Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 6)

коммуникативная деятельность - направлена на создание среды общения, развития навыков общения, воспитание культуры общения и формирование языковой культуры;

досуговая и спортивная деятельность - означает содержательный, развивающий отдых, свободное общение, в котором инициатива должна принадлежать обучающимся.

Список использованных источников

1. Рябков, В.М. Антология форм праздничной и развлекательной культуры России (первая половина XX века): учеб. пособие / В.М. Рябков. - Челябинск: ООО "Полиграф-Мастер", 2007. - Т.4. - 870 с.

2. Рябков, В.М. Антология форм просветительной культурно-досуговой деятельности в России (первая половина XX века): учеб. пособие / В.М. Рябков. - Челябинск: ООО "Полиграф-Мастер", 2007. - Т.3. - 662 с.

3. Культурно-досуговая деятельность: учебник / под науч. ред.А.Д. Жаркова, В.М. Чижикова. - М.: МГУК, 1998. - 462 с.

4. Фролова, Г.И. Организация и методика клубной работы с детьми и подростками: учеб. пособие для студентов ин-тов культуры / Г.И. Фролова. - М.: Просвещение, 1986 г. - 180 с.

5. Ерошенков, И.Н. Культурно-воспитательная деятельность среди детей и подростков: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.Н. Ерошенков. - М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004. - 221 с.

6. Киселева, Т.Г. Социально-культурная деятельность: учебник / Т.Г. Киселева, Красильников Ю.Д. - М.: МГУКИ, 2004 г. - 539 с.

7. Дополнительное образование детей: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /Под ред.О.Е. Лебедева. - М.: Гуманит. изд. центр "ВЛАДОС", 2000. - 256 с.

8. Обоснование соответствия решаемой проблемы и целей Программы приоритетным задачам социально-экономического развития Российской Федерации // Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2006 - 2010 годы. - 2005 г.

9. Об образовании: федеральный закон от 10.07.1992 N 3266-1. - 1992 г.

10. Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей: утв. постановлением Правительства РФ от 7 марта 1995 г. N 233 // Собр. Законодательства Рос. Федерации. - 1995. - № 12. - ст.1053.

11. Дополнительное детское образование [электронный ресурс] // Пермь - 2009. - Режим доступа: http // idd.perm.ru

12. Детские и подростковые клубы [электронный ресурс] // Пермь - 2009. - Режим доступа: http // permx-city.ru

13. О дворце [электронный ресурс] // Пермь-2010. - Режим доступа: http // ddut.perm.ru

14. Образцовые коллективы дворца [электронный ресурс] // Пермь-2010. - Режим доступа: http // ddut.perm.ru

15. Евладова Е.Б. / дополнительное образование детей: учебник для студ. пед. Училищ и колледжей/Евладова Е.Б. - М.: Гуманитр. изд. центр. ВЛАДОС, 2004. - 349 с.

16. Социальное воспитание в учреждениях дополнительного образования детей: Учеб. пособие для студ. пед. Вузов / Б. В Куприянов, Е.А. Салина, Н.Г. Крылова; под ред. А.В. Мудрика. - М.: изд. центр "Академия", 2004. - 24с

17. Дополнительное образование детей: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред.О.Е. Лебедева. - М.: Владос, 2000. - 256 с.

Приложение

Этапы	Характеристика целей и задач	Годы	Особенности развития учреждений
1-й этап. Синкретизм.	Дореволюционная эпоха. Отсутствие доминанты в социализации	До 1917г.	Разработка теоретических основ в создание первых экспериментальных детских внешкольных учреждений
2-й этап. Становление	Эпоха диктатуры пролетариата. Доминанта социализации-обучение, т к оснавная цель-ликвидация неграмотности. Задача-освоение образовательного минимума большинством населения	С 1917 г. До нач. 30-х годов 20 в.	Формирование государственной системы внешкольных учреждений, которые играли второстепенную роль. Поэтому имели возможность для относительно свободного и самостоятельного развития
3-й этап. Зрелость.	Тоталитарное государство. Доминанта-воспитание. Цель-формирование личности (активный строитель коммунизма, например). Задача-воспитание необходимых качеств заданного типа личности	С нач.30-х до середины 80-х годов	Идеологизация системы внешкольных учреждений, которые были призваны помогать школе в решении задач воспитания Теряется самостоятельность учреждений
4-й этап. Трансформация.	Создание демократического государства. Доминанта-развитие. Цель-развитие возможностей личности. Задача - свободное движение личности по индивидуальной траектории развития к некой "индивидуальной планке"	С середины 80-х годов	Демократизация системы образования. Переход от внешкольных учреждений к учреждениям дополнительного образования детей. УДОД становятся одной из равноправных составляющих в системе непрерывного образования1

Характеристики

Список файлов курсовой работы