114333 (617161), страница 2

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 2)

Не следует перегружать урок демонстрацией наглядных пособий. Необходимо направлять внимание учащихся на наиболее важные признаки или качества изучаемого объекта, их сравнение и сопоставление, а также на те частные детали пособия, которые на первый взгляд кажутся незначительными.

Рационально сочетать демонстрацию и слово, при этом слово предваряет, сопровождает и заключает демонстрацию наглядного пособия.

Побуждать учащихся при рассмотрении наглядных пособий проявлять познавательную активность и самостоятельность, разъяснять способы использования результатов наблюдения.

Умело использовать эффект новизны, поэтому не показывать наглядное пособие учащимся до момента необходимости его применения.

Действующие и динамические пособия обязательно демонстрировать и использовать в действии.

Обеспечивать для всех учащихся условия хорошей видимости демонстрируемого наглядного пособия - место расположения, освещенность, четкость изображений.

Мелкие объекты для наглядности использовать как раздаточный материал.

Технические средства обучения

Технические средства обучения (ТСО) - носители учебной информации, для проявления которой требуются специальные технические устройства.

Основные виды технических средств обучения:

• материалы и устройства для программированного обучения

• звуковые пособия: магнитофонные записи, грамзаписи, радио

• учебное кино: кино-, видео-фильмы, фильмы-фрагменты, фильмы-кольцовки;

• статические экранные пособия: диафильмы, слайды, кодопозитивы и т.п.

• контролирующие и информационные устройства с соответствующими базами данных

• тренажеры и тренажерные устройства с необходимыми учебно-методическими материалами

Учебное телевидение, видеомагнитофонные записи персональные учебные компьютеры с соответствующим программным обеспечением.

Учебные задачи, решаемые с помощью технических средств обучения.

Сообщение учащимся более полной и точной учебной информации, что способствует повышению качества обучения.

Повышение наглядности, доступности, темпа сообщения учебного материала.

Повышение интереса учащихся к учению, удовлетворение их запросов и любознательности.

Снижение утомляемости учащихся на уроке.

Освобождение преподавателя от чисто технической работы и возможность использования сэкономленного времени для творческой деятельности.

Увеличение доли времени самостоятельной работы учащихся.

Облегчение труда преподавателя и учащихся.

Условия эффективности применения технических средств обучения

ТСО должны использоваться в органической связи и взаимодействии с другими дидактическими средствами обучения.

ТСО должны применяться в ходе урока в учебном кабинете по соответствующему предмету.

Преподаватель должен в совершенстве знать дидактические возможности намеченного к использованию технического средства, уметь его применить.

Необходимо соблюдать оптимальные частоту и длительность применения ТСО: учебное кино - не более 3-4 раз в неделю; фильмы-фрагменты - 4...6 мин в течение урока; диафильмы, слайды - 12 - 15 кадров за один раз.

Вопросы методики применения технических средств обучения

Применение ТСО существенно влияет на содержание и организацию познавательной деятельности учащихся и руководство ею. Слово преподавателя, несмотря на его огромное значение в учебном процессе, в данном случае перестает быть основным источником информации, его во многом заменяют база данных и база знаний, заложенные в программно-педагогические средства учебных компьютеров. Уменьшается удельный вес устного опроса на уроке - его в значительной степени заменяет работа учащихся с применением контролирующих машин, экзаменаторов и др. Однако все это ни в коей мере не снижает роль преподавателя в руководстве учебным процессом, В процессе обучения не только усваиваются знания и умения учащимися, но и осуществляется сложное воздействие личности преподавателя на них, в результате чего формируются их мировоззрение, нормы поведения, происходит становление характера. Поэтому ведущей фигурой сложного и многогранного педагогического процесса был, есть и будет педагог.

Стадия подготовки к занятиям. Определение учебно-воспитательных задач, решаемых с помощью ТСО.

Детальное изучение содержания и способов использования технических средств, намеченных к применению.

Определение места каждого намеченного к применению технического средства на уроке.

Определение способов применение каждого намеченного ТСО.

Техническая подготовка к использованию ТСО на уроке: установка аппаратуры и проверка ее в работе, регулирование рабочих параметров, зарядка носителей информации, проверка качества изображения, звука и т.п.

Стадия проведения занятий. Подготовка учащихся к восприятию демонстраций или звукозаписи с использованием ТСО.

Создание проблемной ситуации, решаемой с помощью ТСО.

Управление восприятием учащимися информации, подаваемой с помощью ТСО: попутные пояснения и вопросы, выделение главного, комментирование материала, неозвученного ТСО, и т.п.

Анализ совместно с учащимися учебного материала, воспринятого с помощью ТСО.

Руководство самостоятельной работой учащихся с использованием информации, получаемой с помощью ТСО.

Рациональное сочетание разных форм и методов учебной работы на уроке с учетом содержания и специфики способов применения используемых ТСО.

Основные и дидактические функции основных средств обучения

Основные функции:

1. Компенсаторность – восстановительный, энерго - и время - сберегающий, облегчающий характер труда (и учащегося, и преподавателя).

2. Адаптивность – более спокойный, равномерный процесс "погружения" в новый учебный материал.

3. Информативность – ознакомление с необходимой учебной информацией.

4. Интегративность – возможность рассмотрения предмета или явления как в целом виде, так и по составным элементам.

5. Инструментальность – технически безопасное и рациональное выполнение действий студентами и педагогом, воспитание культуры педагогического труда.

Дидактические функции:

Вид средства обучения:

Учебники (учебные пособия)

Преимущественные дидактические функции (возможности):

Являются основным источником информации при самостоятельном изучении, закреплении и повторении учебного мате - риала на уроке и в процессе домашней работы.

Содержат необходимый методический аппарат: задачи и задания для упражнений, иллюстрации и примеры, алгоритмы, таблицы, контрольные вопросы и др. для качественного усвоения учебного материала.

Типичные учебные ситуации применения средств обучения:

Самостоятельное изучение, закрепление и повторение учебного материала на уроке и в процессе домашней работы. Используются в качестве основного источника учебной информации при программированном (в том числе с применением компьютеров) обучении, в качестве справочного и инструктивного материала при выполнении упражнений, лабораторно-практических работ и др.

Вид средства обучения:

1. Справочники

2. Преимущественные дидактические функции (возможности):

3. Способствуют формированию у учащихся умений пользоваться справочной литературой

4. Типичные учебные ситуации применения средств обучения:

5. Решение задач, самостоятельное проектирование технологических процессов, конструирование приспособлений, оснастки; проведение семинарских занятий, практикумов, дидактических игр и т.п.

Вид средства обучения:

1. Сборники задач и заданий

2. Преимущественные дидактические функции (возможности):

3. Позволяют педагогу оперативно предъявлять учащимся задания для выполнения упражнений и самостоятельных работ. Содержат рекомендации, указания, типичные решения для выполнения заданий. ответы на задачи, шифры правильных ответов на карточки-задания

4. Типичные учебные ситуации применения средств обучения:

5. Выполнение классных и домашних упражнений по закреплению и повторению учебного материала. Проведение семинарских занятий, практикумов, контрольных работ, дидактических игр, олимпиад и др.

Вид средства обучения:

1. Тесты (сборники тестов) по предмету

2. Преимущественные дидактические функции (возможности):

3. Обеспечивают возможность объективной диагностичной проверки и оценки качества и полноты знаний и умений учащихся Содержат задания и эталоны правильного их выполнения

Типичные учебные ситуации применения средств обучения:

Текущий, периодический и итоговый контроль и оценка знаний и умений учащихся. Специальный (срезовый) контроль уровня усвоения учащимися учебного материала.

Вид средства обучения:

1. Натуральные наглядные пособия

2. Преимущественные дидактические функции (возможности):

3. Позволяют получить точное представление о внешнем виде, устройстве, взаимодействии частей, свойствах, требованиях к качеству; изучить способы применения, регулирования, настройки изучаемых объектов.

Типичные учебные ситуации применения средств обучения:

1. Демонстрация и самостоятельное изучение устройства, назначения, свойств, способов применения, регулирования, наладки и т.д.

2. Вид средства обучения:

3. Изобразительные наглядные пособия: плакаты, таблицы, схемы, фото - графии и т.п.

Преимущественные дидактические функции (возможности):

• Передают информацию в образной графической, схематической, цифровой формах. Позволяют показывать внешний вид, внутреннее устройство, принцип работы, количественные и качественные зависимости изучаемых объектов, процессов.

Типичные учебные ситуации применения средств обучения:

• Демонстрация и самостоятельное изучение принципа действия, устройства, назначения качественных и количественных зависимостей орудий, средств и способов выполнения деятельности

Вид средства обучения:

Модели

Преимущественные дидактические функции (возможности):

• Позволяют изучать принцип действия, взаимодействие частей, кинематику механизмов в действии

Типичные учебные ситуации применения средств обучения:

• Демонстрация и самостоятельное изучение принципа действия, кинематмческих цепей механизмов, взаимодействия составных частей

Вид средства обучения:

• Макеты, муляжи

Преимущественные дидактические функции (возможности):

• Дают возможность получить точное представление о внешнем виде, устройстве, форме, размерах, масштабных соотношения частей, цвете изучаемых объектов

Типичные учебные ситуации применения средств обучения:

• Демонстрация и самостоятельное изучение общих сведений об изучаемых объектах

Вид средства обучения:

• Педагогические программные средства (ППС) персональных компьютеров

Преимущественные дидактические функции (возможности):

• Являются средством управления учебной деятельностью учащихся, а также самостоятельным источником учебной информации. Позволяют индивидуализировать процесс обучения, осуществляя его в диалоговом режиме с персональным компьютером, моделировать процессы и явления в динамике (являются своеобразным тренажером), автоматизировать процессы анализа учебной деятельности учащихся и принятия оптимальных управленческих решений.

Типичные учебные ситуации применения средств обучения:

• Получение учащимися необходимой учебной информации.

• Контроль и самоконтроль знаний и умений учащихся.

Выбор рациональных технологий и режимов выполнения учебно-производственных работ.

Анализ и оперативная отработка результатов хода и итогов учебного процесса.

Осуществление программированного обучения с применением "обучающих программ".

Вид средства обучения:

• Системы мультимедиа

• Преимущественные дидактические функции (возможности):

• Сочетают информационные и вычислительные возможности современных компьютеров, средств звукового и визуального представления учебной информации, Позволяют озвучивать компьютерные программы, выводить визуальную информацию компьютеров на проекционный экран, синхронизировать изображения и его звуковое сопровождение

Типичные учебные ситуации применения средств обучения:

• Изучение макро-, микрообъектов и "опасных" технологических процессов, способов обработки, сборки и разборки узлов и деталей оборудования в труднодоступных местах, для поиска и определения характера неисправностей, проверки оборудования на точность

Вид средства обучения:

Экранные пособия: учебное кино (кино-, видеофильмы, фильмы-фрагменты, фильмы - кольцовки)

Преимущественные дидактические функции (возможности):

• Позволяют демонстрировать процессы и явления в динамике и развитии; изучать новые виды техники и технологии, передовые методы труда; являются наглядным средством и самостоятельным источником учебной информации

Типичные учебные ситуации применения средств обучения:

• Изучение быстро или медленно протекающих процессов, недоступных непосредственному восприятию; изучение внутреннего устройства машин, механизмов, агрегатов и процессов в них; изучение циклических процессов, действий, способов

Вид средства обучения:

• Диафильмы, слайды

Преимущественные дидактические функции (возможности):

• Позволяют воспроизводить системы взаимосвязанных изображений, построенных в соответствии с логикой изучения учебного материала. Являются наглядным средством и самостоятельным источником учебной информации в соответствии с логикой изучения учебного

Типичные учебные ситуации применения средств обучения:

• Изучение взаимосвязанных объектов, процессов, явлений и их составных частей.

Вид средства обучения:

• Транспаранты (кодопозитивы) для графопроекторов

Преимущественные дидактические функции (возможности):

• Позволяют через графопроектор (кодоскоп) передавать на экран сложные изображения выполненные на пленке, а также демонстрировать плоские прозрачные модели механизмов показывать опыты на просвет, демонстрировать сложные изображения наложением нескольких транспарантов. Графо - проекторы позволяют демонстрировать заранее подготовленные или выполняемые преподавателем по ходу урока изображения на экран - световую доску.

Типичные учебные ситуации применения средств обучения:

• Демонстрация изучаемых объектов и их частей, процессов, явлений и т.п., в частности при необходимости показа от составляющих элементов к целому.

Вид средства обучения:

• Видеозапись

Преимущественные дидактические функции (возможности):

• Позволяет оперативно записывать и представлять учащимся в удобной для изучения форме наглядный учебный материал по предварительно подготовленному сценарию, которым преподаватель не располагает в обстановке учебного кабинета, лаборатории. Позволяет обеспечивать эффективный анализ и самоанализ деятельности преподавателя и учащихся

Типичные учебные ситуации применения средств обучения:

• Изучение оборудования, технологических процессов, способов выполнения работ, которые невозможно или нецелесообразно иметь или воспроизводить в учебном кабинете (электросварка, работа с электрическим током, вредными газами и т.п.). Видеозапись с последующим анализом и самоанализом деятельности преподавателя и учащихся

Вид средства обучения:

• Звукозапись

Преимущественные дидактические функции (возможности):

• Позволяет воспроизводить через магнитофон звуковые характеристики - шумы, стуки, ритмы работающих Машин, механизмов, аппаратов

Типичные учебные ситуации применения средств обучения:

Демонстрация и отработка приемов слуховой диагностики и регулировки машин и механизмов. Упражнения с целью развития "технического слуха" учащихся

Характеристики

Список файлов курсовой работы