2009 | Социальный педагог |
| 5 | Постоянно анализировать причины самовольных уходов воспитанников из детского дома. Проводить беседы, направленные на предотвращение самовольных уходов | В течение года | Администрация детского дома, Тотемский РОВД, Секретарь КДН и ЗП. |
| 6 | Провести обследование учреждения и прилегающих к нему территорий на предмет антиррористической укрепленности и защищенности. Составить акт обследования | 2 раза в год | Тотемский РОВД, администрация детского дома |
| 7 | Принять меры по систематическому обмену информацией о всех правонарушениях со стороны воспитанников всех школ города, государственных учреждений области | В течение года | Тотемский РОВД, администрация детского дома, секретарь КДН и ЗП |
| 8 | По мере необходимости, в рамках своей компетентности, оказывать помощь сотрудникам милиции в сборе материалов на подростков. Совершивших противоправные деяния, в специализированное Учебно-воспитательное учреждение закрытого типа. | По мере необходимости | Тотемский РОВД, администрация детского дома, отдел опеки и попечительства, секретарь КДН и ЗП |
| 9 | Постоянно проводить первоначальные ознакомительные беседы с вновь поступившими детьми. | В течение года | Администрация детского дома, социальный педагог, психолог |
| 10 | Приглашать в органы внутренних дел на индивидуальные беседы воспитанников, допускающих нарушении дисциплины, вызывать воспитанников на КДН | В течение года | Администрация детского дома, Тотемский РОВД, секретарь КДН и ЗП |
| 11 | При совершение несовершеннолетними воспитанниками административных правонарушений выявлять причины и условия их совершения | По мере необходимости | ОВД, администрация государственного учреждения, социальный педагог, психолог |
| 12 | Привлечь сотрудников ПДН, секретаря комиссии по делам несовершеннолетних к участию в мероприятиях, проводимых в детском доме: занятиях кружка «Подросток и закон», проф. играх, «Вечере вручения паспортов» и т. д. | В течение года | Администрация детского дома |
| 13 | Проведение недели взаимодействия с Тотемским РОВД – встречи, экскурсии, совместные соревнования, состязания, конкурсы, выезд на стрельбище | Май 2009 | Администрация детского дома, Начальник Тотемского РОВД |
61
61
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
