Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 4)

Кроме того, следует помнить, что эмоции, стресс, испытанные в детстве, оказывают большое влияние на всю жизнь. Если можно ребенку передать знания, развить речь, сформировать ряд навыков и т.д., то нельзя упрочить все это без эмоционального подкрепления. Без прочных чувств, без правильно воспитанных эмоций все приобретенное остается лишь балластом, «мертвым капиталом».

В данной работе была рассмотрена специфика эмоций и чувств у детей из неполных семей, а в частности – повышенный уровень тревожности, неуверенность в себе, излишняя агрессивность.

Исследование уровня тревожности подростков из неполных и полных семей, доказало гипотезу о том, что отрицательные эмоции как одна из распространенных форм отклоняющегося поведения детей формируется в результате действия социальных психологических факторов, которые приводят к росту агрессивности, тревожности и других отрицательных эмоций. Отрицательные эмоции оказывают влияние на все стороны жизни ребенка, в том числе и на общение ребенка со сверстниками и взрослыми. При всем этом, личность ребенка развивается. Своеобразно развивается и его эмоциональная сфера. Поэтому очень важно, опираясь на имеющиеся сохранные функции и возможности ребенка из неполной семьи и зная специфику, особенности, своеобразие его эмоциональной сферы, умело проводить коррекционную работу по устранению или частичному устранению отрицательных эмоций. Это будет играть важную роль в развитии личности ребенка в целом и в решении актуального вопроса социально трудовой адаптации в его дальнейшем.

В результате экспериментального изучения проявлений тревожности в подростковом возрасте выявлено, что подростки из неполных семей характеризуются явными тенденциями к высокому уровню тревожности. Следовательно, выдвинутая изначально гипотеза подтвердилась.

Литература

1. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. – М.: изд. – во «Академия», 1996 г., С. 224.

2. Андреева А.Д., Вохмянина Т.В., Воронова А.П., Чуткина Н.И. /под ред. Дубровиной М.В./. Руководство практического психолога. Психическое здоровье детей и подростков. М., 1995 г.

3. Березовская Т.П. Эмоциональное развитие личности старшеклассников. – Мн.: БГПУ, 2003. – 25 с.

4. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. – М., 1990 г.

5. Баярд Р. Баярд Д. Ваш беспокойный подросток. – М., 1978 г.

6. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. – М., 1976 г.

7. Доклад Комитета экспертов Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) 1979 года: Психическое здоровье и психосоциальное развитие детей.

8. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. – М., 1997 г.

9. Изард К. Эмоции человека. – М., изд-во МГУ, 1980 г.

10. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. – СПб: Питер, 2001 – 752 с.

11. Исаев Д.Н. Психопрофилактика в практике педиатра. Л., 1984 г.

12. Ковалев В.В. Семиотика и диагностика психических заболеваний у детей и подростков. М., 1985 г.

13. Колодич Е.Н. Коррекция эмоциональных нарушений у детей и подростков. – Мн.:ООО «ФУ Аинформ», 2002. – 128 с.

14. Кочубей Б. Детские тревоги: что, откуда, почему? // Семья и школа, 1988 г. №7.

15. Кочубей Б., Новикова Е. Как лечить тревожность. // Семья и школа, 1988 г., №8.

16. Кочубей Б, Новикова Е. Ярлыки для тревоги. // Семья и школа, 1988 г., №8.

17. Кулагина И.Ю., Возрастная психология, М., 1998 г.

18. Лисина М.И. Общение и его влияние на развитие психики дошкольника. М., 1974 г.

19. Причины тревожности как свойства личности // Первое сентября, №8, 2004

20. Прихожан А.Н. Причины и профилактика и преодоление тревожности. // Психологическая наука и образования, 1998 г., №2.

21. Психологический словарь. / Общ. Ред. А.В. Петровского. М.Г. Ярошевского, – М., 1990 г.

22. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М., 1996 г.

23. Ремшмидт. Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. – М. 1994 г.

24. Сенько Т.В. Личностные притязания родителей к детям. // «Образование и воспитание» 1997 г. №1

25. Словарь практического психолога. / Под общ. Ред. С.Ю. Головин. – Минск: Харвест., 1997 г.

26. Фельдштейн. Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. – М., 1995 г.

27. Флейк-Хобсон К. Развитие ребенка и его отношений с окружающими. М., 1993 г.

28. Шевандрин Н.Н. Психология, коррекция и развитие личности М., 1988

29. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды /под ред. Давыдова В.В. и Зинченко В.П./, М., 1989 г.

30. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. / Лебединский В.В. – М., 1990 г.

Характеристики

Список файлов курсовой работы