112051 (616360), страница 3
Текст из файла (страница 3)
Способность заметить, выделить красивое развивается постепенно. Но если развитие происходит стихийно, без целенаправленного влияния детского сада и семьи, то оно может задержаться. Поэтому воспитатель должен направлять эстетическое воспитание своих воспитанников, чтобы они на всю жизнь не остались глухи и слепы к красоте природы.
В.А.Сухомлинский говорил: «Добрый ребенок не сваливается с неба. Его надо воспитывать».
Да, доброта по сей день становится в ряд с такими качествами, как мужество и храбрость. А ведь для доброты требуется немалое мужество и храбрость. Для доброго дела часто нужно наступить «на горло собственной песне», и это требует гораздо большего мужества, чем «наступить на горло» чужой песне.
Необходимо обучать детей доброте через сопереживание всему живому. Быть добрыми - значит, уметь сопереживать, т.е. уметь понимать другого, сердечно сочувствовать ему и стремиться помочь. Сопереживанию нужно учить также вдумчиво, заботливо, осторожно, как учат делать детей первые шаги.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Анализ теоретической и методической литературы по проблеме эстетического воспитания детей среднего дошкольного возраста средствами аппликации позволяет сделать следующие выводы:
1.Эстетическое воспитание - формирование в человеке эстетического отношения к действительности и активизации его до творческой деятельности по законам красоты.
2.Аппликация - один из важных факторов эстетического развития личности.
З.В основе методики эстетического воспитания должна лежать совместная деятельность педагога и ребенка по развитию у него творческих способностей к восприятию красоты окружающего мира.
4.Эстетическая установка доминирует в детской душе. Детство заполнено играми, психология которых близка психологии эстетической жизни.
Список литературы
-
Б.П. Никитин. Развивающие игры. - 5-е изд. доп. - М.: Знание, 2004.
-
Димитр Павлов. Методические разработки по использованию аппликации в образовании. - Челябинск: Челябинский областной институт усовершенствования учителей, 1992.
-
А. Зарецкий, А. Труханов, Л. Зарецкая. Энциклопедия профессора Фортрана.
-
З. М. Бугуславская, Е.О. Смирнова. Развивающие игры для детей среднего дошкольного возраста.
-
З.А. Михайлова. Игровые занимательные задачи для дошкольников. Книга для воспитателя детского сада. - М.: Просвещение, 1990.
-
Т.И. Ерофеева, Л.Н. Павлова, В.П. Новикова. Математика для дошкольников. Книга для воспитателя детского сада. - М.: Просвещение, 1992
-
Березина В. Г., Викентьев И. Л., Модестов С. Ю. Детство творческой личности. - СПб.: издательство Буковского, 1994. – 60 с.
-
Безуглая Т. И. Система комплексной оценки психосоциальных характеристик дошкольника. – Калининград, 1998. – 93 с.
-
Богат В., Нюкалов В. Развивать творческое мышление (ТРИЗ в детском саду). // Дошкольное воспитание. – 1994. – № 1. – С. 17-19.
-
Венгер Н. Ю. Путь к развитию творчества. // Дошкольное воспитание. – 1982. – № 11. – С. 32-38.
-
Венгер А. Л., Цукерман Г. А. Схема индивидуального обследования детей дошкольного возраста. – Томск: Пеленг, 1993. – 563 с.
-
Веракса Н. Е. Диалектическое мышление и творчество. // Вопросы психологии. – 1990. – № 4. – С. 5-9.
-
Выготский Л. Н. Воображение и творчество в дошкольном возрасте. – СПб.: Союз, 1997. – 92 с.
-
Выготский Л. С. Педагогическая психология. – М.: Педагогика – Пресс, 1996. – 536 с.
-
Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. – М., 1982. – 536 с.
-
Годфруа Ж. Психология, изд. в 2 т., том 1. – М.: Мир, 1992. – С. 435-442.
-
Лихачев Д.Б. «Теория эстетического воспитания школьников» - М.:Педагогика – 2002, с.183
-
Руковицын М.М. «Эстетическое воспитание детей» - М.: Знание – 2002, с.432















