112276 (616433), страница 5
Текст из файла (страница 5)
К= С/В,
где
С – количество совпадающих с дешифратором ответов,
В – максимальное число ответов на вопросы
Пользуясь оценочной шкалой, педагог определяет у младших школьников уровень общительности.
| Уровень общительности | оценочный коэффициент | Оценка |
| Низкий | 0,1-0,56 | 1 |
| Средний | 0,56-0,75 | 3 |
| Высокий | 0,76-1,00 | 4 |
Интерпретация результатов.
Низкий уровень общительности, если испытуемый получил оценку 1. Такой школьник не стремится к общению, чувствует себя скованно в новой компании, предпочитает проводить время наедине с собой, ограничивает свои знакомства, испытывает трудности в установлении контактов с людьми и в выступлении перед аудиторией, плохо ориентируется в незнакомой ситуации, не отстаивает свое мнение, тяжело переживает обиды. Проявление инициативы в общественной деятельности крайне занижено, во многих делах он предпочитает избегать принятия самостоятельных решений.
Средний уровень общительности, если испытуемый получил оценку 3. Он стремится к контактам с людьми, не ограничивает круг своих знакомств, отстаивает свое мнение, планирует свою работу. Он не теряется в новой обстановке, быстро находит друзей, постоянно стремится расширить круг своих знакомств, занимается общественной деятельностью, помогает близким, друзьям, проявляет инициативу в общении, с удовольствием принимает участие в организации общественных мероприятий, способен принять самостоятельное решение в трудной ситуации. Однако потенциал этих склонностей не отличается высокой устойчивостью.
Высокий уровень общительности – испытуемый, получивший оценки 5. Он активно стремится к организаторской и коммуникативной деятельности, испытывает в ней потребность. Быстро ориентируется в ситуациях, непринужденно ведет себя в новом коллективе. В важном деле или создавшейся сложной ситуации предпочитает принимать самостоятельное решение, отстаивает свое мнение и добивается, чтобы оно было принято товарищами. Может внести оживление в незнакомую компанию, любит организовывать различные игры, мероприятия, настойчив в деятельности, которая его привлекает. Сам ищет такие дела, которые удовлетворяли бы его потребности в коммуникативной и организаторской деятельности.
Приложение В. Результаты диагностических мероприятий до и после реализации проекта «Воспитание коммуникативной культуры младших школьников»
| Уровень коммуникативных умений (балл) | Уровень общительности | Обобщенная оценка по проведенным методикам | Уровень коммуникативной культуры | |||||||||
| до | после | до | после | до | после | до | после | |||||
| 1 | Алина Б | 5 | 5 | 5 | 5 | 10 | 10 | Высокий | Высокий | |||
| 2 | Ксения Г. | 3 | 5 | 3 | 3 | 6 | 8 | Средний | Средний | |||
| 3 | Маша Е. | 1 | 3 | 3 | 5 | 4 | 8 | Низкий | Средний | |||
| 4 | Ира Ф. | 5 | 5 | 5 | 5 | 10 | 10 | Высокий | Высокий | |||
| 5 | Тимур К. | 3 | 5 | 3 | 3 | 6 | 8 | Средний | Средний | |||
| 6 | Миша Г. | 3 | 5 | 3 | 3 | 6 | 8 | Средний | Средний | |||
| 7 | Саша Г. | 3 | 5 | 3 | 3 | 6 | 8 | Средний | Средний | |||
| 8 | Илья П. | 1 | 3 | 1 | 3 | 2 | 6 | Низкий | Средний | |||
| 9 | Валя З. | 1 | 3 | 3 | 3 | 4 | 6 | Низкий | Средний | |||
| 10 | Дима К. | 5 | 5 | 3 | 5 | 8 | 10 | Средний | Высокий | |||
| 11 | Олеся К. | 3 | 5 | 1 | 1 | 4 | 6 | Низкий | Средний | |||
| 12 | Катя Р. | 1 | 3 | 1 | 3 | 2 | 6 | Низкий | Средний | |||
| 13 | Юлия К. | 3 | 5 | 5 | 5 | 8 | 10 | Средний | Высокий | |||
| 14 | Витя Ф. | 3 | 5 | 3 | 5 | 6 | 10 | Средний | Высокий | |||
| 15 | Коля Г. | 1 | 3 | 1 | 3 | 2 | 6 | Низкий | Средний | |||
| 16 | Лариса П. | 3 | 5 | 3 | 3 | 6 | 8 | Средний | Средний | |||
| 17 | Роман П. | 1 | 3 | 3 | 5 | 4 | 8 | Низкий | Средний | |||
| 18 | Серёжа С. | 5 | 3 | 1 | 3 | 6 | 6 | Средний | Средний | |||
| 19 | Дарья С. | 5 | 5 | 1 | 3 | 6 | 8 | Средний | Средний | |||
| 20 | Женя Т. | 1 | 3 | 1 | 1 | 2 | 4 | Низкий | Низкий | |||
| 21 | Денис Ф. | 1 | 1 | 3 | 3 | 4 | 4 | Низкий | Низкий | |||
| 22 | Натия Ш. | 3 | 5 | 1 | 3 | 4 | 8 | Низкий | Средний | |||
Приложение Г. Урок – праздник «Здравствуй осень»
Оформление зала: Детские рисунки на тему «Осень». Дети приносят с собой один самый-самый красивый осенний лист для оформления букета. На боковой стене зала размещается большой лист бумаги, на котором нарисована голая ветка в вазе, которую дети оформят по ходу праздника. Подготовлены музыкальные отрывки, вызывающие разное настроение. Слайды с картинами осенней природы, приготовленные учащимися художественного класса.
Ведущий: Сегодня у нас с вами литературная гостиная «Здравствуй осень». Скажите, пожалуйста, какие для вас главные приметы осени и какое настроение они у вас вызывают? Вы назвали разные приметы осени. Интересно, что иногда одна и та же примета вызывает разное настроение. Например, осенние падающие листья вызывают у разных людей совершенно разное настроение. А у самих листьев может быть настроение, они могут что-то чувствовать, о чем-то думать? (да, в сказке, в стихах) Сейчас мои помощники прочитают стихи, где листья говорят о том, что они думают и чувствуют. Сочинил эти стихи Федор Иванович Тютчев. Послушайте и постарайтесь почувствовать настроение опадающих листьев.
Пусть сосны и ели
Всю зиму торчат,
В снега и метели
Закутавшись, спят.
Их тощая зелень,
Как иглы ежа,
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
