112262 (616431), страница 4

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 4)

-- - неправильный ответ

Задание 1.2

№	ФИО	1	2	3	4	5	6	7	8
1	Рованова Н.	+	-	-	+	+	+	+	-
2	Орлова Д.	+	+	-	-	+	-	+	-
3	Немытышева Л.	+	+	+	+	+	-	+	+
4	Сороко Л.	+	+	+	-	+	+	+	+
5	Коляда А.	+	+	-	-	+	-	+	-
6	Бегунец С.	+	+	+	+	+	-	+	+
7	Карпович Л.	+	+	-	-	+	-	+	-
8	Трацевский Л.	+	+	-	+	+	-	+	-
9	Ракович Т.	+	+	+	+	+	-	-	-
10	Астапчик Л.	+	-	+	+	+	-	+	-

+ - правильный ответ

-- - неправильный ответ

Задание 1.3

+ - правильный ответ

-- - неправильный ответ

1. Отношение детей к природе

Задание 2.1

Для выявления характера отношения детей к животным, растениям и сверстникам, я использовала метод наблюдения. Для себя я сделала вывод, что дети стараются проявить друг к другу уважение, но у них ещё это не получается, дети не умеют контролировать свои эмоции. К животным интерес неустойчивый, так как дети не до конца понимают, для чего животные нужны человеку, могут поиграть с животным, но, как и с игрушкой до определённого момента, а затем теряют интерес. Только единицы детей заботливо относятся к животным, стараются помочь им, привлечь внимание взрослых к этому животному и оказать нужную помощь.

Задание 2.2

Для того, чтобы узнать как дети относятся к животным я использовала метод наблюдения за тем, какую деятельность дети выберут, или помочь ухаживать за хомяком, или пойти поиграть с красивыми игрушками. Поухаживать за хомяком согласились: Бегунец Сергей, Орлова Дарья, Романова Наташа, Немытышева Лера, Ракович Толя, Сороко Лера, а остальные предпочли игру с игрушками. Наверное они просто ещё не готовы взять на себя ответственность за живое существо, которому необходим уход, или им безразлично будущее животного.

Уровни экологической направленности

№	ФИО	Количество баллов					Уровень
		1.1	1.2	1.3	2.1	2.2
1	Романова Н.	20	15	5	5	20		второй
2	Орлова Д.	15	10	5	20	20		второй
3	Немытышева Л.	20	20	20	50	20		третий
4	Сороко Л.	20	20	20	5	20		второй
5	Коляда А.	10	10	5	5	5		первый
6	Бегунец С.	20	20	20	20	20		третий
7	Карпович Л.	15	10	5	5	5		первый
8	Трацевский Л.	15	15	5	5	5		первый
9	Ракович Т.	15	15	5	5	5		первый
10	Астапчик Л.	20	15	5	20	5		второй

Вывод: Дети умеют выделять существенные признаки живого, понимают ценность природных объектов, но они не могут определить нормы отношений к животным, по принципу «хорошо – плохо». Это связано с тем, что у детей нет представления о том, как нужно себя вести с животными, не только с домашними, но и с дикими. Так же это влияет на желание ребёнка помочь животному. Зачастую дети отказываются поухаживать за животными и предпочитают этому делу игру с игрушками. У многих детей нет домашних любимцев, что тоже сказывается на отношении к животным, дети не понимают, почему родители не хотят заводить домашних животных, если все говорят об их пользе для человека. В детских садах тоже не хотят делать живые уголки, ссылаясь на нехватку времени для ухода за ними. Хотя если заинтересовать ребёнка, то он будет с удовольствием ухаживать за животными без помощи со стороны взрослых.

2.3 План коррекционной работы

1. Занятие: «Что живое вокруг нас?»

2. Цикл наблюдений:

- «Знакомьтесь, дети, я хомяк»

- «Устроим для хомяка хороший дом»

- «Хорошо ли хомяку в новых условиях?»

- «Что и как есть хомяк?»

3. Отгадывание загадок про животных.

4. Дидактические игры.

5. Подвижные игры на прогулке.

6. Художественные слова:

- считалки

- физкультминутки

Характеристики

Список файлов курсовой работы