113867 (616983), страница 4
Текст из файла (страница 4)
Таблица №1. Уровень развития творческого воображения детей средней группы
| № п/п | Имя, фамилия ребёнка | Низкий уровень | Средний уровень | Высокий уровень |
| 1. | Рома Б. | + | - | - |
| 2. | Настя Б. | + | - | - |
| 3. | Полина Е. | - | + | - |
| 4. | Вероника К. | + | - | - |
| 5. | Матвей К. | + | - | - |
| 6. | Вася К. | - | + | - |
| 7. | Соня Л. | - | + | - |
| 8. | Андрей М. | + | - | - |
| 9. | Артём М. | + | - | - |
| 10. | Вероника О. | + | - | - |
| 11. | Дима П. | + | - | - |
| 12. | Алёша П. | + | - | - |
| 13. | Даша П. | + | - | - |
| 14. | Игорь Р. | + | - | - |
| 15. | Настя Т. | + | - | - |
| 16. | Саша Т. | + | - | - |
| 17. | Дима Т. | + | - | - |
| 18. | Арсений Т. | + | - | - |
| 19. | Соня Щ. | - | + | - |
| 20. | Андрей Я. | + | - | - |
Приложение 2
Таблица №2. Уровень развития творческого воображения детей подготовительной к школе группе
| № п/п | Имя, фамилия ребёнка | Низкий уровень | Средний уровень | Высокий уровень |
| 1. | Влад А. | + | - | - |
| 2. | Никита Б. | - | + | - |
| 3. | Руслан Б. | - | + | - |
| 4. | Аня Б. | - | - | + |
| 5. | Матвей В. | - | + | - |
| 6. | Полина В. | + | - | - |
| 7. | Юра Б. | - | + | - |
| 8. | Демьян Г. | - | - | + |
| 9. | Даша Ж. | - | - | + |
| 10. | Маша З. | - | + | - |
| 11. | Олег К. | - | + | - |
| 12. | Марк Л. | + | - | - |
| 13. | Лиза К. | - | - | + |
| 14. | Саша М. | - | + | - |
| 15. | Алиса О. | - | - | + |
| 16. | Юля П. | - | + | - |
| 17. | Егор Р. | - | + | - |
| 18. | Лиза С. | - | + | - |
| 19. | Катя С. | - | - | + |
| 20. | Маша С. | - | - | + |
Приложение 3
Таблица №3. Значимость различий уровня творческого воображения по критерию Фишера
| Уровни воображения | Выборка детей | Критерий Фишера | ||||||||
| Средняя группа | Подготовительная группа | |||||||||
| Кол-во детей | % | Кол-во детей | % | |||||||
| 1.Высокий | 0 | 0 | 6 | 30 | 3,66 – различие значимое | |||||
| 2.Средний | 4 | 20 | 11 | 55 | 2,35 – различие значимое | |||||
| 3.Низкий | 16 | 80 | 3 | 15 | 4,48 – различие значимое | |||||
Приложение 4
Методика «Дорисовывание фигур»
Приложение 5
Игры на развитие творческого воображения
"Удивительные превращения" (для малышей с 2 лет)
Цель: развитие воображения, детской фантазии, творчества.
Попросите малыша нарисовать в ряд 5 кружков и превратить каждый в какой-нибудь предмет.
Аналогично можно превращать и другие геометрические фигуры, а также бесформенные пятна (на лист можно бумаги накапать краски, сложить его пополам - получатся 2 пятна), которые тоже, как по волшебству могут превратиться во что угодно, стоит лишь только подрисовать некоторые детали.
"Каракули" (для малышей с 3 лет)
Цель: развитие эстетического восприятия, воображения и интеллектуальных способностей.
Взрослый или сам ребенок с закрытыми глазами рисует каракули на листе бумаги. После чего в полученных каракулях малыш начинают отыскивать сходства с определенными предметами.
Можно устроить соревнования: выиграет тот, кто больше увидит предметов.
"Что я задумал?" (для малышей с 3 лет)
Цель: формирование интеллектуальных способностей детей, фантазии, обучение смешиванию цветов и получению оттенков.
Ребятам предлагают смешивать цвета и добиваться определенного оттенка. Затем угадывать или пояснять, что они задумали, например, кто-то, смешав красный и синий цвет получит фиолетовый и дети угадывают какой предмет был задуман: виноград, черника, ирисы, фиолетовый карандаш, небо поздним вечером.
"Скажи художник" (для малышей с 4 лет)
Цель: эта игра, направлена на формирование навыков восприятия и ассоциативного мышления. На овладение коллоритмическим языком.
Взрослый называет различные предметы, природные явления и т.д.: "Ты скажи, скажи художник, какого цвета... дождик (снег, осень, зима, лето, солнце и т. д.)?"
Для более маленьких вопросы проще: "Что бывает желтым?" (красным и т.д.). Хорошо заранее заготовить ответы-картинки на каждый цвет. (Цыпленок, солнце, одуванчик, лука и др.)
"Подбери цвета" (для малышей с 5 лет)
Цель: на развитие ассоциативного мышления.
Пусть малыш подберет цвета к понятиям добро и зло, героизм и трусость, тепло - холодно, лед-огонь, весело - грустно. Затем нарисует их красками на картонных карточках. Через какое-то время покажите малышу эти карточки, пусть он вспомнит каждое понятие по цвету.
Приложение 6
Упражнения для развития творческого воображения
Упражнения предложить на отдельном листе бумаги для каждого обучающегося.
Упр.№1
Посмотри внимательно, на что похожа каждая фигурка? Назови несколько вариантов, а потом можешь её дорисовать так, как ты себе это представляешь.
Упр.№2
Дорисуй линии и фигуры так, чтобы получился волшебный лес со своими обитателями.
Упр.№3
Дорисуй линии и фигуры так, чтобы получился волшебный лес со своими обитателями.
Упр.№4
Подумай, как можно эти фигуры превратить в подарки для твоих друзей. Попробуй дорисовать.
Упр.№5
Посмотри внимательно на каждую кляксу и подумай, на что она похожа. Попробуй дорисовать.
Упр.№6
Дорисуй эти кружки так, чтобы из них получилась картинка. Можешь несколько кружков объединить в одну картину.
Упр.№7
Посмотри, как можно, соединяя точки, сделать рисунок. Попробуй нарисовать что-нибудь сам, соединяя точки.
Упр.№8
На картинке узоры остались только у одной бабочки. Придумай узоры для остальных бабочек и раскрась их.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
