116511 (617936), страница 5
Текст из файла (страница 5)
2. Умение самостоятельно превращать знания и чувства в повседневную норму поведения.
3. Осознанное, аналитическое отношение к своим поступкам и поступкам сверстников.
Приложение 2
Таблица сформированности нравственных навыков в поведении младших школьников в процессе совместной деятельности 1 В класс СШ №35 г.Караганды
| № | Фамилия, Имя ученика | 1 | 2 | 3 | Сред. балл |
| 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. | Бийгериева Жанета Бакай Руслан Бекешев Тимур Богданова Анна Блум Татьяна Буранбаева Сабина Вылобкова Ксения Высоцкий Кирилл Галенда Наталья Гева Максим Григорьев Александр Гриневецкая Кристина Давиденко Геннадий Данилюк Григорий Курочкина Виктория Лир Анастасия Маковский Константин Николаева Виолетта Пятков Александр Савкина Екатерина Смагулов Руслан Ступак Виктория Тайжанова Асель Теуту Анна Шишканова Наталья Шенгоф Вадим Ярмак Афанасий | В В С В С С В В В С С В С С С С С В В С С В В В В С С | С В С С С С В С С С С С С Н С С Н С С С Н С В В С Н Н | С С Н В С В С Н С В С С Н Н Н Н Н С Н С Н С С С С Н Н | С В С В С С В С С С С С С Н С С Н С С С Н С В В С Н Н |
1. Потребность соблюдать правила и нормы культурного поведения в повседневной жизни.
2. Умение самостоятельно превращать знания и чувства в повседневную норму поведения.
3. Осознанное, аналитическое отношение к своим поступкам и поступкам сверстников.
| № уровня | Было: (1 срез) | Стало: (2 срез) | ||
| чел. | % | чел. | % | |
| В С Н | 5 17 5 | 18.5 63 18.5 | 13 12 2 | 48 44.5 7.5 |
Приложение 3
Таблица сформированности доброжелательности учащихся 1 В класса СШ №35 г.Караганды
| № | Фамилия, Имя ребенка | 1 срез | 2 срез |
| 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. | Бийгериева Жанета Бакай Руслан Бекешев Тимур Богданова Анна Блум Татьяна Буранбаева Сабина Вылобкова Ксения Высоцкий Кирилл Галенда Наталья Гева Максим Григорьев Александр Гриневецкая Кристина Давиденко Геннадий Данилюк Григорий Курочкина Виктория Лир Анастасия Маковский Константин Николаева Виолетта Пятков Александр Савкина Екатерина Смагулов Руслан Ступак Виктория Тайжанова Асель Теуту Анна Шишканова Наталья Шенгоф Вадим Ярмак Афанасий | В С С В С В В С В С Н В С В С С В В С С Н В С В С С Н | В В С В С В В В В С С В С В С В В В С В С В С В С В С |
| № уровня | Было: (1 срез) | Стало: (2 срез) | ||
| Чел. | % | Чел. | % | |
| В С Н | 11 13 3 | 40,7 48,2 11,1 | 16 11 0 | 59,3 40,7 0 |
Приложение 4
Игра «Цветик-семицветик», проведенная на внеклассном занятии с учащимися 1 В класса СШ №35 г.Караганды
Цель: способствует умению делать выбор, сотрудничать с окружающими.
Оборудование: цветок, красные и желтые фишки.
Ход игры.
Каждый играющий, сорвав лепесток, может задумать одно заветное желание. Рассказать о нем другим можно только тогда, когда лепесток облетит «весь свет». Дети по очереди с лепестками кружатся, произнося известные всем слова:
«Лети, лети, лепесток…»
Если желание ребенка связано с удовлетворением личных потребностей – ребенок получает желтую фишку, если оно имеет общественное значение – красную.
Собрав в конце игры все фишки, можно определить уровень нравственного развития группы. Можно обсудить с детьми, какие желания понравились и почему.
2 вариант. Один лепесток срывают двое детей. Держась за руки, они совершают «полет», обдумывая и согласуя друг с другом общее желание.
Приложение 5
Тестовое занятие «помоги другому», проведенное на уроке рисования с учащимися 1 В класса СШ №35 г.Караганды
Подготовка исследования. Приготовить для каждого испытуемого по чистому листу бумаги и по 2 листа с незавершенными рисунками, карандаши.
Проведение исследования. Эксперимент проводится индивидуально с детьми и состоит из 2 серий.
Первая серия. Реальный выбор. Ребенку предлагают закрасить картинку, сделав выбор:
I ситуация — самостоятельно закрасить картинку;
II ситуация — помочь ребенку, у которого не получается рисунок;
III ситуация — закрасить незакрашенный рисунок ребенка, у которого все хорошо получается.
Дети, нуждающиеся в помощи, и тот, кто справляется с рисунком, в комнате отсутствуют. Взрослый объясняет, что они «вышли за карандашами». Если испытуемый решает помочь, то потом он может раскрасить и свою картинку.
Вторая серия. Вербальный выбор. Испытуемого ставят в условия выбора (см. первую серию) с помощью рассказа, в котором фигурируют 2 ребенка. У одного из них работа (постройка из снега) идет успешно, а у другого — нет. Ребенок делает выбор одной из трех ситуаций.
Обработка данных. Результаты оформляют в таблицу 2, приведенную ниже.
Таблица 2
| I серия | II серия | Всего детей | |||||
| Ситуация | |||||||
| I | II | III | I | II | III | ||
| | | | | | |||
Поскольку оказание помощи другому человеку в данной ситуации не ущемляет никаких интересов ребенка, ее можно трактовать как показатель наличия сочувствия. Делают выводы о том, оказывает ли ребенок помощь под влиянием сочувствия или просто предпочитает совместную деятельность индивидуальной.
Приложение 6
Сюжетные незаконченные рассказы, используемые на внеклассных занятиях с учащимися 1 В класса СШ №35 г.Караганды
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
