93704 (681581), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Но отравляющее влияние алкоголя наблюдается и при однократном иди умеренном его применении. Научные исследования утверждают, что нет такого уровня организации организма, на котором бы не отражалось токсическое влияние алкоголя на жизненные процессы.
Токсичность алкоголя для организма детей и подростков в несколько раэ сильнее, чем у взрослых. Организм детей и подростков отличается интенсивностью всех процессов, большей скоростью всасывания, большим содержанием воду в тканях и особенно головном мозге, а также большей реактивностью, что делает его сильно уязвимым к алкоголю, который, неограниченно растворяясь в воде, обезвоживает ткани и тем самым усиливает повреждающее действие. В медицинской практике известны случаи отравляющего воздействия алкоголя на детский организм даже через кожные покровы. Так, 6-месячной девочке от воспаления легких делали спиртовые компрессы на грудную клетку 3 раза в день в течение 3—5 ч. У ребенка на третий день в выдыхаемом воздухе ощущался запах спирта, развилось тяжелое отравление: бледность кожи, холодный пот, расслабление мускулатуры, высокая температура, потеря сознания. Только на 3—4-е сутки девочка пришла в сознание.
Употребление алкоголя даже в небольших дозах у детей и подростков может вызвать острое алкогольное опьянение, которое нередко сопровождается серьезными осложнениями (потерей сознания, развитием острого психоза, судорог и др.) или заканчивается летальным исходом.
Острое алкогольное опьянение, пьянство и хронический алкоголизм нередко сопровождаются антисоциальными действиями.
Современные ученые-генетики установили, что алкоголь отрицательно изменяет генетические структуры, отвечающие за передачу наследственной информации. Многочисленные наблюдения врачей в разных странах свидетельствуют, что прием алкоголя перед зачатием и в период беременности приводит к мертворожденности, рождению ослабленных, болезненных детей, к высокой детской смертности в раннем детстве, рождению детей с уродствами, задержкой развития, умственной отсталостью.
В результате употребления матерью любых спиртных напитков в период грудного вскармливания, иногда из-за ошибочно бытующего мнения об увеличении количества грудного молока, от алкоголя у детей развивались: беспокойство, нарушение сна, судорожные явления и даже эпилептические припадки. Употребление алкоголя и в период беременности, и в период грудного вскармливания повышает заболеваемость и смертность детей раннего возраста. Появился даже термин «грудной алкоголик» — неполноценные дети, рожденные и вскормленные пьющими матерями, так как они имеют характерные признаки этой болезни.
При хроническом употреблении алкоголя обоими родителями или одним отцом рождаются неполноценные дети с разной степенью тяжести уродств и умственной отсталости (дебильности) вплоть до идиотии. У нас в стране среди детей с теми или иными дефектами 40—42% из них имеют алкогольное происхождение, причем умственная отсталость ребенка пропорциональна длительности злоупотребления алкоголем родителями.
При большом употреблении спиртных напитков родителями дети рождаются с тяжелыми нарушениями нервной системы: микроцефалией (маленькая головка), гидроцефалией (водянка мозга), с черепно-мозговыми и спинно-мозговыми травмами различных размеров, определяющими умственную отсталость. Возникли и другие нарушения в развитии: косоглазие, асимметрия лица, расстройства фонации, глотания, пороки сердца, почек, надпочечника, кишечника, аномалии скелета, недоразвитие глаз, атрофия зрительного нерва, судороги.
При употреблении взрослыми средних доз алкоголя у детей нередко в пикают соматические неврозы, заикание, психопатия; даже при малом употреблении также часто дети рождаются с отклонениями: глухота, маленький вес, гипертензия (повышенный тонус мышц), судороги.
Пьянство и алкоголизм родителей угрожает полноценному развитию ребенка, так как в такой семье создаются неблагоприятные условия для нравственного интеллектуального его развития. В одной из школ было установлено, что большинство неуспевающих детей были из семей алкоголиков.
Пьющие родители лишают семью материальных средств, что ухудшает питание, а это сказывается на физическом развитии детей. Тяжелая моральная обстановка в семье, скандалы, грубость по отношению к матери, к самому ребенку — все это приводит к развитию нервности у детей дошкольного возраста. Они испытывают страхи, плохо спят, недосыпают. Поведение родителей, заболевания, крайне непоследовательно, оценка ими явлений и суждения зависит от настроения, что дезориентирует ребенка, задерживает его психическое, интеллектуальное развитие и порождает неврозы и психопатические черты характера. Дети в семьях алкоголиков из-за тяжелой обстановки часто вырастают злобными, мстительными, лживыми, лицемерными, иногда забитыми, робкими, неуверенными в себе.
Дети из таких семей не получают необходимого воспитания в раннем детстве и представляют собой случай «педагогической запущенности», когда низкое интеллектуальное развитие связано не с болезнью мозга, а с дефектом раннего воспитания. Такие дети начинают отставать от своих сверстников, постепенно становятся «трудными» детьми, они плохо усваивают программу детского .сада, а затем и школьную и подчас рано бросают школу.
Другим серьезнейшим последствием пьянства в семье является раннее знакомство детей с алкоголем и раннее привыкание к нему, что может уже в подростковом возрасте привести к хроническому алкоголизму. Употребление алкоголя подростками приводит к значительно более быстрому развитию заболевания у них алкоголизмом, которое отличается злокачественным течением. Психологическая зависимость от алкоголя развивается тем быстрее, чем меньше возраст начинающего употреблять спиртное: с 13—15 лет — менее, чем за I год, в более младшем возрасте алкогольный психоз может развиться за несколько месяцев; в 15—17 лет — в течение 2—3 лет; в возрасте 22—25 лет — в течение 5—7 лет. Причем, чем раньше начинает подросток употреблять алкоголь, тем скорее проходит развитие всех стадий болезни, вплоть до последних ее осложнений и деградации личности. Рано начавшие пить труднее поддаются лечению.
Алкоголизации детей, подростков способствуют нездоровые алкогольные традиции, обычаи, ложные представления о пользе алкоголя (родители сами дают спиртное детям), предрассудки, возраст приобщения к нему, частота употребления и индивидуально-психологические черты личности.
В семьях, где оба родителя пьют, этот фактор, является основным в развитии алкоголизма у детей. В таких семьях разводы происходят в 3 раза чаще, а распад семьи особенно тяжело переносят дети дошкольного возраста и подростки. Такие семьи и подростки из этих семей, со сложившимися устоями и ранним влечением к алкоголю, могут пагубно влиять на других детей и подростков, способствуя формированию подростковых «групп риска» с бессодержательным проведением досуга, асоциальным поведением.
Борьбу с алкогольным социальным злом необходимо рассматривать не только как социальную, экономическую, медицинскую проблемы, но в первую очередь как социально-психологическую и педагогическую.
В борьбе с алкоголизмом следует проводить широкую воспитательную работу с населением, повышая его общий культурный Уровень, формировать антиалкогольное общественное мнение, расширять социально-гигиеническую работу с родителями и проводить антиалкогольное воспитание подрастающего поколения.
Многочисленные исследования утверждают, что основа злоупотребления алкоголем закладывается в детстве и подростковом возрасте. Антиалкогольное воспитание следует начинать раннего дошкольного возраста и проводить его в возрастной преемственности. Прежде всего семья должна стать пропагандистом здорового образа жизни и в ней должна быть создана антиалкогольная атмосфера. У ребенка необходимо выработать отрицательное отношение к алкоголю, переходящее с возрастом в убеждение. Родители должны знать, что привычка к выпивке рано или поздно приведет к алкоголизму. Выработанное в д0. школьном возрасте отрицательное отношение к алкоголю послужит хорошей основой для закрепления этих установок у подростков с расширением их познаний о вреде алкоголя для здоровья об отрицательном влиянии на развитие силы, на достижение спортивных успехов и т. д.
Другим направлением антиалкогольного воспитания является решение общих задач воспитания, развитие у детей интереса, целеустремленности, желания ставить задачи и добиваться их выполнения, развивать их моральные и волевые качества. Созданию антиалкогольной обстановки в семье должны способствовать воспитатели, педагоги, медицинские работники дошкольных учреждений. Необходимо расширять знания родителей о вредном влиянии алкоголя на детский организм и разъяснять, какие последствия при их недооценке и попустительстве грозят ребенку в будущем. В контакте с родителями они должны выявлять пьющих родителей, ограждать детей от их влияния, вплоть до обращения на работу, а в особо злостных их проявлениях обращаться к общественности и к советским органам, согласно Кодекса о браке и семье РФ о лишении родительских прав. Следует также указать, что отечественное законодательство административную и уголовную ответственность, как родителей, так и других лиц за вовлечение несовершеннолетних в пьянство.
3. Гигиеническая подготовка технического персонала
Технические работники дошкольного учреждения, ежедневно выполняя свои обязанности, тесно соприкасаются с детьми, При несоблюдении ими правил личной гигиены и мер профилактики инфекционных заболеваний они могут сами оказаться источником их распространения. Санитарное просвещение технического персонала необходимо. Эти работники обеспечивают санитарный режим, уборку и проветривание помещений, правильное обслуживание детей. Своим примером и поведением они должны способствовать гигиеническому воспитанию детей.
Для повышения санитарного уровня технического персонала организуются специальные курсы, где рассматриваются вопросы профилактики инфекционных заболеваний, пути и источники их распространения, меры их предупреждения, вопросы личной гигиены, санитарные правила уборки помещения и участка дошкольного учреждения, правила гигиенического обслуживания детей.
Медицинские работники, заведующий дошкольным учреждением и воспитатели проводят беседы с техническим персоналом по всем вопросам жизни дошкольного учреждения, знакомят со специально подобранной медицинской литературой, памятками, брошюрами и другими материалами санитарного просвещения. Беседы могут проходить и индивидуально. Весь технический персонал должен постоянно повышать свой санитарно-культурный уровень, самостоятельно изучая необходимую специальную литературу.
4. Медицинское обслуживание в дошкольном учреждении
Лечебно-профилактическую помощь детям в дошкольных учреждениях оказывают врач и медицинская сестра, в крупных яслях, яслях-садах имеется несколько старших медицинских сестер. Врач дошкольного учреждения обязан:
1) проводить осмотр вновь поступивших детей, назначать им при необходимости медико-педагогические мероприятия, способствующие благоприятному течению периода адаптации;
2) проводить плановые профилактические осмотры детей перед прививками и контролировать проведение профилактических прививок;
3) вести наблюдение за физическим развитием и состоянием здоровья детей;
4) вести наблюдение за диспансерной группой больных детей;
5) осматривать детей при подозрении на острое инфекционное заболевание;
6) следить за полноценным и качественным питанием, назначать индивидуальное питание детям в возрасте до 1 г.;
7) осуществлять контроль за организацией физического (воспитания и закаливания детей;
8) проводить работу по профилактике травматизма;
9) ставить в известность заведующего отделением в поликлинике о состоянии здоровья детей, их заболеваемости и принимаемых мерах по предупреждению болезней;
10) постоянно проводить занятия с медицинским и педагогическим персоналом по вопросам санитарно-гигиенического и противоэпидемического режима, оздоровительных мероприятий, закаливания, физического воспитания, организации питания.
Медицинская сестра работает под руководством врача и выполняет следующие обязанности:
1) принимает участие в осмотрах детей врачом, помогает проводить антропометрические измерения;
2) по назначению врача организует закаливающие процедуры, профилактические прививки, диагностические пробы, забор анализов для лабораторных исследований и другие медицинские назначения;
3) проводит изоляцию заболевших детей, а в тяжелых случаях осуществляет госпитализацию, следит за состоянием оставшихся детей, имевших контакт с заболевшим, организует текущую дезинфекцию;
4) оказывает доврачебную помощь внезапно заболевшему или получившему травму ребенку;
5) проводит работу по профилактике травматизма;
6) осуществляет санитарно-просветительную работу с сотрудниками учреждения и родителями;
7) следит за санитарно-гигиеническим и противоэпидемическим режимом, за медицинским обследованием персонала дошкольного учреждения.
Медицинский персонал дошкольного учреждения строит свою работу по годовому плану, в соответствии с которым разрабатывается ежемесячный план.
Ежедневно медицинские работники осуществляют контроль за режимом дня, питанием, проведением закаливающих процедур, организацией физического воспитания, состоянием помещений, территории, оборудования, следят за нормативами наполняемости детских групп.
Средние медицинские работники ежедневно проверяют санитарное содержание помещений, качество уборки во всех детских группах, в пищеблоке, наличие и срок изготовления дезинфекционных растворов и соблюдение воздушного режима.
В дошкольных учреждениях ежедневно проводится «утренний фильтр»: осмотр-зева, кожи, термометрия, результаты которого заносятся в дневник группы. При наличии признаков болезни ребенок в группу не допускается. Медицинская сестра осматривает вновь принятых детей, а также ребенка, вернувшегося после болезни, проверяет наличие медицинской документации и дает разрешение принять его в группу. Этого ребенка затем обязательно осматривает врач. В случае возникновения инфекционного заболевания (такого, как коклюш, эпидемический паротит, скарлатина, краснуха) с разрешения эпидемстанции организуется карантинная группа из детей, имевших контакт с больным ребенком. Медицинские работники, а также весь персонал обеспечивают строгую изоляцию этой группы и тщательное соблюдение противоэпидемического режима (посуда обрабатывается и кипятится отдельно, белье замачивается отдельно в дезинфекционных растворах).
При контроле за питанием медицинские работники обращают внимание на аппетит детей, наличие индивидуального питания, назначенного ослабленным детям, с аллергией или имеющим какое-либо заболевание органов пищеварения. Организуя и контролируя работу по физическому воспитанию, врач и медицинская сестра в первую очередь обращают внимание на двигательную активность детей во время прогулок, занятий и игр по развитию движений в перерывах между занятиями. Лри проведении закаливающих процедур контролируется правильность их выполнения: учитывается температура воды, длительность процедуры, индивидуальные особенности ребенка. Для предупреждения травматизма в детском коллективе проводится проверка хранения дезинфекционных и моющих средств, (медикаментов, которыми могут пользоваться и воспитатели, наличие острых и режущих предметов. Проверяется на прочность весь инвентарь в помещении, на прогулочных площадках, различные физкультурные пособия (шведские стенки, лесенки и т. д.).
Плановые осмотры детей врачом проводятся с помощью медицинской сестры, которая заранее подготавливает нужные сведения и проводит антропометрические измерения подлежащих осмотру детей. Показания осмотра и назначения врача заносятся в историю развития ребенка.
Заключение
Санитарно-просветительская работа и медицинское обслуживание в дошкольных учреждениях занимают важное место. Проводятся беседы с детьми, родителями. Воспитатели приучают детей к основам личной гигиены и здоровому образу жизни.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
