115907 (617691), страница 2

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 2)

В учебном плане материал курса распределяется по модулям. Определяется количество часов на освоение каждого блока и формы контроля.

В учебно–тематическом плане раскрывается содержание каждого блока по темам с указанием количества часов, форм учебных занятий и видов деятельности учащихся.

Краткие методические указания к проведению занятий. Даются методические указания к проведению отдельных занятий, приводятся задания для самостоятельной работы учащихся, раскрываются формы контроля знаний учащихся.

В рамках эксперимента по введению предпрофильного обучения в АПК и ПРО были разработаны требования к программам элективных курсов. При­водим их в данном пособии с целью, чтобы дать ориентиры учителям при со­ставлении программ.

Требования к программам элективных курсов:

По соответствию положению концепции профильного и предпрофильного обучения. Программа позволяет осуществить пробы, оценить свои потребности и возможности и сделать обоснованный выбор профиля обучения в старшей школе.

По степени новизны для учащихся. Программа включает новые для учащихся знания, не содержащиеся в базовых программах.

По мотивирующему потенциалу программы. Программа содержит знания, вызывающие познавательный интерес у учащихся и представляющие ценность для определения ими профиля обучения в старшей школе.

По полноте содержания. Программа содержит все знания, необходимые для достижения запланированных в ней целей обучения.

По научности содержания. В программу включены прогрессивные научные знания и наиболее ценный опыт практической деятельности человека.

По инвариантности содержания. Включенный в программу материал может применяться для различных категорий школьников, что достигается обобщенностью включенных в нее знаний; их отбором в соответствии с об­щими для всех учащихся задачами предпрофильного обучения; модульным принципом построения программы.

По степени обобщенности содержания. Степень обобщенности вклю­ченных в программу знаний соответствует поставленным в ней целям обучения и развития мышления школьников.

По практической направленности курса. Программа позволяет осуще­ствить эвристические пробы и сформировать практическую деятельность школьников в изучаемой области знаний.

По связности и систематичности учебного материала. Развертывание содержания знаний в программе структурировано таким образом, что изучение всех последующих тем обеспечивается предыдущими, а между частными и общими знаниями прослеживаются связи.

По соответствию способа развертывания учебного материала стоящим в программе задачам. Способ развертывания содержания учебного материала соответствует стоящим в программе целям обучения: формирования теоретического и эмпирического мышления обучающихся и определяется объективным уровнем развития научных знаний.

По выбору методов обучения. Программа дает возможность проведения эвристических проб, что обеспечивается ее содержанием и использованием в преподавании активных методов обучения.

По степени контролируемости. Программа обладает достаточной для проведения контроля:

• операциональностью и иерархичностью включенных в нее знаний;

• конкретностью определения результатов подготовкипо каждой из
  ведущих тем или по программе в целом.

По чувствительности к возможным сбоям. Программа дает возможность установить степень достижения промежуточных и итоговых результатов и выявить сбой в прохождении программы в любой момент процесса обучения.

По реалистичности с точки зрения ресурсов. Материал программы распределен во времени с учетом его достаточности для качественного изучения знаний и получения запланированных результатов; устранения возможных при прохождении программы сбоев; использования наиболее эффективных (активных) методов обучения.

По эффективности затрат времени на реализацию учебного курса. Программой определена такая последовательность изучения знаний, которая является наиболее «коротким путем» в достижении целей. Это последовательность, при которой на восстановление забытых или уже утраченных знаний не нужно будет тратить много времени; изучение новых знаний будет опираться на недавно пройденный и легко восстанавливающийся в памяти учебный материал.

2.ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 10-Х КЛАССОВ «РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ПО ОРГАНИЧЕСКОЙ ХИМИИ ПОВЫШЕННОГО УРОВНЯ СЛОЖНОСТИ»

2.1.АННОТАЦИЯ

В работе представлена программа элективного курса для учащихся 10-х классов «Решение задач по органической химии повышенного уровня сложности» в соответствии с концепцией профильного обучения в 10-11 классах. Показаны некоторые способы и приемы решения задач. Наиболее полно показан метод обучения решения задач с помощью самостоятельного составления условия задач с последующей самопроверкой.

Работа предназначена учителям химии, а также может быть полезна студентам педагогических вузов и колледжей.

2.2.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Необходимость разработки элективного курса для учащихся 10-х классов «Решение задач по органической химии повышенного уровня сложности» обусловлена несколькими причинами. В соответствии с базисным учебным планом полной средней школы на изучение химии за 2 года теперь выделяется 70 часов. Поэтому в содержании курса химии в 10-11-х классах представлены только основополагающие химические теоретические знания, включающие самые общие сведения. По различным причинам в школах не всегда есть возможность организации профильных классов с углубленным изучением химии. Т.к. сдача вступительного экзамена по химии становится для многих учащихся серьезной проблемой, элективные курсы помогают преодолеть разрыв между требованиями приемных комиссий вузов и реальными возможностями выпускников. Подготовка к экзамену без посторонней помощи достаточно сложна, и особую трудность здесь представляет решение задач. Основная цель данных элективных курсов - сформировать необходимые умения и навыки для решения расчетных задач и для проверки решения. Решение задач рассматривается не как самоцель, а как один из методов изучения химии.

В программе учтено, что с некоторыми опорными знаниями учащиеся уже познакомились в курсе химии за 8-9 класс. Содержание курса отбиралось с целью дальнейшего углубления и расширения знаний по химии, и дополняют материал, получаемый на уроках химии в 10-м классе (курс органической химии). Начиная с задач, химическое содержание которых простое и доступное и математический аппарат несложен, формируем базовые умения и навыки решения задач, а затем переходим к решению сложных задач (конкурсных и олимпиадных).

Важно отметить, что в зависимости от уровня подготовленности учащихся часы на прохождение той или иной темы, а также формы занятий и виды деятельности можно варьировать.

Цели данного элективного курса: коррекция и углубление имеющихся химических знаний, ликвидация пробелов, обучение решению задач, систематизация знаний, выработка целостного взгляда на химию, усвоение

материала повышенного уровня сложности, развитие творческой активности и инициативности.

Формами отчетности по изучению данного элективного курса могут быть: зачет по решению задач, составление сборничков авторских задач учащихся (с решениями), конкурс числа решенных задач.

Пройдя данный курс, учащиеся смогут решать задачи повышенного уровня сложности.

2.3.УЧЕБНЫЙ ПЛАН.

2.4.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

№	тема	кол-во час.	форма учебн. занятия	тип учебн. занятия	методы обучения	план рез-т	форма контроля
1.Вычисления, без использования химических уравнений*.
1	Вычисления, связанные с понятием количество вещества, молярный объем и относительная плотность газа.	2	беседа	комбини-рованный	объяснительно- иллюстративный, частично- поисковый	Знать понятия, законы и формулы: абсолютная атомная (молекулярная), относительная атомная (молекулярная) массы, количество вещества, моль, число Авагадро, молярный объем, н.у. , плотность, относительная плотность, идеальный газ, закон Бойля-Мариотта, закон Гей-Люссака, закон Шарля, уравнение Менделеева-Клайперона. Уметь использовать формулы. .	Составление и решение задач.
19
2	Вычисления, связанные с использованием долей.	2	беседа	комбини-рованный	объяснительно- иллюстративный, частично- поисковый	Знать понятия, законы и формулы: массовая доля, молярная доля, объемная доля, средняя молярная масса смеси, раствор, растворимость. Уметь делать вычисления с использованием долей.	Составление и решение задач.
3	Вывод формул химических соединений. Вычисления по химическим формулам.	4	беседа	комбини-рованный	объяснительно- иллюстративный, частично- поисковый	Знать понятия и формулы: закон постоянства состава, вещества молекулярного строения, массовая доля элемента, массовые соотношения. Уметь выводить формулы химических соединений и по формулам веществ производить вычисления.	Составление и решение задач.
20 2.Вычисления по уравнениям реакций.
4	Газовые законы в уравнениях реакций. Задачи на «избыток-недостаток».	4	беседа	комбини-рованный	объяснительно- иллюстративный, частично- поисковый	Знать понятия, законы и формулы: закон сохранения массы веществ, закон Авагадро и следствия из него, нормальные условия, идеальный газ, закон Бойля-Мариотта, закон Гей-Люссака, закон Шарля, уравнение Менделеева-Клайперона. Уметь решать задачи по уравнениям реакций на газовые законы и «избыток-недостаток».	Составление и решение задач.
5	Задачи с использованием долей.	4	беседа	комбини-рованный	объяснительно- иллюстративный, частично- поисковый	Знать понятия, законы и формулы: массовые, молярные, объемные доли, смеси, растворы, практическая доля выхода.	Составление и решение задач.
21
						вещества в сравнении с теоретически возможным.Уметь решать задачи по уравнениям реакций с использованием долей.
6	Задачи на смеси (в р-цию вступает 2 и более в-в или одно в-во участвует в несколькихр-циях).	4	беседа	комбини-рованный	объяснительно- иллюстративный, частично- поисковый	Знать понятия, законы и формулы: смесь, массовые, молярные, объемные доли. Уметь решать задачи на смеси по уравнениям реакций.	Составление и решение задач.
7	Задачи «с продолжением». Комбиниованные задачи.	4	беседа	комбини-рованный	объяснительно- иллюстративный, частично- поисковый	Уметь решать комбинированные задачи и задачи «с продолжением». .	Составление и решение задач.
3.Решение олимпиадных и конкурсных задач (решение комбинированных задач по основным классам органических веществ).
8	Предельные углеводороды	2	беседа	совершенст-вование и применение знаний	объяснительно- иллюстративный, частично- поисковый	Уметь решать задачи повышенной сложности по данному классу органических	Решение задач.
22
						веществ.
9	Алкены. Алкины. Алкадиены. Арены.	2	беседа	совершенст-вование и применение знаний	объяснительно- иллюстративный, частично- поисковый	Уметь решать задачи повышенной сложности по данному классу органических веществ.	Решение задач.
10	Спирты. Фенолы. Альдегиды. Кетоны.	2	беседа	совершенст-вование и применение знаний	объяснительно- иллюстративный, частично- поисковый	Уметь решать задачи повышенной сложности по данному классу органических веществ.	Решение задач.
11	Карбоновые кислоты. Жиры. Сложные эфиры.	2	беседа	совершенст-вование и применение знаний	объяснительно- иллюстративный, частично- поисковый	Уметь решать задачи повышенной сложности по данному классу органических веществ.	Решение задач.
12	Азот- содержащие соединения	2	беседа	совершенст-вование и применение знаний	объяснительно- иллюстративный, частично- поисковый	Уметь решать задачи повышенной сложности по данному классу органических веществ.	Решение задач.

*В теме №3 используются уравнения сгорания веществ.

Характеристики

Список файлов курсовой работы