113965 (617029), страница 4
Текст из файла (страница 4)
Речи вредит излишняя запутанность, чрезмерная усложненность синтаксиса; не рекомендуется перегружать речь цитатами, терминами. Речь должна быть коммуникативно целесообразна в зависимости от ситуации, от цели высказывания, от условий обмена информацией.
Речь лишь тогда воздействует на слушателя или читателя, когда она выразительна (шестое требование), то есть ярка, красива, убедительна.
Устная речь воздействует на слушателя интонациями; и устная, и письменная — общим настроением рассказа, отбором фактов, выбором слов, их эмоциональными окрасками, построением фразы.
И ясность, и выразительность речи предполагают также ее чистоту, то есть отсутствие лишних слов, слов-«паразитов» (ну, значит, понимаешь и т. п.), просторечных слов и пр.
Для школы особенно большое значение имеет правильность речи (седьмое требование) — ее соответствие литературной норме. Различают правильность грамматическую (образование морфологических форм, построение предложений), орфографическую и пунктуационную для письменной речи, а для устной — произносительную, орфоэпическую. Немалое значение для правильности речи имеет выбор слов, логика высказывания.
Перечисленные требования тесно связаны между собой и в системе школьной работы выступают в комплексе. Все они применимы к учащимся начальных классов.
Стремление к их соблюдению развивает у школьников умение совершенствовать культуру речи, обнаруживать и исправлять недостатки своих устных и письменных высказываний.
Выделив основные особенности развития речи младших школьников, остановимся на объекте нашего исследования: синтаксическом уровне развития речи, рассмотрим специфику работы учащихся начальной школы со словосочетаниями и предложениями.
Список использованной литературы
1. Алферов А.Д. Психология развития школьников, Ростоа – на – Дону, 2000
2. Бабайцева В.В. Русский язык. Синтаксис и пунктуация, М., 1979
3. Блинов Г.И. Практические и лабораторные занятия по методике русского языка, М., 1986
4. Бондаренко А.А. Формирование навыков литературного произношения у младших школьников, М., 1990
5. Большая советская энциклопедия, Т. 22, М., 1975
6. Величко Л.И. Речь. Речь. Речь., М., 1983
7. Виноградов В.В. Русский язык: грамматическое учение о слово, М., 1986
8. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования, М., 1956
9. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации, М., 1982
10. Зайдман И.Н. Развитие речи и психолого – педагогическая коррекция младших школьников // Начальная школа, № 6, 2003
11. Зеньковский В. Психология детства, М., 1996
12. Казарцева О.М. Культура речевого общения: теория и практика обучения, М., 1998
13. Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. Развитие речи: теория и практика обучения, М., 1994
14. Кубасова О.В. Русский язык в начальных классах: сборник методических задач, М., 1995
15. Ладыженская Т.А. Методика развития речи на уроках русского языка, М., 1991
16. Ладыженская Т.А., Зельманова Л.М. Практическая методика русского языка, М., 1995
17. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность, М., 1986
18. Лингвистический Энциклопедический словарь, М., 1990
19. Львов М.Р. Речь младших школьников и пути ее развития, М., 1974
20. Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах, М., 1987
21. Львов М.Р. Словарь – справочник по методике русского языка, М., 1988
22. Матвеева А.Н. Тематические и итоговые контрольные работы по русскому языку в начальной школе, М., 1995
23. Мухина В.С., Хвостов А.А. Возрастная психология: детство, отрочество, юность, М., 1999
24. Обухова Л. Детская (возрастная) психология, М., 1996
25. Ожегов С. И. Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. - М., 1996.
26. Полетова Н.И. развитие речи учащихся начальных классов на уроках русского языка, М., 1984
27. Рамзаева Т.Г. Методика обучения русскому языку в начальных классах, М., 1979
28. Рождественский Н.С. Актуальные проблемы методики обучения русскому языку в начальных классах, М., 1977
29. Сальникова Т.П. Методика преподавания грамматики, правописания и развития речи, М., 2001
30. Соловейчик М.С. Русский язык в начальных классах: теория и практика обучения, М., 1994
31. Соловейчик М.С. Русский язык в начальных классах: сборник методических задач, М., 1994
32. Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение, М., 1982
33. Цейтлин С.Н. Язык и ребенок: лингвистика детской речи, М., 2000
34 Шапарь В. Словарь практического психолога, М., 2004
35. Щерба Л.В. Преподавание иностранных языков в средней школе// Общие вопросы методики, М., 1974
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
