131343 (619289), страница 4

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 4)

Известно, что проективная методика «Рисунок человека» имеет несколько параметров для оценки: сенсомоторный, психический и проективный. Отличие детей из ДУИТ начинает проявляться с психического уровня: на их рисунках человек носит схематичный характер, отсутствуют детали. На проективном уровне особенности состоят в том, что дети рисуют маленького человечка в нижнем углу, откуда он стремиться убежать. Эти факты говорят о личностных и эмоциональных проблемах (к их более подробному описанию мы вернемся при описании школьников).

Заключение

По мере обогащения душевной жизни ребенка значение общения становится все сложнее и глубже, расширяясь в связях с миром и в появлении новых способностей. Основное и наиболее яркое позитивное влияние общения состоит в его способности ускорять ход развития детей.

Таким образом, для самых маленьких детей очень важно, чтобы взрослый являлся богатым источником разнообразных воздействии, без которых младенец может испытывать недостаток впечатлений. Одновременно с этим происходит обогащение опыта ребенка. Процесс развития личности – это этап развития отношений между ребёнком и взрослым.

Умение не приходит само собой, оно приобретается ценой усилий, затраченных на обучение. Однако, взрослые, педагоги могут во многом помочь детям в этом нелёгком труде, если начнут прививать навыки общения уже с раннего детства. Именно они показывают детям образцы общения с различными людьми, эталоны эмоциональных проявлений, организует взаимодействие их друг с другом, учат адекватному эмоциональному общению. Знания, полученные дошкольниками на занятиях, дадут им представления об искусстве человеческих взаимоотношений. Благодаря специально разработанным играм и упражнениям у них сформируются эмоционально-мотивационные установки по отношению к себе, к окружающим, сверстникам и взрослым людям. Они приобретут навыки, умения и опыт, необходимые для адекватного поведения в обществе, способствующего наилучшему развитию ребёнка и подготовки его к жизни.

Список литературы

1. Антонова Т.В. Особенности общения старших дошкольников со сверстниками // Дошкольное воспитание. 1977, №10.

2. Антонова Т.В. Воспитание приветливости в общении со сверстниками //Дошкольное воспитание.1977, № 5.

3. Белкина В.Н. Педагогическое регулирование взаимодействия детей со сверстниками. Ярославль, 2000.

4. Белкина В.Н. Психология детей раннего и дошкольного детства: Учебное пособие. Ярославль, 1998.

5. Березовин Н.А. Проблемы педагогического общения. Минск, 1989.

6. Бодалев А.А. Личность и общение. М., 1983.

7. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.

8. Буева ЛП. Человек: деятельность и общение. М., 1978.

9. Каган М.С. Мир общения: Проблема межсубъектных отношений. М., 1988.

10. Кан – Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. М., 1987.

11. 17.Кан – Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. М., 1987.

12. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. М., 1979.

13. Леонтьев А.А. Психология общения. М., 1997.

14. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М., 1986.

15. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М., 1986.

16. Ломов Б.Ф. Проблема общения в психологии // Вопросы психологии 1980, №4.

17. Лурия А.Р., Субботский Е.В. К вопросу о поведении детей в конфликтных ситуациях // Новые исследования в педагогических науках.М., 1973, № 1.

18. Мухина В.С. Детская психология. М., 1985.

19. 17Мясищев В.Н. Личность и неврозы. Л., 1960

20. Общение и его влияние на развитие психики дошкольников / Под. ред. М.И. Лисиной. М., 1978.

21. Отношения между сверстниками в группе детского сада / Под ред. Т.А. Репиной. М., 1978.

22. Развитие общения у дошкольников / Под ред. А.В. Запорожца, М.И. Лисиной. М., 1974.

23. Рояк А.А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка. М., 1988

24. Репина Т. А. Социально – психологическая характеристика группы детского сада. М., 1988.

25. Рузская А.Г. Развитие общения дошкольников со сверстниками. М., 1989.

26. Субботский Е.В. Психология отношений партнерства у дошкольников. М., 1976.

27. Шипицына Л.М., Защиринская О.В., Воронова А.П., Нилова Т.А. Азбука общения: Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. Детство –Пресс,2000

12

Характеристики

Список файлов курсовой работы