116295 (617847), страница 5
Текст из файла (страница 5)
В связи с этим важно обратить внимание на то, какую музыку слушаете вы и ваши дети.
Возбуждающая, громкая музыка, выражающая агрессивный настрой, лишает человека (и взрослого и ребенка) состояния уравновешенности, спокойствия, а при определенных условиях (например, на рок-концертах) побуждает к разрушительным действиям. Особенно противопоказана такая музыка гипервозбудимым, расторможенным детям со слабым контролем, т.к. она усиливает проявления отрицательных свойств в поведении ребенка.
Спокойная музыка, вызывающая ощущения радости, покоя, любви, способна гармонизировать эмоциональное состояние как большого, так и маленького слушателя, а также развивать концентрацию внимания.
Музыку лучше всего использовать перед сном, чтобы помочь с трудом засыпающему ребенку успокоится и расслабиться. Когда ребенок ляжет в постель, включите спокойную, тихую, мелодичную, мягкую музыку и попросите его закрыть глаза и представить себя в лесу, на берегу реки, в саду или в другом любом месте, которое вызывает у него положительные эмоции. Обратите внимание ребенка на то, как расслабляется и отдыхает каждая часть его тела.
Еще с древних времен люди заметили, что человеческий голос и звук вообще обладают сильным воздействием. Так, звук восточного духового инструмента панги вводит змею в состояние, подобное гипнозу. Вибрации человеческого голоса в одном случае имеют лечебное действие (что издавна использовалось народными целителями), а в другом – причиняют человеку вред.
Речь человека является сильнейшим фактором воздействия как на окружающих, так и на самого говорящего. Наше внутренне состояние, наши мысли, отношение к миру проявляются в содержании речи и её интонационной окраске. А то, что мы говорим и как это произносим, в свою очередь откладывает отпечаток на психологическом состоянии слушающего, влияет на наши отношения с ним. Например, грубый, резкий голос взрослого может вызвать у ребенку сильный испуг и состояние оцепенения. Постоянно раздраженный, недовольный голос говорящего порождает у слушателя ощущение, что его не любят и не принимают как личность. А отказ в чем-либо, произнесенный спокойным, мягким, сочувствующим голосом помогает ребенку легче примириться с неудовлетворенностью его желания.
Приложение № 6
Конспект музыкального занятия.
ПРИВЕТСТВИЕ
Педагог произносит: «Здравствуйте, дети» и ритмично хлопает в ладоши, или шлепает по коленям, или чередует хлопки со шлепками. Попросить детей повторить приветствие несколько раз, изменяя последовательность хлопков и шлепков.
МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ
«Хлоп-хлоп». «Полька» музыка Штрауса
1-я часть: легкий бег врассыпную, 2-я часть: ритмичные хлопки в ладоши.
Вариант: на музыку первой части дети легко бегают парами, взявшись за руки, на вторую часть – останавливаются и хлопают в ладоши друг друга и по своему локтю. Обратить внимание ребенка, у которого упражнение получилось хорошо. Попросить его показать упражнение детям. Обязательно похвалить всех детей.
// развивать координацию рук, внимание. Предварительно выполнить упражнение без музыкального сопровождения.
РАЗВИТИЕ ЧУВСТВА РИТМА
«Два кота» польская нар. Песня
Показать детям картинку с изображением котов, кота и мышки. Прослушать произведение. Прохлопать и пропеть ритмический рисунок. Сыграть на любом музыкальном инструменте свое сочинение про двух котов или про кота и мышку.
// проявить свое творчество, постараться не повторять сочинения других детей.
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА
«Два ежа»
Предложить двум-трем детям рассказать и показать это упражнение.
| Шли по лесу два ежа, Шли спокойно, не спеша. На спине иголки Длинные и колкие. Чуть шуршали листьями И травкой зубки чистили. | Поочередно шлепать ладонями по коленям. Резкими движениями растопыривать пальцы и прятать их в кулак. Круговые движения ладошкой по ладошке. Указательным пальцем одной руки имитировать чистку зубов. |
//застенчивого ребенка нужно приглашать для выполнения упражнения вместе с активными и хорошо выполняющими детьми. Развивать активность, уверенность
СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ
«Вальс». Музыка А. Грибоедова
«Ёжик». Музыка Д. Кабалевского
Рассказать детям о том, какую музыку они сейчас будут слушать. Исполнить произведения и напомнить детям о характере каждой пьесы. Предложить детям послушать эти музыкальные произведения в другом исполнении (аудиозапись). Спросить у них: что им понравилось в другом исполнении, что они запомнили? Предложить детям разделиться на две группы: танцоров и ёжиков. Одна группа детей двигается, другая наблюдает. Поменяться ролями. Обязательно поаплодировать друг другу.
// развитие музыкальной памяти, воображения, речи.
РАСПЕВАНИЕ, ПЕНИЕ
«Воробей». Музыка В. Герчик
Предложить детям «почирикать» высокими голосами (показать рукой). Низкими голосами (показать рукой).
Четко и выразительно проговорить слова песни. Предложить желающим детям спеть песню соло.
Пение знакомых песен.
Напеть мелодии знакомых песен «закрытым» звуком, на «а-а-а», проиграть мелодии в разных регистрах. Предложить детям аккомпанировать себе на музыкальных инструментах.
// развивать звуковысотный, мелодический слух, память, внимание.
ИГРЫ, ПЛЯСКИ, ХОРОВОДЫ
«Свободная пляска». Любая веселая музыка (на выбор педагога).
Просить у детей, какие танцевальные движения они знают. Помочь с ответами. Похвалить всех за красивый танец.
// Участие воспитателя обязательно
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
