115242 (598427), страница 3
Текст из файла (страница 3)
- для профессионального педагогического сообщества;
- для ближайшего социального окружения и т.п.
| Ожидаемые результаты | Диагностический инструментарий |
| - для учащихся: | |
| Повышение качества навыка чтения у учащихся
| Проверка техники чтения по следующим параметрам: - сознательность, -правильность, -беглость, -выразительность. |
| Расширение читательского кругозора у детей | Опрос о читаемых книгах, наблюдения за детьми. |
| - для профессионального педагогического сообщества: | |
| Создание комплексной эффективной системы упражнений по совершенствованию техники чтения у младших школьников с ЗПР, способствующей предупреждению и коррекции трудностей, может успешно применяться в классах КРС и учителями, занимающимися с детьми с отклонениями в развитии. | Анкеты для ознакомившихся с системой упражнений педагогов. |
| - для ближайшего социального окружения | |
| Понижение уровня тревожности у детей. Повышение активности, решительности. Направленность не на себя …. Т.к. повышение успешности обучения по всем предметам. | Методика Айзенка (изучение индивидуально-психологических черт личности). Изучение самооценки тревожности. Наблюдения за учащимися, отзывы родителей. |
Таблица 2. Диагностика уровня навыка чтения к началу учебного года и по итогам II четверти во 2 классе (сентябрь, декабрь, 2009 - 2010 учебный год).
| Учащиеся овладели: | Количество учащихся | |
| Сентябрь | Декабрь | |
| Сознательным чтением | 3 чел. (27 %) | 6 чел. (54 %) |
| Навыком правильного слогового чтения | -- (0%) | 3 чел (27 %) |
| с элементами чтения целыми словами | 2 чел. (18 %) | 6 чел. (54 %) |
| Темпом чтения, соответствующим программным требованиям | 9 чел. (82 %) | 10 чел. (90 %) |
| В том числе: - выше нормы - в пределах нормы - ниже нормы |
5 чел.(45 %) 4 чел. (37 %) 2 чел. (18 %) |
7 чел. (63 %) 3 чел. (27 %) 1 чел. (9 %) |
Средняя скорость выросла с 23 слов в минуту до 34 слов в минуту.
V. Ресурсная база проекта:
-
Кадровые ресурсы;
-
Информационные ресурсы;
-
Материально-технические ресурсы;
-
Программно-методические ресурсы;
-
Взаимодействие с методистами РУО, завучем школы, городским и школьным методическими объединениями, психологом, логопедом;
-
Помощь родителей, учащихся;
-
Использование услуг и сервисов сети Интернет;
-
Использование дидактического материала по совершенствованию навыка чтения, программ, методической литературы.
VI. Возможные риски проекта и способы их преодоления
| Сниженная учебная мотивация детей с ЗПР, слабый интерес к чтению. | Поощрение учащихся за любой видимый успех, создание ситуаций для проявления детьми успехов, когда ребёнок прилагает доступные ему усилия. |
| Бедность познавательных интересов у школьников с ЗПР. | Учёт общих интересов детей, когда предлагаем им материал, книги для чтения. |
| Отсутствие понимания со стороны родителей, цели совершенствования навыка чтения у второклассников | Разъяснительная работа с родителями, которым даются рекомендации, как они могут помогать учителю и детям. |
VII. Необходимая поддержка проекта
Для реализации проекта необходима поддержка методистов РУО, завуча школы, городского и школьного методических объединений, психолога, логопеда, помощь родителей учащихся.
Используемая литература
-
Андреев О.А., Хромов Л.Н. Учитесь быстро читать: Книга для учащихся старших классов. – М.: Просвещение, 1991.
-
Егоров Т.Г. Очерки психологии обучения детей чтению. – М., 1953
-
Зайцев В.Н. Резервы обучения чтению. – М., 1991
-
Ионова Е.Н. Учить читать трудно, а переучивать ещё труднее // Нач. школа. – 2000. - №2.
-
Кубики Зайцева. Комплект для дома, группы, класса. Учебное пособие. 6-е издание. – СПб., 2007.
-
Локалова Н.П. как помочь слабоуспевающему школьнику, психодиагностические таблицы: причины и коррекция трудностей при обучении младших школьников. – Изд. 4-е, переработанное и дополненное – М.: "Ось-89", 2007.
-
Львов М.Р. Словарь – справочник по методике русского языка: Учебное пособие для студентов пед. Институтов. – М.: Просвещение, 1988
-
Методика обучения чтению. Учебно – методическое пособие для преподавателей и студентов педагогических учебных заведений./ Сост. Т.П. Сальникова. – М.: ТЦ Сфера, 2001.
-
Программно – методические материалы. Коррекционно-развивающее обучение. Начальная школа: Русский язык. Окружающий мир. Природоведение / сост. С.Г. Шевченко. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 1999.
-
Сеть Интернет.
-
Цыпина Н.А. Обучение чтению детей с задержкой психического развития: Пособие для учителя – М.: изд. н/о "Компекс – центр", 1994.
-
Чтение. 2 класс: коррекционно – развивающие занятия / авт. – сост. Л.И. Рудченко. – Волгоград: Учитель, 2007.
1 В системе КРС правильным считается чтение:
- без ошибок или с 1 ошибкой на 15 слов в 1 классе;
- без ошибок или с одной ошибкой на 30 слов во 2 классе.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
