115414 (617519), страница 7

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 7)

1.Контроль знаний учащихся может быть итоговым и текущим. В итоговую проверку включается и тематическая, которая про­водится после изучения отдельного раздела курса, в конце усвое­ния наиболее важных тем. Правомерность ее проведения под­тверждается практикой работы многих учителей страны

2.Контроль может быть индивидуальным и коллективным.

Индивидуальный опрос может быть устным и письменным.

Устный — для проверки усвоения формулировок понятий, зако­нов, закономерностей, умения раскрывать внутреннюю сущность изучаемого явления, умения привести факты, подтверждающие то или иное положение.

Организация на уроке систематического индивидуального оп­роса учащихся дает возможность глубже оценить эффективность труда каждого ученика, повышает личную ответственность школь­ников за результаты своего труда.

3. Знания учащихся проверяются, как правило, в процессе опроса, кото­рый проводится как в ходе изучения темы (текущий контроль), так и после ее изучения (итоговый контроль).

4.На этапе текущего контроля те же виды заданий, что и при обу­чении на этапе формирования учебно-познавательных умений и навыков. На этапе итогового контроля, как правило, применяют­ся задания на полный разбор языковых фактов. Это фонетиче­ский, лексический, морфемный, словообразовательный, морфоло­гический, синтаксический, стилистический, орфографический и пунктуационный разбор.

Литература

1. Амонашвили Ш. А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. - М., 1984.

2. Амонашвили Ш. А, Обучение. Оценка. Отметки. - М.:

3. Знание, 1980.

4. Амтаниус М. Психолого-педагогические основы конт­роля в учебном процессе. - М.: Изд-во МГУ, 1978.

5. Баранов С. П. Принципы обучения. - М.: Просвеще­ние, 1981.

6. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. — М.: Педагогика, 1989.

7. Богданова Г.А. Опрос на уроках русского языка. - М., 1996.

8. Болдырев Н. И.. Педагогика. - М.: Просвещение, 1968.

9. Болотпина Л. Р. Педагогика. - М.: Просвещение, 1987.

10. Воронцов А.Б. Некоторые подходы к вопросу контроля и оценки учебной деятельности учащихся // Начальная школа, 1999. № 7.

11. Данилов М. А., Есипов Б. П. Дидактика. - М., 1957.

12. Дакацъян У. В. Проверка знаний учащихся. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963.

13. Денищева Л.О., Кузнецова Л. В., Луръев И. А. и др. Заче­ты в системе

14. Кабардин О. Ф., Кабардина С. И., Орлов В. А. Задания для контроля знания учащихся в средней школе: Дидактичес­кий материал. Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1983.

1. Матис Т. А. Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе // Начальная школа. 1999. № 4.

2. Майор Ф„ Тангян С. Высокий образовательный замы­сел: к 50-летию ЮНЕСКО // Педагогика, 1996, № 6.

3. Махмутов М. И. Современный урок. - М., 1985.

4. Онищук В. А. Дидактика современной школы. - Киев:

5. Радянська школа, 1987.

6. Онищук В. А. Урок в современной школе. - М., 1985.

7. Оноприенко О. В. Проверка знаний, умений и навыков учащихся в средней школе: книга для учителя. - М.: Просве­щение, 1988.

8. Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред. А.В. Петровского. - М.: Изд-во МГУ, 1987.

9. 6.Панов Б.Т. Активные способы проверки письменных домашних за­даний // Рус. яз. в школе. - 1999. - № 3.

10. Подласый И. П. Педагогика. - М.: Владос, 1999.

11. Полуянов Ю.А. Формирование оценки на начальном эта­пе учебной деятельности // начальная школа. 1999. № 7.

12. Слободчиков В. Новое образование - путь к новому со­обществу // Народное образование. 1998. № 5.

13. Смирнов С. А. Педагогика: педагогические теории, сис­темы, технологии. Учебное пособие. - М.: Академия, 1998.

Характеристики

Список файлов курсовой работы