115385 (617510), страница 6
Текст из файла (страница 6)
Ведущий. Вы команды боевые,
И под силу вам вполне
Все рекорды мировые
Подарить родной семье.
Конкурс 6. «Переправа»
Инвентарь :железные (дюралевые) палки, «кочки» (делаются из гимнастических скакалок), ориентиры.
Организация. Для эстафет от ориентира до указателя-ориентира для каждой команды выкладывают на полу «кочки» (по четыре кочки).
Примечание. По сигналу родители на палках переносят ребенка до ориентира (ребенок руками держится за палку), где он освобождается от палки, опускается на пол.
Родители остаются у ориентира, а ребенок прыгает с «кочки» на «кочку» до указателя-ориентира, обегает его и возвращается мимо «кочек» к родителям. Дети цепляются руками за палку и родители переносят ребенка к линии старта.
Выигрывает та команда, которая быстрее переправится в стартовый городок.
Примечание. 1. Если ребенок наступает на пол при прохождении «кочек», он вновь возвращается к первой «кочке» и выполняет задание снова,2. Если ребенок отцепился от палки, родители остаются и ждут, пока ребенок зацепится за палку руками. 3. Расстояние между «кочками» зависит от возраста играющих.
(Ведущий во время проведения эстафеты «Переправа»говорит: «Груз нелегкий, но зато развивает мышцы». Когда дети выполняют упражнение «с кочки» на «кочку», говорят: «Ноги сильные у нас», «Вот какие мы прыгучие».)
Ведущий. Кто с детских лет со спортом дружит
Всегда здоров, красив и ловок!
Конкурс 7. «Закати мячи»
Инвентарь: барьеры (высота 30 см),каждому играющему по два малых мяча.
Организация. Перед каждой командой на расстоянии 4 м ставят «ворота» «барьеры». У каждого играющего по два мяча.
Проведение. По сигналу дети катят (по одному) свои мячи в «ворота», затем мама и папа выполняют тоже упражнение.
Побеждает та команда, которая забросила больше мячей.
Примечание. Расстояние от места прокатывания мяча до «ворот», зависит от возраста детей, но не более 5 – 6 м.
Ведущий. Согласно условиям праздника каждая команда должна показать номер художественной самодеятельности, отражающий тематику нашего праздника «Наши друзья – физкультура и спорт!»
Участниками этого выступления являются не только члены команды, но и болельщики.
Конкурс 8 «Наши друзья – физкультура и спорт!»
(Необходимо договориться заранее с представителями команд, в какой очередности они будут выступать: по желанию или по жребию.)
Ведущий. Да, настоящие любители семейных стартов ен только сильные и ловкие, быстрые и выносливые. Вы нам показали, что можете шутить и веселиться. Ваша «шутковитость» всем нам понравилась. Посмотрим, как жюри это оценило.
(Член жюри подчеркивает, с каким интересов наблюдали за выступлением. Благодарит их и объявляет результаты.)
Ведущий. Мы поведем сейчас вас в «лабиринт».
Конкурс 9. «Лабиринт»
Инвентарь: матерчатые рукава.
Организация. Напротив каждой команды судьи-помощники держат матерчатый рукав с двух сторон.
Проведение. По сигналу дети бегут до указателя-ориентира, обегают его, подбегают к «лабиринту» (матерчатый рукав) и проползают через него. Встают и бегут к своей команде, передают эстафету (рукой) маме. Мама выполняет то же задание и передает эстафету папе. Папа выполняет тоже упражнение.
Побеждает команда, первой закончившая игру-эстафету.
Примечание. Матерчатый рукав крепится (пришивается) к гимнастическому обручу (металлическому).
Конкурс 10. «Быстрые и ловкие»
Инвентарь: мешки, ориентиры.
Дети прыгают в мешках до ориентира (площадка укорочена), обегают его и бегут в мешках к команде. Передают эстафету (вылезают из мешка) маме. Мама бежит в мешке до указателя-ориентира, обегает его и возвращается бегом в мешке к команде. Передает мешок папе. Папа прыгает в мешке до указателя-ориентира и возвращается бегом в мешке.
Выигрывает та команда, которая первой заканчивает эстафету.
Примечание. 1. Держат мешок за верхний край у груди. 2. Все члены команд помогают надевать и снимать мешок. 3. После выполненного детьми задания ориентир снимается (убирается).
Ведущий. Закончилась заключительная эстафета. Пока жюри подсчитывает окончательные результаты нашего праздника, мы с вами, уважаемые наши зрители, поиграем.
Игры-аттракционы для зрителей
«Забей гол»
Инвентарь: футбольный мяч, шнур (1 м).
Играют два человека.
Ведущий прикрепляет футбольный мяч к середине шнура и один конец его к левой ноге одного играющего, другой конец - к ноге соперника Задача – по сигналу ведущего ударить правой ногой по мячу. Выигрывает тот, кто первым выполнил это задание.
«Художники»
Инвентарь: пять масок, пять планшетов, пять фломастеров.
Играют пять человек.
Надеть маски на играющих, дать по фломастеру. Задача – нарисовать елочку за одну минуту. Выигрывает тот, кто нарисует самую красивую елочку.
Награждение за игры-аттракционы.
Ведущий. Итоги подведены. Слово жюри.
Награждение.
Ведущий. Желаем вам, чтобы физическая культура стала вашим незаменимым спутником жизни, чтобы физические упражнения стали естественной потребностью в вашей жизни и чтобы вы, уважаемые родители, стали нашими союзниками в формировании у ребенка интереса и любви к культуре физической, и занятиям физическими упражнениями.
До новых встреч.
Заключение
Хорошо поставленная внеклассная работа имеет большое учебно-воспитательное значение. Она позволяет учащимся значительно расширить, осознать и углубить полученные знания, превратить их в стойкие убеждения Связано это прежде всего с тем, что в процессе внеклассной работы, не стесненной определенными рамками уроков, имеются большие возможности для использования наблюдения и эксперимента. Проводя эксперименты, наблюдения за теми или иными явлениями, школьники приобретают на основе непосредственных восприятий конкретные представления о предметах и явлениях окружающей их действительности.
Внеклассная работа по биологии – науке, изучающей живое, должна быть как можно больше связана с такими видами занятий, которые включают самостоятельные исследования школьников, дают возможность почувствовать им положение первооткрывателей, вызвать настоящий интерес к познанию живой природы.
Формы проведения внеклассной работы весьма разнообразны, но все они преследуют цель - углубить и расширить знания и умения учащихся и приучить их к самостоятельному проведению наблюдений и опытов. В то же время они помогают силами учащихся проводить мероприятия по охране природы, способствуют определению склонностей и одаренности детей. Таким образом, внеклассные занятия помогают сочетать задачи умственного и физического развития детей.
В настоящее время в школе применяются самые разнообразные формы внеклассной работы как индивидуальной, так групповой и массовой. Все они тесно связаны и дополняют друг друга. В основе их лежит самостоятельная, и преимущественно практическая работа детей под руководством учителя,
Внеклассные занятия также способствуют выбору будущей профессии, оказывают влияние и на профильную направленность обучения в школе, на выбор специальности и на послешкольное образование.
Таким образом, внеклассная форма обучения биологии открывает широкие возможности как для проявления педагогической творческой инициативы учителя, так и для многообразной познавательной деятельности учащихся, их воспитания и развития как творческой личности.
Все виды внеклассных занятий выходят за рамки учебной работы по биологии. Однако они являются неотъемлемой частью всего учебно-воспитательного процесса, важнейшим средством воспитания и развития учащихся разных классов. Организация этой работы в школе служит одним из критериев творческой работы учителя, показателем его педагогического мастерства и профессиональной ответственности.
Список литературы
1.Байер К., Шейнберг Л. Здоровый образ жизни. – М. Мир. 1997.368с.
2.Булич Э.Г., Муравов И.В. Здоровье человека. – Киев. Олимпийская литература. 2003. 422с.
Верзилин Н.М., Корсунская В.М. Общая методика преподавания биологии. – М.: Просвещение. 1976. 254 с.
Захлебный А.Н., Суравегина И.Т. Экологическое образование школьников во внеклассной работе. – М.:Просвещение. 1984. 204 с.
5.Зверев И.Д., Мягкова А.Н. Общая методика преподавания биологии. – М.: Просвещение. 1985. 191 с.
6.Кожин А.А., Кучма В. Р. , Сивочалова О.В. Учебник для спец. Проф. Образования. – М. Академия. 1998. З98с.
7.Никишов А.И. и др. Внеклассная работа по биологии.: Пособие для учителей.-2-е изд.М.Просвещение. 1980. 239 с.
8.Пономарева И.П. и др. Общая методика обучения биологии. М. Академия.2003. 272 с.
9.Чередов И.М. Система форм организации обучения в советской общеобразовательной школе. – М.: Просвещение.1987. 150 с.
10.Хрипкова А.Г., Манке Г.Г. Методы преподавания факультативных курсов по биологии. – М.: Просвещение. 1981. 256 с.
11.Хрипкова А.Б., Колесов Д.В. Гигиена и здоровье – М. Просвещение. 1988. 190 с
Приложение
Анкетирование учащихся 4 -11 классов
Цель: выяснить отношение учащихся к своему здоровью, о склонности к употреблению спиртных напитков, наркотиков.
Результаты анкетирования подводятся старшеклассниками и обсуждаются во время проведения классного часа.
Как Вы оцениваете свое здоровье?
а) отличное;
б) хорошее;
в) удовлетворительное;
г) очень плохое.
2. Курите ли Вы, а если да, то как часто?
а) по случаю;
б) каждый день;
в) не курю.
3. Употребляешь ли ты алкогольные напитки?
а) совсем не употребляю;
б) употребляю только пиво;
в) выпиваю не чаще 1 раза в месяц;
г) выпиваю почти каждый день.
4. Приходилось ли Вам раньше и в настоящее время употреблять наркотики?
а) никогда не приходилось;
б) 1 – 2 раза;
в) несколько раз;
г) не постоянно.
5. Ваше отношение к лицам, употребляющим наркотики?
а) осуждаю, т. к. сам не пробовал;
б) наркотики дают возможность по-настоящему расслабиться;
в) их употребление приводит к слабоумию;
г) глупо тратить на это время.
6. Как по твоему мнению влияет школа на здоровье учащихся?
а) хорошо влияет;
б) совсем не влияет;
в) плохо влияет;
г) не знаю.
7. Испытываешь ли ты чувство усталости на уроках в школе?
а) да, почти всегда;
б) не достаточно часто;
в) не очень часто;
г) нет, совсем не устаю.
8. Возвращаясь домой после школы, чувствуешь ли ты себя обычно усталым?
а) да, всегда;
б) часто;
в) редко;
г) никогда.
9. Помогает лично тебе школа заботиться о своем здоровье?
а) да, помогает;
б) немного помогает;
в) совсем не помогает;
г) не знаю.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
