132451 (593728), страница 10
Текст из файла (страница 10)
Индивидуальные показатели состояния зрительных функций детей
| Контрольная группа | №Испыт. | Нарушение |
| 1 | Расходящиеся монолатеральное косоглазие | |
| 2 | Расходящиеся монолатеральное косоглазие | |
| 3 | Сходящиеся монолатеральное косоглазие | |
| 4 | Амблиопия высокой степени | |
| 5 | Сходящиеся аккамадационное косоглазие | |
| 6 | Сходящиеся монолатеральное косоглазие | |
| 7 | Сходящиеся монолатеральное косоглазие | |
| Экспериментальная группа I | 1 | Сходящиеся монолатеральное косоглазие |
| 2 | Сходящиеся монолатеральное косоглазие | |
| 3 | Амблиопия высокой степени | |
| 4 | Амблиопия слабой степени | |
| 5 | Сходящиеся монолатеральное косоглазие | |
| 6 | Сходящиеся монолатеральное косоглазие | |
| 7 | Сходящиеся монолатеральное косоглазие | |
| Экспериментальная группа II | 1 | Амблиопия высокой степени |
| 2 | Амблиопия высокой степени | |
| 3 | Расходящиеся монолатеральное косоглазие | |
| 4 | Расходящиеся монолатеральное косоглазие | |
| 5 | Сходящиеся монолатеральное косоглазие | |
| 6 | Сходящиеся монолатеральное косоглазие | |
| 7 | Сходящиеся монолатеральное косоглазие |
Приложение 2
Показатели развития зрительной образной памяти детей 5-6 лет с нарушениями зрения на констатирующем этапе
| группы | № Испытуемым. | Методики | ||||||
| «Изучение уровня развития произвольной образной памяти» | «Узнавание фигур» | |||||||
| Уровень | Кол-во баллов | Приемы запоминания | Уровень | Кол-во рисунков | Приемы запоминания | |||
| Контрольная группа | 1 | высокий | 22 | вербализация | высокий | 9 | вербализация | |
| 2 | средний | 17 | вербализация | средний | 6 | вербализация | ||
| 3 | высокий | 21 | вербализация | высокий | 7 | группировка ассоциации | ||
| 4 | средний | 18 | вербализация | средний | 5 | вербализация | ||
| 5 | средний | 20 | вербализация | средний | 7 | вербализация | ||
| 6 | средний | 17 | вербализация | средний | 5 | вербализация | ||
| 7 | высокий | 22 | вербализация | высокий | 8 | вербализация ассоциации | ||
| Экспериментальная группа I | 1 | средний | 17 | вербализация | средний | 4 | вербализация | |
| 2 | высокий | 21 | вербализация | высокий | 7 | ассоциации | ||
| 3 | средний | 18 | вербализация | средний | 5 | вербализация | ||
| 4 | высокий | 23 | вербализация | высокий | 8 | вербализация ассоциации | ||
| 5 | средний | 18 | вербализация | средний | 5 | вербализация | ||
| 6 | средний | 19 | вербализация | средний | 6 | вербализация | ||
| 7 | высокий | 22 | вербализация | высокий | 8 | вербализация ассоциации | ||
| Экспериментальная группа II | 1 | высокий | 21 | вербализация | высокий | 8 | вербализация | |
| 2 | средний | 20 | вербализация | средний | 6 | вербализация | ||
| 3 | высокий | 22 | вербализация | высокий | 7 | вербализация группировка ассоциации | ||
| 4 | средний | 17 | вербализация | средний | 4 | вербализация | ||
| 5 | средний | 17 | вербализация | средний | 4 | вербализация | ||
| 6 | высокий | 21 | вербализация | средний | 6 | вербализация | ||
| 7 | средний | 18 | вербализация | средний | 5 | вербализация | ||
Приложение 3
Система дидактических игр и упражнений, направленных на развитие слухового внимания и восприятия
Игра 1. «Слушай свое имя»
Цель: развитие слухового внимания и восприятия.
Ход: Детям предлагается хлопнуть в ладоши в тот момент, когда они услышат свое имя.
Игра 2. «Хлопай в ладоши»
Цель: развитие слухового внимания и восприятия
Ход: Детям предлагается хлопнуть в ладоши на определённое слово (название животного, птицы) или на определённый звук в слове.
Игра 3. «Будь внимателен»
Цель: развитие слухового внимания и восприятия
Материал: барабан, колокольчик, дудочка, ширма.
Ход: Детям предлагается на звук барабана маршировать, на звук колокольчика кружиться вокруг себя, на звук дудочки – стоять на месте.
Игра 4. «Карлики-великаны»
Цель: развитие слухового внимания и восприятия
Ход: Детям предлагается на слово карлики присесть, на великаны встать.
Игра 5. «Придумай слово на букву…»
Цель: развитие слухового внимания, восприятия, мышления.
Ход: взрослый называет букву – задача ребёнка быстрее и больше придумать слово, которое начинается на эту букву.
Игра 6. «Нелепицы»
Цель: развитие слухового внимания, восприятия, мышления.
Ход: взрослый рассказывает историю с нелепым содержанием. Дети должны заметить это и исправить рассказ.
Игра 7. «Холодно - жарко»
Цель: развитие слухового внимания и восприятия.
Ход: на слово «холодно» детям необходимо сжаться, на слово «жарко» развести руки в стороны.
Игра 8. «Отзовись на цвет»
Цель: развитие слухового внимания и восприятия.
Ход: каждому ребёнку присваивается определённый цвет. Затем взрослый называет различные цвета, и каждый ребёнок должен отозваться на свой.
Система дидактических игр и упражнений, направленных на развитие зрительного внимания, обогащение перцептивного зрительного опыта и зрительного восприятия
Игра 1. «Тени»
Цель: развитие зрительного внимания, зрительного восприятия, обогащение перцептивного зрительного опыта.
Материал: бланки с тенями предметов, цветные изображения предметов.
Ход: детям необходимо среди теней узнать заданный предмет. В случае затруднений демонстрируется цветное изображение.
Игра 2. «Выбери такой же зонт»
Цель: развитие зрительного внимания, зрительного восприятия, обогащение перцептивного зрительного опыта.
Материал: парные рисунки зонтиков.
Ход: детям необходимо найти определённый зонт среди других зонтов.
Игра 3. «Зашифрованные буквы»
Цель: развитие зрительного внимания
Материал: бланки с зашумленными буквами.
Ход: детям необходимо узнать зашифрованную букву.
Игра 4. «Разрезные картинки»
Цель: развитие зрительного внимания, мышления
Материал: разрезные картинки.
Ход: детям необходимо составить из частей одну картинку.
Игра 5. «Разукрась как на образце»
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
