1-3 (676842), страница 6

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 6)

Второй фактор – индивидуально-соматический – предполагает наличие у ребенка, склонного к табакокурению, наследственных соматических заболеваний, ведущих к отставанию в физическом развитии.

Третий фактор – социальный внешкольный, включающий нарушение прав ребенка со стороны взрослых, отсутствие опеки над ребенком, низкий социальный статус семьи, неадекватные взаимоотношения в семье.

Четвертый фактор – социальный школьный, негативно влияющий социально-психологический климат учебной группы (класса), низкий социальный статус группы. Это основные факторы, влияющие на ребенка и ведущие к развитию у него табакокурительной зависимости.

Поэтому социально-педагогическая деятельность должна быть направлена на минимализацию или полное устранение факторов, осложняющих социализацию ребенка.

Цель социально-педагогической деятельности может быть реализована путем решения следующих задач:

1. Создание форм активной действенной социально-педагогической помощи и защиты для конкретного ребенка.

2. Формирование у школьника позитивных ценностных ориентации в процессе социально-педагогической и коррекционной работы.

3. Вовлечение школьников в социально-полезную деятельность формирование у него разносторонних интересов и увлечений.

4. Воспитание активной личности, привитое ей качеств гражданина, семьянина, формирование положительной самооценки.

5. Укрепление физического и психического здоровья ребенка путем осуществления комплекса медицинских, психических мероприятий.

6. Формирование основ правовой культуры ребенка.

7. Формироанвие навыков «выживания» в условиях кризиса современного общества.

Второй компоненты структуры деятельности это ее субъекты. Основным субъектом деятельности является социальный педагог, а также может привлекаться и специалист по социальной работе, психолог, родители.

Третий компонент – это событие, для которого и организуется социально-педагогическая деятельность. Объектом деятельности являются дети с разным уровнем вовлеченности в процессе табакокурения.

Четвертый компонент – функции деятельности. Они вытекают из конкретных функций работы субъектов деятельности.

Воспитательную функцию, способствующую формированию и развитию личности ребенка, в полной мере должны реализовать родители как наиболее значимые субъекты деятельности.

Следующим компонентом деятельности являются методы которые зависят от специфики деятельности ее различных субъектов, возрастных особенностей ребенка, уровня его вовлеченности в процессе табакокурения.

Методы социально-педагогической деятельности так или иначе связаны с организацией, мотивацией и осмыслением деятельности. Методами социально-педагогической деятельности можно назвать способы организации и осмысления деятельности, которые восстанавливают или формируют заново социально значимые качества личности школьника, склонного к табакокурению, и способствует преодолению проблемы табакокурения.

Последний компонент структуры деятельности – формы реализации методов, которые определяются в соответствии с конкретными методами. В школьном возрасте, начиная с 11 лет взрослые утрачивают свое влияние на ребенка, и все большую значимость приобретает общение со сверстниками, причем чем ниже социальный статус школьника, тем меньше его влияние на группу, а значит больше действий, с которыми он не согласен и совершает ради групповой нормы. Поэтому основной акцент работы социологического педагога в этом возрасте – это работа с группой через следующие направления деятельности:

1) Профилактика причин и последствий табакокурения. Это можно осуществить через проведение групповых дискуссий на темы, связанные с табакокурением. Результатом таких занятий должно являться формирование группового мнения, которого будут придерживаться все участники группы. Кроме дискуссий возможны и другие формы работы: проведение ролевых игр, в ходе которых проживаются и проигрываются основные ситуации, связанные с табакокурением и давлением сверстников. В ролевой игре, направленном на профилактику табакокурения, можно достичь личностного развития ребенка, обучения противостоять уговорам курить, навыкам общения в коллективе. Основные социальные умения, которые может сформировать социальный педагог в школьной группе, это: умение четко формировать аргументы против табака и умению противостоять давлению сверстников.

Формы работы: диспут, в котором происходит обмен информацией о вреде табакокурения, деловая игра, экскурсия, беседа. Методы, которые запутывают детей, применять нецелесообразно.

2) организация свободного времени школьников,, поскольку бессодержательный досуг является ведущим фактором риска в развитии злоупотребления школьников табака. Необходима своеобразная яркая реклама деятельности кружков, секций, клубов, чтобы школьник мог выбрать себе занятие по душе. Наибольший интерес школьника с девиантным поведением, проявляют не с интеллектуальной деятельности, а к занятиям спортом. Поэтому необходимо всячески поощрять занятия в спортивных секциях, организовывать походы, спортивные состязания, школы выживания.

3) Антикурительная воспитание направленное на формирование у школьника твердых антикурительных убеждений: о необходимости здорового образа жизни, о формировании антисоциальной личности школьника, злоупотребляющего курением.

4) антикурительное просвещение педагогического коллектива школы. На основе знакомства с образовательной программой учащихся школьного возраста можно предложить включить элементы антикурительного воспитания во все предметы школы. Благодаря этим дополнением будут расширены знания учащихся о вредном воздействии табака на здоровье человека и его потомство, о несовместимости табакокурения о социальным образом жизни.

5) подключение к профилактической работе не только родителей, учащихся, но и сотрудников милиции, медиков, работников близлежащих предприятий, общественности.

6) преодоление социально-педагогической запущенности школьника, проявляющейся в виде ограниченности словарного запаса, бедности знаний об окружающем мире. В процессе социального воспитания необходимо раскрыть безнравственность употребления табака, в том числе и в небольших дозах. Следует делать акцент не только на раскрытии последствий табакокурения, но и на безнравственности самого факта употреблении табака.

В заключении необходимо подчеркнуть, что проблема табакокурения и ее решение может дать положительные результаты при условии, что ее реализация будет осуществляться не только усилиями социального педагога, но и всех субъектов деятельности(2).

2.3. Краткий обзор школьных программ

по профилактике курения школьников.

Приоритетным направлением в антикурительных компаниях и программах является профилактика начала и закрепления курения среди детей и молодежи. Известно, что около 90% взрослых курильщиков начинают регулярное курение в возрасте 15-20 лет. Именно у таких курильщиков отмечается выраженная табачная зависимость. После 15 лет начинают курить намного реже, и эти поздно начавшие курильщики, как правило, отличаются меньшим числом выкуриваемых сигарет, меньшей табачной зависимостью, чаще и легче отказываются от курения. Т.е. подростковый возраст является своеобразным периодом повышенного риска в отношении приобретения привычки курения и зависимости от нее. Поэтому профилактика начала и закрепления курения у молодежи безусловно является наиболее рациональным, эффективным и гуманным направлением борьбы с курением и предупреждения большого числа заболеваний во взрослом возрасте.

В разных странах мира за последние годы уже накоплен определенный опыт как создание, так и практического применения специальныз школьных программ по гигиеническому воспитанию и образованию школьников. Используются программы как узкоцелевые, к примеру, только к вредным привычкам (табак, алкоголь, наркотики), но и обучающие правилам здорового питания, физической активности, эмоциональной поддержке, профилактике СПИДа и травматизма.

После внедрения антитабачных школьных программ доля куривших среди 13-летних девушек в Швеции уменьшилось с 16% до 6%, в Норвегии среди девушек с 16 – 20 лет доля курящих уменьшилось с 41% до 26%, в США среди 15 – 18 лет – с 29% до 19%.

В Республике Саха (Якутия) выработана доктрина здорового образа жизни. Укрепились не только культурные, но и экономические и политические связи республики с ближним и дальним зарубежом.

В этих условиях требуется новый имидж и менталитет гражданина республики. Однако, стихийное вхождение в рыночную экономику некоторая вседозволенность и идеологический вакуум способствовали развитию негативных процессов переходного периода, а именно массовому распространению пьянства, росту токсикомании и наркомании. Особенно заметно возросло пьянство детей, подростков и женщин. В результате под ударом оказалось нравственность и духовное развитие детей и молодого поколения, а значит и будущее нации, любого народа, от физического и психического состояния которых зависят темпы возрождения нации, любого народа, от физического и психического состояния которых зависят темпы возрождения нации, любого народа.

Перед социальными педагогами стоит задача выполнения социального заказа Президента Республики Саха (Якутия) М.Е. Николаева и Правительства Республики о формировании здоровья и здорового образа жизни у граждан республики.

Формирование здоровья населения республики является стратегическим направлением государственной политики Республики Саха (Якутия). Духовность и образ жизни единой и здоровы образ жизни – это единение человека с природой, знание законов бытия, заложенных в человеке с рождения, и применение этих знаний в повседневной жизни.

Духовность должен стать неотъемлемой частью образа жизни, только тогда можно формировать положительную мотивацию к укреплению собственного здоровья.

Табакокурение – способ преодоления стресса пассивного, слабовольного человека. Наиболее действенным средством от многих недугов является спорт. Необходимо пропагандировать и привлекать людей к спорту.

В республике общая продолжительность жизни относительно низкая – в 1999 году она составила всего лишь 65 лет. Причины этого явления – это курение и алкоголизм.

Курение, распитие спиртных напитков должны постепенно вытесняться из общественных мест. Нужно общими усилиями добиться нетерпимого отношения к курению и распитию спиртных напитков. Наша республика должна воспитывать у каждого человека нетерпимое сознание к табакокурению и алкоголю.

Программа «Уроки нравственного здоровья» признана настроить детей, учащихся на понимание своего места в процессе возрождения нации, на переориентацию жизненных установок на здоровый образ жизни, который позволит им стать физически сильными, умственно развитыми, духовно богатыми, гармонично развитыми личностями.

Программа «Уроки нравственного здоровья» в сочетании с программой «Эркээйи», дополняя и усиливая отдельные ее разделы, обогащаясь ее основными принципами, позволить обогатить и совершенствовать учебный процесс, дает возможность творческого развития, как ученику так и его родителям и учителю.

Программа основана на концепции психологической запрограммированности человека на употребление алкоголя, табака и наркотиков, разработанной ленинградским ученым – психологом Г.А. Шичко.

Программа включает в себя принципы, формы и методы нравственного воспитания и претворения в жизнь направленной здорового образа жизни.

Основные значения программ:

• Обеспечить учителей, психологов, социологов методами профилактики наркотизма среди учащихся, как одного из условий воспитания гармонично развитой личности

• Обучить учащихся умению противостоять жизненным трудностям и конфликтным ситуациям без применения антистрессирующих средств, каковыми являются алкоголь, табак и наркотики.

Осуществить истинную переориентацию ценностей в сторону здорового образа жизни.

Главная цель антиалкогольного, антикурительного, антинаркотического воспитания детей в учебных заведениях – оградить их от пагубного влияния алкоголя, табака, токсических веществ и наркотиков, пробудить и утвердить чувство совести в ребенке и подростке, воспитать нравственное здоровье.

Настоящий курс «Уроки нравственного здоровья» состоит из двух разделов – профилактики наркогенных установок и нравственного воспитания личности. Тематика профилактических занятий включает в себя теоретическую информацию, ролевые ситуационные игры, самостоятельную работу, аутогенную тренировку и аутофиксацию каждого занятия. Отношение учителя к проблемам табакокурения, алкоголизма, наркомании, нравственному и духовному здоровью ребенка, подростка имеет принципиальное значение. Для выполнения поставленных задач программой предусмотрена работа в трех направлениях с учащимся, педагогами, родителями.

Задачами курса Г.К. Зайцева «Расти здоровым» являются:

• формирование мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания;

• обеспечение физического и психического саморазвития.

Методика работы с детьми строится в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с ребенком, делается акцент на самостоятельное экспериментированное и поисковую активность самих детей, побуждая их к творческому отношению при выполнении заданий, занятия содержать позновательный материал, соответствующий возрастным особенностям детей в сочетании с практическими заданиями (тренинг, оздоровительные минутки – упражнения для глаз, для осанки, дыхательные упражнения), необходимыми для развития навыков ребенка.

Программа по валеологии включает в себя не только вопросы физического здоровья но и вопросы духовного здоровья. Надо, чтобы уже с раннего детства ребенок учился любви к себе, к людям, к жизни. Только человек, живущий в гармонии с собой и с миром, будет действительно здоров. Занятия важно строить так, чтобы дети получали знания о том, от чего зависит наше здоровье, приобрели навыки самосовершенствования. Занятие должно приносить детям чувство удовлетворения, легкости и радости, и желания прийти на занятие снова.

Характеристики

Список файлов реферата