129443 (618772), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Запоминание всегда связано с действиями человека, с той целевой установкой, которой они сопровождались. Этим во многом объясняется избирательный характер мнемонической деятельности. Хорошо запоминается то, что включено в целенаправленную деятельность.
В ходе исследования памяти было установлено еще одно любопытное явление, имеющее также большое значение для психологии свидетельских показаний, которое получило название «эффекта Зейгарник» по имени отечественного психолога Б.В. Зейгарник, изучавший зависимость запоминания от эмоционально - мотивационной сферы. Общий вывод, к которому она пришла, в результате своих экспериментов, состоял в том, что мотивированные, но завершенные, прерванные действия запоминаются почти в два раза чаще, чем законченные. Данная закономерность связана с тем, что эмоционально окрашенные впечатления, сопровождающие незавершенные действия, вызывает более стойкие очаги возбуждения в коре головного мозга. Поэтому, опрашивая свидетеля, который затрудняется что-то вспомнить, следует спросить, чем он занимался в интересующий следователя период, помочь ему вспомнить важные для дела обстоятельства, отталкиваясь от его занятий, личных дел.
В тех случаях, когда приходится допрашивать свидетелей о фактах, расположенных в определенном временном ряду, мы можем встретиться с так называемым фактором края. Как показали опыты, первые и последние элементы в ряду удерживаются в памяти лучше, чем элементы, расположенные в середине. Хуже всего запоминаются элементы, несколько смещенные в центре к концу ряда. Это связано с тормозящим влиянием, которое оказывает элементы друг на друга.
Тормозящее воздействие предшествующих элементов на последующие называется проактивным («вперед действующим») торможением. Тормозящее влияние последующих элементов на предыдущее - ретроактивным («назад действующим») торможением. Под воздействием этих видов торможения средние элементы хуже всего сохраняются в памяти. Чтобы их все же восстановить, следует активизировать вербально - логическую память свидетеля, попытаться найти связи между выпавшими из памяти элементами и теми из них, которые сохранились в сознании.
Если при анализе свидетельских показаний мы чаще имеем дело с непроизвольной памятью, то в работе самого юриста гораздо больший удельный вес занимает произвольная, долговременная и оперативная память. Характер профессиональной деятельности юриста диктует необходимость удержания в памяти продолжительное время (определяемое хотя бы сроками расследования, рассмотрения дела в суде) различных фактов, событий. Поэтому в ряде случаев прокурор, следователь, судья и т.д. должны пользуясь определенными приемами, повышать качество запоминания. Перечислим некоторые приемы, улучшающие запоминание, которые могут использоваться в практической деятельности юриста:
-смысловая (семантическая) организация материала с выделением в нем основных опорных пунктов, слов;
-составление плана, в котором раздельно отражаются: исходная информация; что необходимо сделать; вопросы, подлежащие выяснению; при запоминании сложного материала смысловая группировка материала проводится по различным основаниям: по интересующим следователем лицам, расследуемым эпизодам и т.д.;
-составление вспомогательных схем и таблиц с графическим отражением связей между различными их элементами, с фиксацией временных и пространственных координат исследуемого события;
-сравнение сходных явлений, фактов, например выявление общего и расхождений в показаниях свидетелей, документов и в других источниках информации;
-классификация, систематизация материала, следственной судебной практики, текущего законодательства и других нормативных материалов.
Воспроизведение можно охарактеризовать как процесс памяти, в результате которого актуализируется ранее усвоенный материал. В психологии изучены два основных вида воспроизведения: узнавание и собственно воспроизведение (припоминание).
Узнавание - это воспроизведение объекта при повторном его восприятии с опорой на запечатленный образ данного объекта. Узнавание может быть непроизвольным (с чем мы сталкиваемся постоянно в нашей житейской практике) и произвольным процессом. Типичным примером узнавания является опознание лиц, предметов свидетелями. Узнать объект - это значит включить его в систему ранее усвоенных знаний, идентифицировать его с помощью имеющегося в нашем сознании образа. Узнавание - это соотнесение воспринимаемого в данный момент времени с тем, что воспринималось раньше и следы чего до сих пор хранятся в памяти человека. Узнать не значит, что-то вспомнить; это значит лишь иметь ощущение уже увиденного, знакомого.
Правда в динамике процессов памяти узнавание обычно предшествует припоминанию, поэтому узнавание также можно рассматривать как этап припоминания.
Собственно воспроизведение проводится без вторичного предъявления объекта. Оно также бывает непроизвольным, например, в ходе обычной деятельности, которой занят человек, и произвольным, когда свидетелю предлагается рассказать о том, что ему известно по делу. В тех случаях, когда воспроизведение затруднено и требуется усилия в решении непродуктивной задачи, мы говорим о припоминания. Разновидностью воспроизведения являются воспоминания, связанные с извлечением из памяти событий, образов прошлого из жизни человека, общества.
В следственной практике в целях активизации памяти свидетелей и потерпевших используются возможности и узнавания, и собственно воспроизведение. Например, свидетелю предлагается, осмотрев предъявленные предметы, рассказать, если ли среди них искомый, по каким признакам он его опознает, при каких обстоятельствах он его ранее видел (ст.193 УПК). Примером по существу комбинированного вида воспроизведения может служить проверка показаний обвиняемого, свидетеля и т.д. на месте, связанном с исследуемым событием (ст.194 УПК).
Особое криминалистическое значение приобретает особенность воспроизведения, получившая в психологии название реминисценции, сущность которой состоит в усилении в памяти новых смысловых связей при отсроченном воспроизведении. Проведенные отечественным психологом Б.К. Красильщиковым исследования выявили реминисценцию в 40, 5% опытов. Долее того, в ряде случаев наблюдалось улучшение качества воспроизведения не только во второй, но третий раз. Данное явление объясняется процессами торможения в коре головного мозга, которые появляются сразу же после события под влиянием сильного раздражителя, каким может быть, в том числе и сам акт преступного посягательства на потерпевшего. И лишь после угасания этих процессов, заторможенные следы начинают восстанавливаться в сознании. Поэтому повторные допросы свидетелей и потерпевших с интервалом в несколько дней и чаще дают положительные результаты. Объем, последовательность воспроизведения во многом зависит от отношения субъекта к воспринимаемым событиям, его интереса, интеллекта, возраста, жизненного опыта, занятий. Однако, несмотря на индивидуальные особенности личности, в каждом случае прослеживаются общие тенденции искажения воспринятой реальности.
Английский психолог Ф.Ч. Бартлетт установил закономерности, влияющие на искажение воспринятых образов при передаче перцептивной информации людьми друг другу в процессе их общения между собой. Каждый опыт с определенным постоянством подтверждал тенденцию опускать испытуемыми побочные детали. В процессе добросовестного воспроизведения выявлялось большое количество неточностей относительно расположения предметов, происходило их смещения к центру. Наблюдалась большая путаница и забывание качественной характеристики предметов, особенности их цвета, размера и формы. При воспроизведении фраз отмечалось искажение формулировок. Это позволило сделать вывод, что запоминание с воспроизведением является в большей степени реконструкцией, чем точным повторением. Данная закономерность воспроизведения является одной из причин появления слухов, формирования ошибочных мнений, добросовестных заблуждений свидетелей, иных лиц, возбуждающих исковое производство о признании сделки недействительной, совершенной под влиянием заблуждения (ст.178 ГК) и т.д.
У некоторых лиц в процессе воспроизведения может проявляться такое качество, как склонность к фантазированию, т.е. стремление сознательно или даже бессознательно дополнить запечатленные в памяти образы элементами вымысла. Это явление чаще наблюдается у несовершеннолетних, особенно у малолетних свидетелей. Отрицательно влияет на процесс воспроизведения внушаемость, подверженность субъекта чужому воздействию без достаточно критического отношения к фактам и событиям, что также может способствовать заблуждению такого лица.
Большое влияние на качество воспроизведения оказывает также и объективные факторы: обстановка, в которой проходит допрос, формулировка вопросов следователем и некоторые другие обстоятельства.
Забывание - процесс памяти, обратный запоминанию и сохранению. Забывание тем активнее, чем реже усвоенный материал используется человеком в своей деятельности. На забывание действует и другие факторы: ослабление интереса к усвоенному материалу, нервно - психическое перенапряжение деятельности, употребление алкоголя или наркотиков, недостатка сна. Также влияет на забывание проактивное, ретроактивное торможение. Забывание - негативный процесс, так как люди часто жалуются на забывание и испытывают трудности в припоминании чего - либо. Это действительно так, но у забывание есть и своя положительная сторона. Она проявляется в том, что благодаря забыванию человек освобождает свою память для запоминания и сохранения новой информации. Кроме того, забывание бывает полезно, если речь идет о вещах, которые человеку нежелательно помнить для поддержания нормального существования, например о таких событиях, которые его психологически травмирует и порождает у него чувство тревоги.
4. Анатомо-физиологические основы памяти потерпевшего и свидетеля
В процессе расследования преступлений приходится допрашивать людей с нарушением памяти (амнезия). Чаще наблюдается нарушения памяти на текущие события у людей преклонного возраста. Однако это не является абсолютным правилом. Среди них есть люди, ведущие активную, творческую жизнь, которые надолго сохраняют хорошую профессиональную память.
Серьезное разрушающее воздействие на память оказывает травмы головного мозга, например при автомобильных авариях. Вследствие этого события, которые предшествовали травме и следовали за ней, в памяти полностью или частично утрачиваются. Обычно травма черепа с потерей сознания вызывает полное забывание того, что ей предшествовало (ретроградная амнезия) и тех событий, которые следовали за ней (антероградная амнезия).
В одной из своих работ А.Р. Лурия описывает случай с мотоциклистом, попавшим в аварию на 78 км дороги. В результате травмы из его памяти выпали все воспоминания с 64 км пути. Если учесть, что скорость его движения была не менее 60 км в час, то получается, что травма привела к потере следов в памяти, возникших за 10 -15 минут до аварии. На этом основании ученый пришел к важному для следственной практики выводу - « человеку нужно 10 -15 минут, чтобы следы памяти прочно закрепились, или как принято говорить в психологии, «консолидировались».
В соответствии с молекулярной, или биохимической теорией памяти в основе запоминания, сохранения и воспроизведения лежат химические изменения, происходящие в нервных клетках под влиянием раздражителей.
Подтверждением положений биохимической теории памяти могут служить факты, приведенные Ж. Годфруа (1992). В своем учебном пособии «Что такое психология» он дает описание экспериментов по «переносу молекул памяти». В 60 - годах Мак - Коннел и его сотрудники проделали подобные опыты на планариях - маленьких плоских червях, у которых имеется подобие мозга. Исследователи выработали у планарий условную реакцию на включение лампочки. Обученных планарий они растирали в порошок и скармливали необученным животным (планарии в природе поедают себе подобных). Выяснилось, что после этого у необученных планарий условные реакции на свет вырабатывались гораздо быстрее, чем у их «соплеменниц», которые поедали необученных червей.
Эти процессы выделяются и рассматриваются отдельно, так как они играют разную роль в жизни человека и они все без исключения ему необходимы. Эти процессы у одного и того же человека могут быть развитыми в различной степени. Один человек лучше запоминает, другой дольше сохраняет, третий лучше припоминает информацию. Каждый человек в жизни опирается на тот процесс памяти, который у него работает лучше всего. В своем функционировании эти процессы подчиняются разным законам. Законы запоминания существенно отличаются от законов сохранения информации, а законы узнавания отличаются от законов забывания. На уровне анатомии и физиологии мозга эти процессы представлены различными структурами и различными физиологическими явлениями.
Из всех других познавательных процессов память человека представлена в структурах его головного мозга наиболее широко. С памятью связана кора головного мозга, подкорка и мозжечок. Существует немало физиологических теорий, объясняющих различные виды памяти.
Самую длительную по времени сохранения в ней информации память человека, способную хранить и передавать информацию по наследству, без обучения, называют генетической. Она связана со структурами и процессами, которые происходят в генах. Они включают в себя два основных вида молекул, ДНК (дезоксирибонуклеиновую кислоту) и РНК (рибонуклеиновую кислоту). В молекулах РНК закодирована самая прочная и неизменяемая генетическая память человека, определяющая его анатомо-физиологическое устройство, врожденные виды поведения и врожденные психологические явления. С молекулами ДНК связана долговременная память человека. Установлено: когда потерпевший или свидетель запоминает прочно и надолго, в структуре молекул ДНК происходят биохимические процессы, с помощью которых эта информация кодируется и сохраняется в долговременной памяти потерпевшего и свидетеля. Кодировка осуществляется последовательностью расположения в молекуле оснований аминокислот.
Еще несколько физиологических теорий, которые объясняют механизм действия долговременной памяти человека, связывают запоминание, сохранение и воспроизведение информации с процессами, происходящими в отдельных биологических клетках, из которых состоит живой организм.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
