116286 (617842), страница 3

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 3)

Вузликовий ланцюжок. Це простий вузол з двох ниток. Для зразка прикріплюємо до планки одну нитку. Утворилось два кінці ниток. На мал. 6 показано, як саме утворюється цей вузол. Лівою рукою тримаємо нитку /, трохи натягуючи її. Правою рукою беремо нитку 2, кладемо на нитку / і витягуємо її в петлю способом знизу вгору.

Мал. 9 Мал. 10

Мал. 11

Це саме робимо лівою ниткою. Утворені вузли повинні лежати по різні боки. Можна плести два вузли в один бік, а два інші -в другий (мал. 7) або тільки однією ниткою, наприклад лівою. Тоді ланцюжок буде витися по спіралі (мал. 8).

Вузликові ланцюжки часто використовують у поясах, панно, а також ними виплітають торочки, коли роботу закінчено і треба оформити край виробу.

Правосторонній плоский вузол. Для утворення такого вузла дві нитки прикріплюємо на дерев'яну планку. Утворилося чотири кінці. Середні нитки 2 і 3 — це нитки основи, дві крайні — ліва / і права 4 — робочі нитки. Беремо правою рукою праву нитку 4, кладемо її на основу 2 і 3 і під ліву нитку 1. Лівою рукою беремо ліву нитку /, пропускаємо її під основу 2 і 3 і знизу витягуємо в петлю, яка утворилася між основою і ниткою 4. Вийшов правосторонній плоский вузол, оскільки починали ми працювати правою ниткою (мал. 9).

Мал. 12 Мал. 13

Лівосторонній плоский вузол. Для утворення вузла потрібно дві нитки (чотири кінці). Беремо ліву нитку /, кладемо її на основу 2 і 3 під праву нитку 4. Тепер праву робочу нитку пропускаємо під основу і знизу витягуємо в петлю, яка утворилася між основною і лівою ниткою /. Вийшов лівосторонній плоский вузол (мал. 10).

Квадратний вузол. Сплетені один за одним два вузли — правосторонній плоский і лівосторонній плоский — утворюють квадратний вузол, який є одним з основних вузлів макраме (мал. 11,а). На малюнку 11,6 показана доріжка з квадратних вузлів.

Кручений ланцюжок. На основі правосторонніх плоских і лівосторонніх плоских вузлів плететься кручений ланцюжок. Для роботи потрібні дві нитки (чотири кінці). Плетемо підряд чотири правосторонні плоскі вузли (мал. 12,а), при цьому нитки / і 4 — робочі, а нитки 2 і 3 — нитки основи. Коли уважно поглянемо на роботу, то побачимо, що група вузлів трохи повернулася на лівий бік. Тепер повернемо роботу на 180° і пров'яжемо знову чотири правосторонні вузли. Так, повертаючи роботу через кожні чотири вузли, дістанемо лівосторонній кручений ланцюжок (мал. 12,6). На мал. 13 показано правосторонній кручений ланцюжок, який плететься таким же способом, як і лівосторонній ланцюжок з тією лише відмінністю, що плетемо підряд по чотири лівосторонні плоскі вузли.

Сітка з квадратних вузлів (мал. 14,6). Квадратні вузли, плетені в шаховому порядку, утворюють сітчастий візерунок. Для зразка прикріплюємо на планку шість ниток (дванадцять кінців). В'яжемо справа наліво (мал. 14, а). Ділимо нитки на три групи по чотири в кожній.

Перший ряд: на кожних чотирьох нитках плетемо по квадратному вузлу. У першому ряду три квадратні вузли.

Другий ряд плетемо так: залишаємо справа дві нитки, а на чотирьох наступних нитках (дві нитки від першого квадратного вузла і дві від другого квадратного вузла першого ряду) зав'язуємо квадратний вузол. Поряд в'яжемо ще один вузол з двох ниток другого квадратного вузла і двох ниток третього квадратного вузла першого ряду. Дві крайні нитки зліва і дві крайні справа залишаються не пров'язаними. У другому ряду вийшло два квадратні вузли.

Третій ряд плетемо так, як і перший (три квадратні вузли).

Четвертий ряд плетемо так, як і другий (два квадратні вузли) і так далі.

Мал. 14

«Шишка». На основі квадратних вузлів можна плести об'ємний вузол, який називається шишкою. Для зразка кріпимо дві нитки (чотири кінці). Плетемо ланцюжок з п'яти квадратних вузлів. Потім беремо нитки основи (2 і

«Піко» з квадратних вузлів. З квадратних вузлів можна сплести красивий ланцюжок з «вушками» по краях, так зване «піко» (мал. 16,6). Для зразка прикріплюємо дві нитки (чотири кінці). Спочатку плетемо квадратний вузол. Потім — ще один квадратний вузол, тільки зав'язуємо його на основі на 2...З см нижче від першого квадратного вузла. Потім знову плетемо квадратний вузол на такій відстані, як і другий (мал. 16, а).

Пров'язавши кілька квадратних вузлів і притримуючи основу, підтягуємо вузли вгору. Робочі нитки утворюють по краях красиві петлі — «вушка». Це «піко» з квадратних вузлів. Розмір «піко» залежить від товщини ниток і відстані між вузлами. Треба стежити за тим, щоб відстань між вузлами була однаковою.

Вузол «хамелеон». Це плетіння квадратних вузлів на відстані з заміною ниток (мал. 17): спочатку дві середні нитки (2 і 3 іншого кольору) є нитками основи, а дві крайні нитки (/ і 4} — це робочі нитки.

Мал. 15

З них і плетемо квадратний вузол. Потім робимо заміну — за основу беремо робочі нитки (/ 14), а нитки основи (2 і 3) виконуватимуть роль робочих ниток.

З них в'яжемо наступний вузол. Так поступово виплітаємо ланцюжок потрібної довжини.

Вузол «фріволіте». Цей вузол плететься з двох або чотирьох ниток. На його основі можна плести багато красивих візерунків.

Вузол «фріволіте» з двох ниток (мал. 18). Прикріплюємо до планки одну нитку (два кінці). Одна нитка 2 буде основою, а другою ниткою 1 будемо плести вузли «фріволіте». Робочу нитку 1 кладемо на основу 2, обкрутивши нею нитку основи зверху вниз, протягуємо її в петлю, яка утворилася між основою і робочою ниткою /. Міцно затягуємо робочу нитку. Це — половина вузла. Потім робочу нитку заводимо під нитку основи і витягуємо її способом знизу вгору у петлю, яка вийшла між ниткою основи і робочою ниткою /. Туго затягнувши нитку, дістаємо «замочок» вузла «фріволіте».

Вузол «фріволіте» з чотирьох ниток (мал. 19). Для зразка прикріплюємо на планку дві нитки (чотири кінці). Розподіляємо нитки так: 1 і 4—робочі нитки, 2 і 3 — нитки основи.

Мал. 16

Мал. 17 Мал. 18

На основі 2 і 3 зав'язуємо вузол «фріволіте» робочою ниткою 4. На тій самій основі (2 і 5) зав'язуємо вузол «фріволіте» ниткою /. Чергуючи робочі нитки ) і 4, плетемо таким чином доріжку з вузлів «фріволіте».

«Піко» з вузлів «фріволіте» можна плести як з двох ниток, так і з чотирьох. Для зразка прикріплюємо одну нитку (два кінці). Нитка / буде робочою, а нитка 2 (іншого кольору) ниткою основи.

Робочою ниткою І зав'язуємо на основі 2 вузол «фріволіте». Наступний вузол зав'язуємо також робочою ниткою І на відстані 2...З см від першого вузла. Таким же способом виконуємо ще кілька вузлів «фріволіте».

Притримуючи нитку основи 2, підтягуємо вузли вгору. Робоча нитка утворила з лівого боку петлі «вушка» — «піко» з вузлів «фріволіте» (мал. 20).

З чотирьох ниток можна сплести красивий ланцюжок з вузлів «фріволіте» з «піко» по боках (справа і зліва) (мал. 21,6) Робочими нитками 1 і 4 по черзі плетемо вузли «фріволіте» на відстані 2...З см один від одного і в кінці підтягуємо вузли на основі (2 і 3) вгору (мал. 21,а)

Ребристий або репсовий вузол. Це також один з основних вузлів у техніці макраме. Залежно від того, куди спрямовують нитку основи, на якій плетуть вузли, цей вузол називається горизонтальним, діагональним або вертикальним. Ряд вузлів, пров'язаних гцризонтальними, діагональними або вертикальними репсовими вузлами називають бридою.

На мал. 22 показано спосіб утворення репсового вузла.

Мал. 19 Мал. 20

У рядах репсові вузли плетемо так: при кріплюємо на планку три нитки (шість кінців). Крайня нитка (справа або зліва) — це нитка основи, а всі інші нитки — робочі. На нитку основи / будемо по черзі зав'язувати репсові вузли нитками 2, 3, 4, 5, 6. Першу робочу нитку 2 обкручуємо навколо нитки основи два рази зверху вниз, як показано на мал. 22. Так само зав'язуємо вузли нитками 3, 4, 5, 6. Вийшла горизонтальна брида, бо вели ми нитку основи горизонтально (мал. 23).

Репсові вузли можна плести і по діагоналі (мал. 24, а і 24,6), поклавши нитку основи по діагоналі зліва направо і справа наліво. З діагональних брид плетуть візерунки у вигляді ромбів. Про це ви дізнаєтесь у розділі «Візерунки та їх утворення».

Мал. 21

Мал. 22 Мал. 23

Вертикальні репсові вузли. Для зразка беремо три нитки. На край однієї з них прикріплюємо третім способом дві нитки (чотири кінці, позначені на мал. 25,а цифрами 1, 2, 3, 4). Ниткою (на мал. 25 виділена оранжевим кольором) зліва направо зав'язуємо по черзі вузли на нитках 1, 2, 3, 4. Вузли в'яжемо, як і в горизонтальній бриді, з тією лише відмінністю, що зав'язувати їх треба на вертикальних нитках, беручи їх за основу (мал. 25,6).

Красиві візерунки або сюжетний малюнок можна плести на основі цих вертикальних вузлів. Гарний вигляд мають вироби, плетені вертикальними репсовими вузлами з ниток двох кольорів і більше. Тут можна використовувати малюнки-схеми для вишивання хрестиком. Перед плетінням кольорових візерунків необхідно підібрати кольори ниток і розподілити їх на нитки основи і робочі нитки за схемою. Розраховуючи довжину ниток основи, слід пам'ятати, що на них в'яжуть вертикальні вузли робочими нитками.

Мал. 24

Тому довжина ниток основи повинна відповідати довжині готового виробу плюс 12 см (щоб у кінці роботи оформити край готового виробу китицями).

У ході плетіння вертикальними вузлами легко подовжувати робочу нитку, якщо вона закінчилася, а також легко замінювати ниткою іншого кольору. Робимо це так: від кінця нової робочої нитки відкладаємо, наприклад, відрізок довжиною 5 см, згинаємо його, утворюючи петлю. Прикріплюємо її на нитку основи, перед якою закінчилася попередня робоча нитка. Короткий кінець переводимо на виворітний бік, а довгим продовжуємо плести вертикальні вузли.

ІІ. Розділ. Підвищення ефективності уроків трудового навчання в 4-му класі з розділу „ Макраме”.

2.1 Методика проведення власного дослідження.

Враховуючи усе вищесказане, можна стверджувати, що трудова творчість є фундаментом, першоосновою у трудовій діяльності дітей, бо вчить їх працювати разом.

Таким чином поступово у дітей вироблялась певна система роботи, що полягала в оптимальному поєднанні різних форм спільної праці дітей . Однією з основних її форм стала праця в гуртках та об”єднаннях з трудового навчання, спрямованість діяльності яких була на скріплення сім’ї. Учні з великим інтересом стали займатися в гуртках в’язання, макраме, кулінарії, маючи на увазі перспективу підготовки до сімейного життя, прагнення володіти багатьма видами різної праці для ведення домашнього господарства.

Причому до таких видів праці залучались не лише дівчатка, а й хлопчики, які спочатку тяжіли до суто ”чоловічих” справ, а потім більша частина їх втягнулась саме до таких гуртків, де можна було поруч з дівчатами позмагатися у вправності.

Пропонуємо методику організації роботи гуртка в мікрорайоні Пнівської загальноосвітньої школи Надвірнянського району, ініціатором якого стала вчитель трудового навчання Г.К. Семенюк.Поштовхом для його організації стало бажання Галини Костянтинівни запропонувати ученицям створювати затишок у домі.

Робота гуртка будувалась на тому, щоб:

- діти могли збиратися на заняття періодично, у вільний для всіх час;

- наставником і помічником в організації трудової діяльності був організатор гуртка;

- робота будувалась на принципах добровільності, врахування інтересів дітей.

Практика роботи гуртка переконувала, що це, звичайно, не виробниче формування, але гурток ставав передусім колом спілкування у спільній праці.

2.2 Перевірка ефективності проведених за розробленою методикою уроків трудового навчання

Уроки розроблено вчителем школи № 6 м. Жовті Води Шихалієвою Ларисою Вікторівною.

Урок 1 (1 год.)

Тема: Макраме.

Історія виникнення та розвитку.

Обладнання, інструменти та матеріали.

Правила безпечної роботи. Кріплення вузлів на основу.

Мета заняття:

Навчальна:

Допомогти учням цілісно уявити проект вивчення нової теми, організувати діяльність учнів по вивченню та первинному закріпленню історичних фактів виникнення та розвитку макраме, знань про прилади, інструменти та матеріали, що використовуються для роботи в цій техніці, правил безпечної роботи.

Розвиваюча:

Сприяти розвитку умінь здійснювати самоконтроль, самокорекцію учбової діяльності, уміння вірного вибору матеріалів та технік для виконання власного творчого задуму, естетичного смаку.

Виховна:

Сприяти вихованню наполегливості та цілеспрямованості, посидючості та вміння доводити почату справу до кінця.

Інструменти, матеріали та обладнання:

- мультимедійний проектор;

- проекти учнів та вчителя;

- мотузки, нитки, шпагати, шнури, дроти, що застосовуються в макраме;

- подушки, шпильки, ножиці;

- сантиметрова стрічка;

Види діяльності: пізнавальна, практична.

Міжпредметні зв'язки: історія, образотворче мистецтво.

Тип уроку: комбінований.

Хід заняття

1. Організаційний момент.

1.1. Привітання.

Вчитель: Добрий день! Рада вас бачити. Сьогодні у нас дуже цікавий урок. Хочу побажати нам усім успіху.

1.2. Перевірка присутніх у класі.

1.3.Перевірка готовності учнів до уроку.

1.4. Організація уваги.

2. Актуалізація опорних знань.

Вчитель: Ми з вами працюємо уже четвертий рік. А давайте пригадаємо якими видами діяльності ми займалися протягом цього часу?

• Ми шили, тобто виготовляли за допомогою голки та нитки різні вироби із тканини

• Ми вишивали, тобто за допомогою голки з ниткою неначе б то розмальовували тканину різноманітними візерунками в різних техніках.

• Ми в'язали гачком та спицями, тобто перетворювали клубок з ниток у вироби з різноманітними візерунками.

• А ще ми креслили, моделювали, розкроювали, клеїли.

3. Мотивація навчальної діяльності.

Вчитель: Так, ви вже вмієте і шити, і в'язати, і вишивати, і кроїти, і креслити, і моделювати. Але світ декоративно-ужиткового мистецтва такий багатомірний, що всі ці види робіт тільки маленька його частинка. А щоб розширити ваші знання я хочу познайомити вас ще з одним видом декоративно-ужиткового мистецтва - макраме.

4. Повідомлення теми, мети уроку.

Вчитель: Тема нашого уроку: «Макраме. Історія виникнення та розвитку. Обладнання, інструменти та матеріали. Правила безпечної роботи.» Сьогодні ми з вами заглибимося в історію виникнення та розвитку макраме, познайомимося з приладами, інструментами, матеріалами. Навчимося кріпити нитки до основи.

5. Пояснення нового матеріалу.

Вчитель: Що ж таке макраме? Макраме - це вузликове плетіння. Вузли ми з вами вміємо зав'язувати з раннього дитинства і робимо це майже механічно.

Питання до дітей: Давайте пригадаємо, де без вузлів не обійтись?

Відповідь дітей:

- ми зав'язуємо бантики;

- зав'язуємо шнурки на взутті;

- зав'язуємо шапочку та шарфик;

- зав'язуємо вузол на краватці.

Вчитель: А ще існують професії де неможливо обійтися без вузлів. Це і рибалки, і чоботарі, і моряки, і пожежники. А від правильності зав'язаного вузла хірургом залежить життя людини.

Історія вузликового плетіння налічує тисячоліття. Цікаво, що і зараз живуть деякі види людиноподібних мавп, які при будівлі свого житла в кронах дерев зав'язують ліани вузлами.

В далекій давнині людина навчилася виготовляти мотузки з рослин, вовни та сухожилля тварин. За їх допомогою первісна людина полювала, займалась рибальством, будувала собі житло. Мотузкою людина прив'язувала камінь до палиці, і, в залежності від каменю, отримувала чи то сокиру, чи то молоток. Мотузкою вона прив'язувала до дерева приручених тварин, зв'язувала пліт.

Виходячи з усього сказаного можна зробити висновок, що вузол був для людини рятівним засобом існування. Я думаю, що вам буде цікаво подивитися якими були перші вузли, послухати про історію розвитку вузликового плетіння. (На екрані з'являється перший слайд, де зображені безвузликова та перекручена сітка, «свайний» та «перуанський» вузол.).

Учитель коментує:

З самого початку плетіння людина робила примітивні безвузликові сітки з рослинних волокон, смужок шкіри та шерсті тварин. Потім вона помітила, що коли не тільки перекидати нитки, а ще їх і перекручувати між собою, то сітка буде мати більш міцну форму. В скандинавських музеях зберігаються залишки стародавніх скручених сіток, виготовлених із липового лика.

На зміну безвузликовим сіткам приходять вузлові, їх плели жителі Океанії. Вони виготовляли сітки на основі «свайного» та «перуанського» вузлів, адже вузлик зберігає форму краще ніж просте перекручування ниток. (На екрані з'являється наступний слайд де зображені «ткацький» та «рифовий» вузол, а також фрагмент вузликового письма - кіпу.).

Вчитель:

З появою шовкової нитки знову виникла проблема збереження форми сітки, і тоді на зміну слизьким вузлам прийшли «рифовий» та «ткацький». Сітки на основі таких вузлів плели рибалки Скандинавії ще 5 тисяч років тому.

Археологи при розкопках неодноразово знаходили стародавні колісниці з упряжкою і, навіть, парусні кораблі з оснасткою, де на мотузках та пасках збереглися по декілька десятків різноманітних вузлів. Якщо спочатку вузли зав'язували по необхідності, то пізніше на їхній основі розвинулося декоративне плетіння. Існує цікава розповідь про ще одну дуже важливу роль яку відіграли вузли в історії людства. За допомогою вузлів запам'ятовувалася та передавалася інформація. В стародавній історії інків вузли застосовувалися не тільки для будівництва висячих мостів із волокон рослин магуей, але використовувалися замість писемності. Першим виявленим наукою видом запису в стародавньому Перу було вузликове письмо - кіпу. Форма, розмір, розташування та колір вузлів, а також їхнє розміщення мали велике значення. Подібне було знайдено і у північноамериканських індіанців. Стародавні китайці користувалися вузлом як пам'яткою. Та і сьогодні люди зав'язують вузлик «на пам'ять».

В XV столітті макраме узнали в Європі. Та мистецтвом плетіння володіло мало майстрів. Вони створювали дійсно казкові вироби: штори, чохли для музичних інструментів, мереживо із золотих та срібних ниток. Такі вироби дуже високо цінилися, та багато майстрів живопису зображали їх на своїх картинах. У Сандро Ботічеллі в картині «Поклоніння волхвам» на одному із персонажів головний убір виконаний в техніці макраме. А в його картині «Мадонна з немовлям» одяг ангелів прикрашений елементами, виконаними в техніці макраме. Іспанський художник Ніколо дель Аббате в картині «Жіночий портрет» прикрасив модель плетеною шапочкою та ланцюжком.

(Розповідь доповнюється демонстрацією слайдів із зображенням фрагментів названих картин).

В наш час вироби з макраме дуже популярні. Вони прикрашають інтер'єри, в цій техніці виконують одяг, аксесуари до нього, всілякі дрібнички.

(На екрані демонструються слайди із зображенням різноманітних речей, що виконані в техніці макраме).

Макраме дає безліч можливостей для творчості. Сама техніка плетіння не складна і не потребує особливого обладнання. Навчитися плести зможе кожний, хто має бажання, терпіння, старанність, фантазію.

А зараз давайте проглянемо наступний проект, який познайомить вас з деякими вузлами, що використовують наші сучасники для створення різних гарних речей. Більшість з них ми також будемо вивчати на уроках в рамках нашої теми. (Демонструється проект, де показані основні вузли макраме).

Вчитель:

Зверніть увагу на прилади, що використовуються в макраме. (На екрані демонструються прилади, які використовуються при плетінні) Для того, щоб навчитися цьому виду рукоділля, з усього вище переліченого досить буде мати подушечку. Виготовити її можна з пінопласту, приклеївши його до дощечки, та обгорнувши конструкцію тканиною. Розміри підбирають довільно, приблизно 100 х 200 х 400 мм. Краще коли подушка має нахил. Крім приладів використовують інструменти. Це ножиці, гачки, голки, шпильки, сантиметрові стрічки, клей ПВА.

Завдання: Перед початком кожного виду робіт, ми завжди говоримо про правила безпечної роботи та санітарно-гігієнічні вимоги. Складіть будь ласка перелік тих правил та санітарно-гігієнічних вимог, яких необхідно дотримуватися при виконанні робіт в техніці макраме.

Учні самостійно перераховують правила яких, на їхню думку, необхідно дотримуватися. Обговорюють їх, приходять до єдиної правильної думки і, таким чином, розробляють Правила безпечної роботи та санітарно-гігієнічні вимоги до роботи в техніці макраме.

Правила безпечної роботи та санітарно-гігієнічні вимоги

- Ножиці повинні лежати із зімкнутими кінцями.

- Голки та шпильки знаходитися в спеціальній подушечці.

- Зразок, малюнок чи схема повинні лежати ліворуч.

- Інструменти краще розташувати праворуч.

- Робоче місце повинно бути забезпечене достатнім рівнем освітлення.

- Бажано, щоб світло падало з лівого боку.

Вчитель:

Результативність роботи в макраме залежить від правильності підібраних матеріалів. Вони можуть бути найрізноманітнішими. Це можуть бути нитки, мотузки, шпагати, шнури, дроти, та інші. Але краще всього підходить лляна або бавовняна мотузка. Вони міцні, м'які і добре в'яжуться. Можна використовувати і синтетичні нитки з нейлону і капрону, в залежності від призначення виробу. (Вчитель демонструє матеріали, що можна використовувати при плетінні)

Що стосується кольору - то класичним вважають натуральний колір нитки. Але можна використовувати і фарбовані за допомогою натуральних і анілінових фарбників матеріали. Краще якщо вони будуть теплих пастельних тонів.

У вузликовому плетінні застосовуються найрізноманітніші конструктивні елементи. Це можуть бути планки, палиці, коряги, металеві каркаси, пряжки, банки, декоративні елементи (дерев'яні та керамічні деталі, буси, кульки, тощо).

Дуже важливо правильно підготувати нитки до роботи. Це означає, що треба визначити їх довжину і кількість. Кількість ниток залежить від самого виробу і повинна обов'язково бути парною. Довжина ниток залежить від їх товщини. Товстіші нитки повинні бути довшими, ніж тонкі, тому що під час роботи вони швидше укорочуються. Нитки повинні бути в 3-8 разів довші від готового виробу.

Нарізані нитки можна кріпити до дерев'яної чи пластмасової планки чи кільця, а також до товстої нитки.

У ході плетіння не всі нитки виконують однакову функцію. Нитки, навколо яких плетуть, виконують роль основи, а нитки, якими плетуть вузли - це робочі нитки.

Прикріпити нарізні нитки до планки можна кількома способами:

1) Складаємо нитку навпіл, і на місці згину дістаємо петлю. Правою рукою підводимо петля до планки так, щоб планка була зверху над петлею. Потім перехиляємо петлю на себе через планку і протягуємо через неї вільні кінці ниток. Нитки добре затягуємо. Петля буде за двома кінцями ниток і утворить "замочок" знизу.

2) Складаємо нитку навпіл, як описано в першому способі, беремо правою рукою петлю, прикладаємо її зверху на планку. Два вільні кінці ниток протягуємо в петлю знизу вгору через планку. Затягуємо туго нитку. Тепер петля на двох кінцях ниток зверху і утворює "замочок" зверху.

3) Прикріплюємо нитки до планки так, як описано в першому способі. Потім правий кінець нитки накидаємо через планку зверху вниз. Утворюється петля, в яку протягується кінець нитки. Те саме робимо і з лівою ниткою.

7. Виконання практичної роботи.

7.1. Контроль вчителя за виконанням практичної роботи з метою виявлення недоліків у роботі учнів та своєчасного їх виправлення.

7.2.Поточний інструктаж з показом трудового прийому.

7.3. Самоконтроль та взаємоконтроль учнів під час виконання роботи.

7.4. Підведення підсумків практичної роботи: Демонстрація кращих робіт.

Аналіз недоліків та шляхи їх усунення.

8. Підведення підсумків заняття. Рефлексія.

Вчитель звертається до дітей, задаючи питання: Що сподобалося вам на сьогоднішньому уроці? Чи є у вас бажання і надалі займатися макраме?

9. Мотивація оцінок та виставлення їх у журнал.

Урок 2 (1 год.)

Тема: Вузликовий ланцюжок. Техніка виконання вузликового ланцюжка.

Мета:

навчальна: сформувати в учнів поняття про мистецтво плетіння макраме, ознайомити з основними групами вузлів, навчити працювати з найпростішими матеріалами - нитками та мотузками, закріпити знання з історії виникнення та розвитку макраме;

розвиваюча: розвивати в учнів фантазію, художній смак, логічне мислення, творче становлення до праці;

виховна: виховувати в дітей повагу до своєї праці, формувати в учнів художній смак, та естетичний підхід до творчої праці, виховувати терплячість, охайність і старанність.

Обладнання: ножиці, шпильки, голки, гачок, нитки, зошит,

Дидактичне забезпечення уроку: інструкційні картки, послідовності виконання вузлів, колекція плетених виробів із макраме.

Міжпредметні зв'язки: образотворче мистецтво, математика, історія.

Тип уроку: комбінований.

Хід уроку

I. Організаційна частина:

• привітання,

• перевірка наявності учнів в класі,

• готовності їх до уроку,

• правильної організації робочого місця.

II. Мотивація навчання.

III. Активізація опорних знань (повторення вивченого матеріалу).

- Звідки походить слово "макраме"?

- Яка історія походження макраме?

- Які ви знаєте види вузликового плетіння?

- Які техніки виконання вузлів вам відомі?

- Які інструменти використовують для виконання макраме?

- Для чого використовували вузликове плетіння в давнину?

- Яке значення має макраме для нас сьогодні?

IV. Пояснення нового матеріалу.

1. Вступний інструктаж.

Перед тим як виконувати роботу, давайте повторимо правила безпечної праці при користуванні ножицями, голками та шпильками:

• Ножиці повинні лежати на парті із зімкнутими кінцями.

• Передавати ножиці слід кільцями вперед.

• Голки та шпильки повинні знаходитися у спеціальній подушечці.

• Брати голки можна тільки для роботи.

• Не гратися голками та шпильками.

Для занять макраме потрібні такі інструменти: ножиці, сантиметр, шпильки, голки, гачок.

Для зручності роботи з нитками бажано приготувати таке обладнання. Для плетіння невеликих виробів знадобиться напівм'яка подушечка розміром 100x200 мм, яку можна пошити з цупкої тканини і наповнити тирсою або піском. До неї зручно прикріплювати голками або шпильками нитки для плетіння.

Щоб добре і зручно працювалося, треба правильно організувати робоче місце. При плетінні невеликих виробів на подушечці краще працювати за столом, тримаючи подушечку на колінах. Верхньою частиною вона повинна опиратись на край стола.

Зразок, малюнок чи схема повинні лежати на столі зліва, а інструменти краще поставити справа, щоб зручніше було ними користуватися.

Матеріалом для плетіння можуть бути різноманітні нитки: шнур, тасьма, лляна мотузка, джут, конопляний шпагат та ін. Найкращі в роботі бавовняні нитки. Вони міцні, м'які і добре в'яжуться у вузли. Для плетіння використовують нитки, як природного кольору, так і фарбовані.

Дуже важливо правильно підготувати нитки до роботи. Це означає, що треба визначити їх довжину і кількість. Кількість ниток залежить від самого виробу і повинна обов'язково бути парною. Довжина ниток залежить від їх товщини. Товстіші нитки повинні бути довшими, ніж тонкі, тому що під час роботи вони швидше укорочуються. Нитки повинні бути в 3-8 разів довші від готового виробу.

Нарізані нитки можна кріпити до дерев'яної чи пластмасової планки чи кільця, а також до товстої нитки.

У ході плетіння не всі нитки виконують однакову функцію. Нитки, навколо яких плетуть, виконують роль основи, а нитки, якими плетуть вузли — це робочі нитки.

2. Практична робота учнів.

2.1. Поточний інструктаж:

Вузликовий ланцюжок - це простий вузол з двох ниток - лівої і правої. При зав'язуванні першого вузла ліва нитка є вузликовою, тобто такою, на якій зав'язують вузол, а права - робочою, тобто такою, якою зав'язують вузол.

Після утворення кожного вузла нитки міняють своє значення. {Вчитель демонструє технологію виконання вузликового ланцюжка). Лівою рукою тримаємо нитку 1, трохи натягуючи її. Правою рукою беремо нитку 2, кладемо на нитку 1 і витягуємо її в петлю способом знизу вгору. Це ж саме робимо лівою ниткою. Утворені вузли повинні лежати по різні боки.

2.2 Самостійне виконання учнями практичної роботи.

Учні на додаткових нитках виконують вправи по засвоєнню технології плетіння ланцюжка. Плетуть зразок довжиною 10 см, щоб вирахувати необхідну довжину мотузки-заготовки для виготовлення вузликового ланцюжка для підвіски-прикраси.

Нарізають мотузки визначеної довжини, складають їх разом, знаходять середину, кріплять на подушці і плетуть вузликовий ланцюжок згідно інструкційної карти.

2.3.Індивідуальний інструктаж:

Під час уроку підходжу до кожного учня окремо і ще раз пояснюю незрозуміле.

V. Підсумок уроку, аналіз та оцінювання робіт.

VI. Домашнє завдання.

Принести необхідні інструменти і матеріали для плетіння макраме.

VII. Прибирання робочих місць.

Висновки

На уроках трудового навчання дитина розвиває свої творчі здібності, відкриває для себе незнайомий досі світ.

Дитина сприймає навколишній світ найбільш повно, яскраво й адекватно завдяки різноманітним відчуттям, які виникають при безпосередньому контакті з предметами й матеріалами. Робота з останніми змушує учнів глибше вивчати їх властивості, аналізувати зразки, планувати й коректувати свої дії, вивчати зв'язки між окремими предметами. Таким чином, у ході практичної роботи, правильно організованої трудової діяльності відбувається інтенсивний розвиток особистості дитини і в першу чергу її інтелектуальних та емоційно-вольових якостей, закладаються риси людини як майбутнього майстра.

Психологи експериментальне довели, що у молодшому шкільному віці предметна трудова діяльність одночасно є і пізнавальною. Отже, праця, яка передбачає обробку різних матеріалів, стає для дітей формою мислення,

джерелом їх інтелектуального розвитку.

Підводячи підсумок нашої курсової роботи по ознайомленню учнів 4-го класу з основами макраме на уроках трудового навчання слід сказати про те, що до уроку трудового навчання учителю треба сумлінно готуватися, докладно продумувати методику проведення кожного заняття.

Адже, ознайомлення учнів з макраме на уроках трудового навчання, і потребує певних зусиль, знань та вмінь, особливого підходу. Діти насамперед повинні знати завдання, які стоять перед ними на уроках трудового навчання. Тому, що діти приходять до школи не привченими до праці, не володіючи елементарними вміннями. Тож учитель зобов'язаний виявити терпіння і майстерність, організаторський талант.

Навчання проводиться від простого до складнішого: спочатку історія виникнення макраме, підготовка робочого місця, підготовка дітей до виконання виробу, тощо.

На уроці треба забезпечити дотримання гігієнічних норм, правил безпеки праці, не допускати перевтомлення дітей, тривалого перебування їх у тому самому положенні, проводити фізкультхвилинки. Уроки трудового навчання з дітьми доцільно проводити на початку або всередині робочого дня, коли вони ще не стомилися. Чергування розумової і фізичної праці позитивно впливає на засвоєння інших предметів.

Підвищення ефективності навчання учнів початкових класів немислиме без наочних посібників, дидактичних матеріалів. Важливо також використовувати художнє слово, ігрові прийоми, тому, що гра надає заняттю емоційного забарвлення, тобто різні методи та прийоми.

Отже, цей розділ цікавий для учнів, розвиває їхнє вміння, розширює кругозір і мислення, і я впевнена, що стане в пригоді на протязі всього життя. Тому, що останніми роками „Мистецтво макраме” переживає своє чергове відродження. Не дивлячись на старовину воно не втратило своєї привабливості в наші дні. Сучасний інтер’єр, що склався багато в чому із стандартних речей, зажадав пошук нових оригінальних рішень в убранні вдома. На допомогу прийшло старе мистецтво макраме. Панно, килимки, скатертини, абажури виконані в цій незвичайній техніці з масивних шнурів, вірьовок бавовняних та лляних, синтетичних ниток, додають сучасному інтер’єру особливий затишок і оригінальність.

Література

1.Програма для середньої загальноосвітньої школи. 3-4 класи. К.: „ Початкова школа”. – 2003 – 145-146 с.

2. Прикрась свій дій / Л.П. Гура, Л.Є. Гоголь, Н.М. Ісупова – П 75 та ін. – 2-ге вид. – К. : Техніка, 1990. – 31- 48 с.

3. Макраме (альбом). Изд."Мона" в серии "Лотос",

Прага, 1977.

4. Соснина Т.М. Макраме. Художественное плетение. Лениздат, 1985.

5. Л.В. Теренова „ Трудове виховання дітей у сім’ї, - К.: Рад. Школа, 1990 – ( Бібліотека для батьків). – 91-94 с.

6. Журнал „Позакласниёй час” Юным мастерицам. Макраме – 44-45 с.

7. Соколовская М.М. Знакомьтесь с макраме. М.,Просвещение, 1990.

8. Секунова Т.Н. Волшебные узоры. Самарский дом печати, 1994.

9. Краузе Анна. Макраме (альбом). Ташкент,1986.

10. Полная энциклопедия женских рукоделий. Плетение: каймы, бахромы, шнуры.

11.Додаток до журналу „ Радянська жінка” №6 -1988.

12. К.В. Філоненко „Азбука макраме.: Київ: Рад. школа.,1988. – 64 с.

Додаток

Інструкційна карта до практичної роботи

Вивчення найпростішого прийому макраме - вузликового ланцюжка. Виконання вузликового ланцюжка для підвіски-прикраси

Прилади і матеріали: мотузки для виконання тренувальних вправ, мотузки для плетіння вузликового ланцюжка, подушка, шпильки, ножиці.

1.Технологія виконання вузликового ланцюжка.

Це простий вузол з двох ниток.

Опис прийому

Лівою рукою тримаємо нитку 1, трохи натягуючи. Правою рукою беремо нитку 2, кладемо на нитку 1 і витягуємо її в петлю способом знизу вгору.

Це ж саме робимо лівою ниткою.

2. Виконання вузликового ланцюжка для підвіски-прикраси.

Для виконання ланцюжка необхідно дві нитки такої довжини, щоб зав'язавши 70 см вузликового ланцюжка, залишилися кінці довжиною приблизно 27 см.

(Довжину нитки діти визначають індивідуально, в залежності від того матеріалу, який вони мають)

Находимо середину двох, складених разом, ниток, укладаємо їх вертикально на подушці, закріпляємо за середину. Плетемо по 35 см вузликового ланцюжка в обидва боки від центру.

Характеристики

Список файлов курсовой работы