114456 (598383), страница 39
Текст из файла (страница 39)
Решение. Конечно, ребята взяли чужую корову (попросту украли), но они были очень голодны и плохо понимали, что происходит. Конечно, они могли подумать и сообразить, что деревня где-то близко, пойти туда и попросить прибежища, но они были голодны и измотаны. В такой ситуации их действия не являются преступлением. Они действовали в состоянии крайней необходимости, когда их здоровью угрожала реальная опасность. Они заботились о своем здоровье, своей жизни. Следовательно, в соответствии со ст. 39 УК, они не подлежат уголовной ответственности.
Задача 7. Ваня в 14 лет совершил свое первое и единственное в жизни преступление — вместе с компанией старших ребят угнал автомашину соседа. Они тогда весело покатались и бросили свой трофей на окраине города в канаве. Угонщиков не нашли и постепенно все забылось. Ваня вырос и превратился в Ивана Степановича — инженера, верного мужа и заботливого отца. Он никогда не вспоминал ту давнюю историю, но вдруг прошлое само напомнило о себе его вызвал на беседу следователь районного отделения милиции. Иван Степанович узнал, что случайно то давнее дело об угоне машины раскрылось: кто-то из бывших соучастников проболтался. Иван Степанович очень испугался: ему не хотелось отвечать за грехи юности, но следователь его успокоил, сказав, что истекли сроки давности привлечения к уголовной ответственности.
Решение. Следователь прав. В уголовном праве есть понятие сроков давности, по истечении которых лицо, совершившее преступление, освобождается от уголовной ответственности. Для каждой категории преступлений есть свои сроки — см. ст. 78
УК. Ваня совершил преступление, предусмотренное ст. 166
УК, — неправомерное завладение транспортным средством без цели хищения (чтобы просто покататься). Это тяжкое преступление, наказание за него может быть до семи лет лишения свободы (ст. 166 ч. 2, так как преступление было совершено группой лиц). В соответствии со ст. 78 УК, после совершения тяжкого преступления должно пройти десять лет, прежде чем государство «простит» преступника и освободит его от уголовной ответственности.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 5 МИН.
В конце урока сделайте обобщение того, что было пройдено на уроке. Разъясните домашнее задание.
УРОК. ВЕЧЕР УЖАСОВ И СТРАШНЫХ ИСТОРИЙ ЦЕЛЬ УРОКА:
После этого урока учащиеся должны знать, как не стать жертвой преступления и что делать, если ты стал жертвой или свидетелем преступления.
МАТЕРИАЛЫ К УРОКУ:
книга ученика;
книга учителя;
данные о преступности в вашем районе;
картинки с рисунками.
ПЛАН УРОКА:
1. Ролевая игра «Стук в дверь» 7 мин.
2. «Мозговой штурм» 5 мин.
3. Игра «Хороший свидетель» — 3 мин.
4. Дискуссия «Жертва преступления» — 7 мин.
5. Игра «Служба спасения 911» 10 мин.
6. «Мозговой штурм» «Как снизить число правонарушений в школе» 5 мин.
7. Заключение 3 мин.
1. РОЛЕВАЯ ИГРА «СТУК В ДВЕРЬ»
Подготовку к игре проведите с участниками заранее. Промоделировать ситуацию: вызвать кого-то к доске,
а другому дать задание и отправить за дверь.
Ситуация: ты один дома, кто-то стучится (звонит) в дверь и говорит:
«Твоя мама послала меня передать тебе кое-что» (позвонить маме или спросить, что, оставьте у двери);
«Дай, пожалуйста, ручку и бумагу, напишу соседям записку» (мама закрыла меня, спросите у других соседей, наблюдать);
«Можно позвонить?» (давайте я за вас позвоню);
«Нет ли лекарства, мне плохо» (сейчас позвоню в скорую);
«Я милиционер, преступник лезет к тебе в окно, пусти, а не то будем ломать дверь» (сейчас, ключ поищу, а в этот момент звоните
02; потом: «Ключ не нашел, мама закрыла»).
Обсудить реакцию детей, а что, если это хороший человек. Как, не подозревая, обезопасить себя?
Во всех случаях — не открывать дверь!
2. «МОЗГОВОЙ ШТУРМ»
Вопросы для «мозгового штурма»:
— Какие ситуации наиболее опасны в нашем селе, городе, микрорайоне, школе?
— Что можно сделать, чтобы снизить опасность?
— Почему нужно сообщить о преступлении в милицию?
— Почему о некоторых преступлениях могут не сообщить в милицию?
Что вы будете делать в такой ситуации:
Ты один дома. Вдруг из коридора донеслись странные звуки. Ты посмотрел в замочную скважину (или дверной глазок) и увидел двух подозрительных мужчин, копошащихся около двери соседей. Ты знаешь, что соседи в отъезде.
Или (для сельской местности):
Ты выглянул в окно и увидел, как к соседнему дому подъехала машина, из которой вышли двое подозрительных мужчин и вошли в калитку. Ты знаешь, что соседи в отъезде.
(Варианты: ничего; буду смотреть, что дальше, и позвоню или побегу к другим соседям; позвоню или побегу в милицию.)
Если вы решились позвонить в милицию, что бы вы сказали?
Представь, что ты звонишь в милицию. Твой сосед по парте — милиционер на другом конце телефона.
3. ИГРА «ХОРОШИЙ СВИДЕТЕЛЬ»
Посмотри на картинку 15 сек. и расскажи, что ты увидел, своему соседу. Потом взгляни снова на картинку, и ты узнаешь, хороший ли ты свидетель.
4. ДИСКУССИЯ «ЖЕРТВА ПРЕСТУПЛЕНИЯ»
Вопросы для обсуждения:
Знаешь ли ты кого-нибудь, кто был жертвой преступления? Что с ним случилось? Как преступление повлияло на него?
Как преступность влияет на нашу школу? На наше село, город (микрорайон)?
5. ИГРА «СЛУЖБА СПАСЕНИЯ 911»
Чтобы ответить на вопрос о влиянии преступности на нашу школу, давайте представим, что мы исследовательская команда
«Службы спасения 911». Как команда давайте сделаем исследовательскую экспедицию по школе и составим карту преступности и правонарушений в школе (можно сделать план-схему школы или одного этажа). Нам помогут такие вопросы:
Есть ли надписи на стенах и дверях школы, туалетов, на мебели, партах? («Мелкий вандализм» — хулиганство — административное правонарушение.)
Имеется ли вокруг школы мусор? (Хотя вандализм и разбрасывание мусора административных правонарушения непосредственно не влияют ни на кого конкретно, как вы думаете, как эти правонарушения все же влияют на тебя и твоих товарищей? Плохое настроение, страх, неуютность, подавленность, нежелание находиться в школе, учиться, трудность в появлении чистых, светлых чувств, радости. Отметить, что в чистой школе будет меньше желания мусорить, делать надписи, улучшится настроение, атмосфера и так далее...)
Дерутся ли школьники? (Мелкие и средние телесные повреждения, хулиганство.)
Боятся ли некоторые школьники друг друга? Бывают ли случаи, когда школьники не приходят в школу из-за этого страха?
Пропадают ли личные вещи в школе? (Кражи.)
Употребляют ли школьники алкоголь или наркотики в школе или около нее? (Употребление наркотиков.)
Много ли проходит времени между тем, как сломали окно, парту, стул, лампу, и их починкой?
6. «МОЗГОВОЙ ШТУРМ» «КАК СНИЗИТЬ ЧИСЛО ПРАВОНАРУШЕНИЙ В ШКОЛЕ»
После того как карта (обзор) благополучности школьного общества составлена, попробуем мозговым штурмом решить: — Как нам снизить число правонарушений в нашей школе? Что можно сделать для этого?
7.ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В конце урока подчеркните всю важность пройденного материала. Дайте домашнее задание.
Таким образом, мы рассмотрели отдельные авторские уроки. В них специалисты рекомендуют учителю использовать на учебном занятии разные методы и приемы. Сопоставьте их с уже известными вам в методике обучения праву подходами, попытайтесь сделать критические замечания, предложить свои модели уроков. Думается, что это будет сделать не так сложно, когда уже многое знакомо и понятно.
В Приложении представлены материалы по внеурочной деятельности школьников в области права, некоторый региональный опыт обучения праву. Данные материалы могут быть использованы на практических занятиях по курсу при анализе конкретных методик права.
Вопросы и задания
1. Проанализируйте авторские разработки уроков.
Предложите свои подходы и обоснуйте их результативность.
2. Разработайте варианты уроков по проблемам теории права, конституционному, гражданскому, семейному, уголовному праву. Апробируйте их в вузе, школе. Проанализируйте уроки.
3. Выявите общие и отличительные черты правового обучения по определенным областям юриспруденции.
4. Проанализируйте Концепцию правового образования в РФ (см. Приложение). Сделайте собственные объяснения документа.
5. Разработайте воспитательное мероприятие по праву.
6. На основе Приложения проанализируйте современные тенденции в обучении праву.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
