142231 (685313), страница 9

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 9)

Наиболее сложной в решении является проблемная зона "отношение населения к социальному сиротству". Основная часть населения уверенна в том, что передача ребенка из под опеки родителей под опеку государства является не только реальной, но и необходимой мерой в борьбе с "неблагополучными" семьями. Удивительно, но население не видит ничего страшного в том, что ребенка воспитывают в "казенных учреждениях".

Ребенок, оставшийся без надлежащего родительского контроля, должен привлекать внимание социальных служб или органов внутренних дел не тогда, когда его жизнь в семье становится опасной, а его поведение отличается противозаконными действиями или тяжелыми преступлениями. Такой ребенок должен оказаться в поле зрения социальных работников (службы) на несколько лет раньше.

Государственные органы опеки и попечительства должны располагать возможностями для индивидуальной профилактической работы семьей при самых первых проявлениях ее неблагополучия. Деятельность органов опеки начинается только в случае возникновения проблемы, с которой семья самостоятельно справиться не может, когда инспектор поставлен перед необходимостью решать вопрос о целесообразности и правомерности вмешательства в жизнь семьи, исходя из собственных представлений о семейном благополучии.

В современной ситуации обеспечить ребенку его права, и, прежде всего, право жить и воспитываться в семье, возможно только при взаимодействии всех организаций и учреждений, деятельность которых направлена на социальную работу и поддержку детей. Значительное место в этой системе занимает специализированное учреждение для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации (социальные приюты, социально-реабилитационные центры для несовершеннолетних, центры помощи детям, оставшимся без попечения родителей, центры помощи семье).

Проанализировав опыт работы «Детского дома №3 г.Калуги» можно сделать выводы, что значительное место в деятельности детского дома занимает социальная и педагогическая работа с воспитанниками, а также деятельность по подготовке и социальной адаптации к жизни вне его стенах. Повышение эффективности социальной адаптации обеспечивается за счет снижения уровня изолированности деятельности таких учреждений. Положительным опытом, в семейных детских домах, является то, что воспитанники обучаются в обычных городских школах с детьми, которые проживают с родителями, имеют собственную семью. Также общаются друг с другом, не взирая на то, что они воспитанники детского дома, принимают участие во всех мероприятиях проводимых в школе, участвуют в спортивных мероприятиях школы и города, состоят в спортивных секциях, посещают концертные залы, театры, музеи, выставки, экскурсии, трудовые кружки вне детского дома, что способствует повышению уровня общения воспитанников с окружающим миром, со сверстниками и взрослыми людьми, которые помогают воспитанникам быть более адаптированными к общественной жизни. Вся осуществляемая деятельность детского дома благотворно влияет на социальную адаптацию детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Но этого не достаточно для того, чтобы в полном объеме реализовывалась социальная адаптация детей-сирот.

В ходе проделанной работы цель, поставленная во введении была достигнута. Для этого были решены задачи: исследование проблемы социального сиротства; изучение государственная система устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; анализ особенностей организации социальной поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; рассмотрение нормативно-правовое обеспечение социальной защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; выявлены пути совершенствования социальной работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, воспитывающихся в специализированных учреждениях; исследование основных направлений социально-правовой защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей на примере «Детского дома №3 г. Калуги».

Изученная теоретическая база и проведенные исследования дают почву для размышления о необходимости совершенствования законодательной базы. Проблема сиротства остается наиболее актуальной для современной России, т. к. это явление в современных социально-экономических условиях приобрело широкие масштабы и новые качественные характеристики. Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей относятся к одной из тех групп населения, которая требует наибольшего внимания со стороны государства и общественности.

Список используемой литературы

1. Алексеева Л. С. Технологии социальной работы по профилактике безнадзорности несовершеннолетних в учреждениях социального обслуживания семьи и детей. – М., 2001 г. 176 с.

2. Антонов А., Агильдиева Е. Демографические процессы России и проблемы семьи. – М ., 1997.

3. Артюхов А.В. Государственная семейная политика и её особенности в России. – М., СОЦИС. – 2002. - № 10. – 16 с.

4. Балцевич В.А. Семья и молодежь: Профилактика отклоняющегося поведения. Минск: Университет. 1989. – 142 с.

5. Бобылева И. А. Социальная адаптация выпускников интернатных учреждений. – М.: Национальный фонд защиты детей от жестокого обращения. – 2007 г. – 176 с.

6. Бобылева И. А. Социально-психологическая адаптация детей в замещающей семье. – М.: СЛОВО. – 2002 г. – 274 с.

7. Васильев Б. Н. Социальное обслуживание семьи и детей в России / Б. Н Васильев // Социальное обеспечение. 2001. № 3. – с. 8.

8. Василькова Ю.В., Василькова Т. А. Социальная педагогика; – М., 1999г.

9. Владимирова Н. В., Спаньярд Х. Шаг за шагом. Индивидуальное консультирование выпускников детских домов и школ-интернатов. – М., 2007 г.

10. Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей (ООН, 1990). Положение детей в мире. — М., 1991.

11. Гражданский Кодекс Российской Федерации. - М., 2001 г.

12. Галагузова М. А. Социальная педагогика; курс лекций. – М., 2000г.

13. Дементьева И.Ф. Социальная адаптация детей-сирот.- М., 2003 г.– 263с

14. Ершова Н.М. Опека, попечительство, усыновление. - М., 2000 г.

15. Зарецкий В., Дубровская М., Ослон В., Холмогорова А. Пути решения проблемы сиротства в России. М. - 2002 г.

16. Иванова Н.П. Критерии готовности выпускников к профессиональному самоопределению. – М., - 2006 г.

17. Клемантович И.П. Социальная защита детей в России. — М., 1988

18. Кодекс РФ об административных правонарушениях. По сост.на 20.03.08г. – М.: Проспект, 2008. – 336с.

19. Колпакова О. П. Использование инновационных социальных технологий реабилитации детей в летний период. - Социальное обеспечение. 2002. - № 10. – с. 5.

20. Конвенция ООН о правах ребенка.

21. Конституция Российской Федерации. - М.: Юридическая литература, 2003 г.

22. Михайловская И.Б., Вершинина Т.В. Трудные ступени: профилактика антиобщественного поведения. – М., Просвещение,1990, - 143 с.

23. Об основных направлениях государственной семейной политики: Указ Президента РФ. 14.05.96.

24. О положении детей в Российской Федерации. Государственный доклад 2009 г. – М., Минтруда России – 2009 г.

25. О порядке выплаты денежных средств на питание, приобретение одежды, обуви, мягкого инвентаря для детей, находящихся под опекой (попечительством): Приказ Минобразования РФ. 19.08.99.

26. Ослон В. Н. Жизнеустройство детей-сирот: профессиональная замещающая семья. – М.: Генезис – 2006 г. – 368 с.

27. Павленок П.Д. Технологии социальной работы в различных сферах жизнедеятельности – М.:Дашков и К^о – 2005. – 236с.

28. Положений детей в Российской Федерации. Государственный доклад 1995 г. - М., 1996.

29. Положение детей в Калужской области – Калуга – 2008 г.

30. Постановление Правительства РФ от 17.07.1996 г. № 829 "О приемной семье"

31. Права ребенка: Сборник документов и. статей. — М., 1990.

32. Президентская программа "Дети России".

33. Российская газета № 22 февраль 2007;

34. Рошаль Л. М. Оказание социальной помощи детям. Дети в чрезвычайных ситуациях. - М., 2003 г.

35. Рыбинский Е. М. Сиротливое детство России. — М., 1997

36. Семья Г.В., Боровик В.Г. Вариативные технологии, способствующие профессиональному самоопределению воспитанников образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. – М., 2003 г.

37. Семейный Кодекс Российской Федерации. - М., 2000 г.

38. Семенова Г. В. Дети-сироты в России. – М., 2002 г.

39. Состояние проблемы выявления и устройства детей, оставщихся без попечения родителей, в 2003 году. - Вестник образования России. – 2004. – Август.

40. Специальный выпуск Вестника Университета РАО с материалами международной конференции по проблемам подготовки выпускников к самостоятельной жизни и постинтернатной адаптации / Под ред. Г.В. Семья. М., 2004. № 4

41. Теория и методика социальной работы/Под ред. П.Д. Павленка. - М.: ГАСБУ, 1995. – 309с.

42. Федеральный закон "О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей" (№159-ФЗ от 21.12.96г.)

43. Федеральный закон "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" (№124-ФЗ)

44. Федеральный закон "О государственном банке данных о детях, оставшихся без попечения родителей" (№ 44-ФЗ от 16.04.2001 г.)

45. Фирсов М.В. История социальной работы в России: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.– М., Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.- 256 с.

46. Холостова Е. И. Технологии социальной работы. - М.: ИНФРА-М, 2001. - 400 с.

47. Шохина Е.А., Кириллина В.Н. Семейное неблагополучие как актуальная социально-экономическая проблема современной России // Современные проблемы социальной политики, М., 2006. – 324 с.

Основные формы

устройства несовершеннолетних детей сирот

и детей, оставшихся без попечения родителей

Усыновление

Передача

под опеку или

попечительство

Передача

в приемную

семью

Помещение

в специальное

учреждение

Приложение 1. «Основные формы жизнеустройства детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»

Аналитическая информация

ГОУ «Детский дом № 3 г. Калуги»

1. Количество мест, на которое рассчитано учреждение 45

2. Количество групп 5

3. Лицензия № 101529 от 14.04.2004г.

4. Последняя аттестация учреждения 2005 г.

Статистическая информация по обучению детей

	2004/2005	2005/2006	2006/2007	2007/2008	2008/2009	2009/2010
						на 01.12
						2009
Всего детей	34 чел.	41 чел.	40 чел.	45 чел.	47 чел.	42 чел.
(на конец уч.года)			девочек- 23	девочек- 29	девочек- 27	девочек-
			мальчиков - 17	мальчиков - 16	мальчиков- 20	24
						18
Дошкольников	1 чел.	2 чел.	6 чел.	7 чел.	6 чел.	5 чел.
Школьников (всего)	27 чел.	36 чел.	34 чел.	35 чел.	32 чел.	34 чел.
• начальная				10 чел.	1 1 чел.	13 чел.
школа
• основная			2 чел.	22 чел.	19 чел.	21 чел.
школа				3 чел.	2 чел.	-
• средняя школа
В их числе:
общее образование
- Гимназия № 19	2 чел.	3 чел.	1 чел.	1 чел.	1 чел.	-
- школа № 2	-	2 чел.	2 чел.	1чел.	-	-
- школа № 14	-	-	2 чел.	2 чел.	2 чел.	1 чел.
- школа № 17	-	-	1 чел.	1 чел.	-	-
- школа №21	11 чел	15 чел	13 чел.	1 1 чел.	12 чел.	1 5 чел.
VII вид обучения
-школа-интернат № 1	10 чел.	1 1 чел.	1 1 чел.	14 чел.	13 чел.	13 чел.
VIII вид обучения
- школа № 40	4 чел.	5 чел.	4 чел.	4 чел.	1 чел.	1 чел.
школа-	-	-	-	-	3 чел.	4 чел.
интернат № 4
Профессиональные	Зчел.	Зчел.		Зчел.	9 чел.	Зчел.
учебные
заведения
- начальные	3 чел.	3 чел.	-	3 чел.	7 чел.	2 чел.
средне-спец.	-	-	-	-	2 чел.	1 чел.
высшие	-	-	-	-	-	-

Приложение 2. «Аналитическая информация»

Характеристики

Список файлов ВКР