113830 (616970), страница 3
Текст из файла (страница 3)
Важнейшие задачи курса – развитие образного мышления учащихся и ознакомление их с процессом проектирования, осуществляемого средствами графики.
В процессе изучения графики надо научить учащихся аккуратно работать, правильно организовывать рабочее место, рационально применять чертежные и измерительные инструменты, владеть наиболее простыми приемами работы с красками.
Большая часть учебного времени выделяется на упражнения и самостоятельную работу. Наряду с репродуктивными методами обучения необходимо использовать методы проблемного обучения, вовлекая школьников в процесс сотворчества.
Изучение теоретического материала должно гармонично сочетаться с выполнением обязательных графических работ. Конкретный материал подбирает для них учитель, руководствуясь данным в программе распределением часов как условным. Очередность и сроки выполнения работ также определяет учитель.
В процессе обучения графике необходимо широко пользоваться наглядными учебными пособиями: таблицами, моделями, деталями, различными изделиями, чертежами и т. д. Рекомендуется также использовать кинофрагменты, диафильмы по черчнию и другие современные технические средства обучения (по возможности, контролирующие и обучающие программы автоматизированных обучающих систем с широким использованием средств машинной графики).
Все графические работы должны выполняться с соблюдением правил и техники оформления чертежей, установленных стандартами.
Индивидуальные графические работы выполняются на отдельных листах соответствующих стандартных форматов. Их затем брошюруют и подшивают в альбом. Тренировочные и фронтальные упражнения выполняются в рабочих тетрадях формата А4 (на бумаге в клетку).
Оптимальным условием обучения является гармония политехнической и эстетической, гуманитарной направленности обучения графике, реализация творческих способностей личности учащегося. Такой подход позволяет выявлять и развивать разносторонние склонности и способности учащихся. Желательно, чтобы в процессе изучения отдельных разделов графики учащиеся выполняли заказы школы, различных организаций и предприятий по их художественно-графическому оформлению. Следует создавать условия для украшения учащимися своих домов, квартир, комнат. Жилище надо рассматривать не как «утилитарную среду обитания», а как объект эстетического осмысления человеком самого себя и своей жизни. Поэтому полезно поручать учащимся выполнение дизайн-проектов бытового интерьера или различных машин и механизмов, зданий и сооружений (для тех, кто проявляет интерес к технике, графике, художественно-оформительским работам).
2.2. Учебно-тематический план занятий
-
Простые геометрические фигуры
| № п/п | Тема | К-во час | Цели Воспит. Развив. | Способы деятельности | Приемы развития пространственного мышления | |||||||||
| 1 | Введение, цели и задачи курса, линии, деление отрезков и углов, правила отношений | 1 | Формирование S-S отношений, ответственность за принятое решение | Развитие глазометра, навыков деления отрезков и углов | Воспринимают информацию, осмысливают, запоминают, формируют правила и способы их контроля и осуществляют, овладевают алгоритмом практических действий. | Исследование конкретных геометрических объектов-фигур и преобразований | ||||||||
| 2 | Плоские геометрические фигуры | 1 | Формирование S-S отношений, ответственность за принятое решение | Развитие глазометра | Овладевают алгоритмом практических действий, познавательная деятельность | конструктивные задачи, прикладные задачи | ||||||||
| 3-4 | Центральное проецирование | 2 | Формирование S-S отношений, создание механизмов самоконтроля | Развитие образного мышления, глазометра | Овладевают алгоритмом практических действий, познавательная деятельность | проекционные стереометрические задачи | ||||||||
| 5-6 | Параллельное проецирование | 2 | Формирование S-S отношений, ответственность за принятое решение, формирование качеств | Развитие образного мышления, глазометра | Воспринимают информацию, осмысливают, запоминают, овладевают алгоритмом практических действий | задачи на проектирование геометрических тел, построение сечений | ||||||||
| 7-9 | Изображение предметов на основе плоских геометрических фигур | 3 | Целеустремленность, настойчивость, усидчивость, эстетический вкус | Развитие творческих способностей образного мышления | Овладевают приемами анализа с целью постановки проблемы и способов ее решения, создают наглядный образ, получают знания, элементы творческой работы. | диагностические задачи на проверку сформированности пространственных представлений. | ||||||||
-
Геометрические тела
| № пп | Тема | Кол-во час | Цели Воспит. Развив. | Способы деятельности | Приемы развития пространственного мышления | Формула контроля | |
| 10-12 | Изображение объемных геометрических тел | 3 | Формирование S-S отношений, формирование качеств аккуратности | Развитие образного мышления | Усваивают и запоминают информацию, овладевают алгоритмом практических действий, выполняют упражнения | привлечение неплоских пространственных образов при рассмотрении вопросов планиметрии | взаимопроверка, инд. контроль |
| 13-14 | Изображение группы геометрических тел по заданному образцу | 2 | Формирование S-S отношений, чувства количества, поддержки, ответственности | Развитие образного мышления и пространственного воображения | Усваивают новые знания, овладевают алгоритмом практических действий, выполняют работу в группах | создание целостного геометрического образа с опорой на наглядность | взаимоконтроль, инд. контроль |
| 15-16 | Преобразования с формы куба и цилиндра | 2 | Усидчивость, целеустремленность, упорство, терпение | Развитие абстрактного мышления | Овладевают алгоритмом практических действий, создают новые образы, преобразуют традиционные формы | создание ситуаций, способствующих активному оперированию геометрическим образом | консультации, инд. контроль |
| 17-18 | Геометрические тела и предметы окружающего мира. Дизайн детского парка «Сказочная поляна» | 1 | Любовь к национальной культуре, эстетический вкус | Развитие логическо-го мышления | Создают наглядный образ, умозаключения, получают знания, решают задачи, проектируют | творческое конструирование новых геометрических образов. | экспертиза |
| 19-20 | Творческая работа | 3 | Любовь к национальной культуре, эстетический вкус | Развитие творческих способнос-тей, образного мышления | Проектируют | мысленно производить различные геометрические преобразования над исходным геометрическим образом | ярмарка идей, экспертизы |
Учащиеся должны знать:
- правила оформления чертежей;
- приемы работы чертежными инструментами;
- приемы построения сопряжения;
- основные сведения о, чертежном шрифте;
- основы прямоугольного проецирования на одну, две и три перпендикулярные плоскости и иметь понятие о способах построения аксонометрических изображений.
Учащиеся должны уметь:
- анализировать форму предмета по чертежу и с натуры, анализировать графический состав изображений;
- читать и выполнять комплексные чертежи (эскиз) и наглядные изображения несложных предметов;
- выбирать оптимальное количество видов на чертеже, осуществлять некоторые преобразования формы и пространственного положения предметов и их частей.
Обновление содержания школьного образования в условиях его модернизации, введение нового базисного учебного плана инициируют новые подходы к графическому образованию учащихся.
Курс черчения направлен на формирование графической культуры учащихся, творческого потенциала личности. Понятие «графическая культура» широко и достаточно многогранно. Применительно к обучению учащихся под графической культурой подразумевается достигнутый ими уровень освоения графических методов и способов передачи информации, который оценивается по качеству выполнения и чтения чертежей.
Черчение является той учебной дисциплиной, в процессе изучения которой учащиеся овладевают технологическими приемами оперирования различными видами графических изображений и графической деятельности.
Через графическую деятельность реализуются одновременно такие познавательные процессы, как ощущение, восприятие, представление, мышление и др., благодаря чему у школьников создается общность многих психических функций.
Школьный графический компонент образования должен обеспечить:
- формирование у учащихся основ графической грамоты, навыков графической деятельности;
- осуществление связи обучения с практикой (производством, технологией и др.), знакомство школьников с устройством машин, механизмов и т.д.;
- подготовку учащихся к конструкторско-технологической и творческой деятельности, различным видам моделирования;
- развитие пространственных представлений школьников, их наблюдательности, глазомера, измерительных навыков и др.;
- формирование эстетического, художественного вкусов, элементов общей культуры.
Цель обучения предмету конкретизируется в основных задачах:
- формировать знания об основах прямоугольного проецирования на одну, две и три плоскости проекции, способах построения изображений на чертежах (эскизах), а также построения прямоугольной изометрической проекции и технических рисунков;
- научить читать и выполнять несложные чертежи, эскизы, аксонометрические проекции, технические рисунки деталей различного назначения;
- развивать статические и динамические пространственные представления, образное мышление на основе анализа формы предметов и ее конструктивных особенностей, мысленного воссоздания их пространственных образов по проекционным изображениям, словесному описанию и пр.;
- научить самостоятельно пользоваться учебными материалами;
- формировать умения применять графические знания в новых ситуациях.
Реализация многообразия связей черчения с другими курсами образовательной области «Технология» проводится в рамках единой системы графического образования учащихся. На уроках черчения приводятся в систему и обогащаются графические знания, приобретенные ими в процессе трудового обучения: виды графических изображений, типы линий, технологические базы, изображение и обозначение резьбы и др. Кроме того, связь с трудовым обучением выражается в применении таких общих приемов работы, как чтение чертежей, изготовление и контроль по чертежам изделий, выполнение эскизов, исполнение измерительных инструментов, работа со справочной литературой. Специфическим видом мыслительной деятельности, объединяющим черчение и труд, являются преобразования (масштабные, пространственные, конструктивные и др.).
В процессе изучения методов графических изображений следует опираться на опыт учащихся, приобретенный на занятиях по изобразительному искусству. Необходимо использовать знания о форме, перспективном методе ее изложения, техническом рисунке и др.
При ознакомлении с геометрическими построениями используются знания и умения, полученные на уроках математики в 8-х классах. К началу изучения курса черчения учащиеся знакомы с такими понятиями, как точка, прямая, луч, угол, полуплоскость, треугольник, четырехугольники и их свойства. Умеют измерять отрезки и углы; знают равенство треугольников. Имеют представления о перпендикуляре и могут построить серединный перпендикуляр отрезка. Знают признаки параллельности двух прямых и их свойства, знакомы с понятием поперечного масштаба и др.
2.3. Планы-конспекты уроков
План – конспект урока по черчению №1
Тема: «Аксонометрические проекции. Получение аксонометрических проекций».
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
