114252 (617133), страница 4
Текст из файла (страница 4)
При работе с красной глиной после 2 этапа — оправки и очередной просушки, изделие обжигается до температуры 900-950 °С. Причем надо учитывать, что режим обжига - это очень ответственный этап и требует глубоких знаний и большого опыта. Следует всегда учитывать, что разные глины требуют своих температурных режимов.
Остывшее изделие покрывают белой водоэмульсионной краской. Забеленные заготовки расписывают гуашевыми, акварельными или темперными красками. Иногда окрашивают в белый цвет не все изделие, а только отдельные участки. При использовании керамических красителей (ангобы, глазури, соли) можно расширить ассортимент изделий (посуда, шкатулки, подсвечники и др.). Эти краски не выгорают и не боятся сырости и огня. Однако следует учитывать, что работа с ними требует особой осторожности. Глазури и соли могут быть вредны для здоровья, особенно соли. Поэтому лучше пользоваться акварельными, гуашевыми или темперными красками. Хорошо использовать ангобы - это глинистые жидкие массы и абсолютно безвредные для здоровья. Они наносятся тонким слоем на поверхность керамических изделий. Ангобы можно изготовить самим, разведя цветную глину с водой до состояния краски. Различные цвета глины дают разные оттенки. Глазурью называют тонкое стеклообразное покрытие, образующееся в результате наплавления на поверхность керамических изделий легкоплавких силикатных соединений. На занятиях по лепке при декорировании керамических изделий желательно использовать заводскую легкоплавкую глазурь, которая при обжиге не требует высокой температуры.
Занятия по лепке проводятся в обычной классной комнате. На столе у каждого участника кружка находится подкладная доска или клеенка, баночка с водой, стеки (тонкие палочки для выполнения мелких деталей на изделии). Лепка одиночной фигурки животного может иметь такую последовательность:
— выбор объекта лепки;
— приготовление глины до соответствующей вязкости;
— вылепливание шарика;
— превращение шарика в толстую лепешку;
— при лепке, например, сидящей собаки или кошки сначала намечаем головку путем легкого нажатия пальцами на глину;
— с противоположной стороны намечаем туловище и хвост;
— под головкой одним движением пальца намечаем лапы;
— с двух сторон головы вытягиваем ушки;
— вытягиваем нос собаки или кошки если глина подсохла, и появились трещины, то пальцы руки нужно слегка смочить в воде и дальше работать влажными пальцами. При этом необходимо следить, чтобы дети не злоупотребляли водой, не разбрызгивали ее — это приводит к излишней грязи и неаккуратности в работе, а порой и к утрате изделием нужной формы;
— формируем шею, поворачивая фигурку (напоминаем ребятам, что тонкие и острые детали делать не нужно, так как при обжиге они могут отвалиться);
— вытягиваем лапы сидящей собаки, формируем хвост и уши;
— осматриваем фигурки, стараемся придать сходство с оригиналом. Для этого смачиваем пальцы в воде и старательно сглаживаем неровности на поверхности фигурки;
— легким нажатием уточняем форму хвоста, примазываем его к фигурке, чтобы не было трещин и неровностей.
Тщательно осматриваем каждое изделие и подготавливаем его к сушке и обжигу.
Глиняные изделия сушат при комнатной температуре в течение 2—6 дней — в зависимости от размеров изделия. При этом надо избегать сквозняка и прямого воздействия солнечных лучей. Затем изделие помещают в теплое и сухое место (около радиатора отопления или на муфельную печь, когда идет обжиг других изделий) и лишь после этого обжигают.
После сушки изделий их поверхность старательно затирают мягкой влажной губкой. И затем происходит обжиг изделий - самый ответственный технический этап работы.
Таким образом, при изучении технологии работ из глины, нужно отметить то, что на практических занятиях дети знакомятся с основными способами лепки и устанавливают, что работа с глиной проходит в три этапа.
Заключение
Изучив особенности создания скульптурного образа на уроках изобразительного искусства в начальной школе, мы пришли к выводу, что занятия лепкой на уроках способствуют развитию мелкой моторики, художественного вкуса, индивидуальности, интуиции, воспитывают организованность, дисциплинированность и аккуратность при работе с глиной и пластилином, а также умение планировать творческий процесс каждым учащимся.
Мы подробно рассмотрели в своей работе:
-историю развития керамических промыслов;
-особенности работы с глиной и пластилином;
-народные глиняные игрушки;
-значение занятий лепкой на уроках изобразительного искусства;
-технологию выполнения работ из глины.
Лепкой дети начинают заниматься уже с младшего возраста, осваивая простейшие приемы работы с пластилином и глиной. Этот период является наиболее сензитивным для развития творческих способностей детей.
Занятия лепкой и скульптурой дают школьникам хорошую возможность в овладении навыками работы с различными материалами и инструментами, которыми пользуются во многих видах трудовой деятельности. Мы выявили, что занятия скульптурой развивают чувство материала и пластической формы, совершенствуют глазомер и тренируют способность к тонкой ручной работе.
После изучения темы мы пришли к выводу, что занятия лепкой необходимы детям, так как они способствуют гармоничному развитию личности и обогащают их внутренний мир. Дети начинают стремиться к познанию самих себя и окружающего их мира.
Необходимо уделять одинаковое внимание всем детям, независимо от успешности их занятий. Чрезмерные требования к ребенку и резкая критика его работы могут погасить интерес, увлеченность новым делом. Творческое начало заложено в каждом ребенке, и важно искать способы его раскрытия. Важным моментом поддержания интереса ребенка к занятиям является также его творческая активность. Ребенка должен увлекать сам процесс овладения тем или иным навыком. Поэтому перед ним надо ставить посильные, ясные цели и задачи, обязательно фиксировать достигнутое, а затем предлагать новые задачи.
Список литературы
1. Аносова, Е.С. Особенности скульптурного образа/ Е.С. Аносова// Начальная школа №1: К урокам изобразительного искусства.- М., 2005.- с.82-86.
2. Боголюбов, Николай Сергеевич. Скульптура на занятиях в школьном кружке: Пособие для учителя/ Н.С.Боголюбов- М.: Просвещение, 1986.- 128с., ил.
3. Выгонов, Виктор Викторович. Практикум по трудовому обучению: Учебное пособие для студентов высших и средних педагогических учебных заведений/ В.В. Выгонов.- М.: Издательский центр «Академия», 1999.- 256с.,12ил.
4. Горичева, Валентина Сергеевна. Сказку сделаем из глины…: Пособие для родителей и педагогов/ В.С. Горичева- Ярославль: Академия развития, 1998.- 192с., ил.
5. Давыдова, Галина Николаевна. Детский дизайн. Пластилинография: Пособие для педагогов/ Г.Н. Давыдова.- М.: Скрипторий 2003, 2006.- 80с.
6. Майорова, Ирина Георгиевна. Трудовое обучение в начальных классах: Пособие для учителей/ под ред. Е.А. Горшкова.- М.: Просвещение, 1978.- 270с., ил.
7. Миловский, Александр Сергеевич. Скачи добрый единорог: Для среднего и старшего школьного возраста/ А.С. Миловский.- М.: Детская литература,1986.- 191с.
8. Парамонова, Лариса Алексеевна. Теория и методика творческого конструирования в детском саду: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Л.А. Парамонова.- М.: Академия, 2002.-192с.
9. Парамонова, Лариса Алексеевна. Детское творческое конструирование: Для педагогов дошкольных учреждений/ Л.А. Парамонова.- М.: Карапуз, 1999.- 240с.
10. Рожнев, Яков Андреевич. Методика трудового обучения: Учебное пособие для учащихся/ Я.А. Рожнев.- М.: Просвещение, 1988.-240с., ил.
11. Тиханова, Валентина Александровна. Скульпторы-анималисты Москвы/ В.А. Тиханова.- М.: Советский художник, 1969.- 280с.
12. Федотов, Геннадий Яковлевич. Послушная глина: Основы художественного ремесла/ Г.А. Федотов.- М.: Аст-Пресс, 1999.- 144с., ил.
13. Халезова, Наталья Борисовна. Народная пластика и декоративная лепка в детском саду: Пособие для воспитателя/ Н.Б. Халезова.- М.: Просвещение, 1984.- 112с., ил.
14. Шмигельская, Елена Васильевна. Скульптура малых форм: Для любителей изобразительного искусства/ Е.В. Шмигельская.- Л.: Художник РСФСР,1982.- 182с.- ил.
15. Эренгросс, Белла Ароновна. Искусство вокруг нас: Для среднего и старшего возраста/ Б.А. Эренгросс.- М.: Детская литература, 1968.- 180с.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
