116291 (592424), страница 10

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 10)

Костя: Ладно, только давай ни за то и ни за это, а просто так: ты сделаешь планер, а я скворечник.

Учитель. Что же такое бескорыстная дружба?

(Ответы учащихся)

Можно ли дружить с героями этих стихов

(Учащиеся читают стихи «Сонечка» и «Жадина»)

Тронь её нечаянно – сразу:

-Караул

Ольга Николаевна, он меня толкнул!

Ой, я укололась, - слышен Сонин голос

Мне попало что-то в глаз,

Я пожалуюсь на вас!

Дома снова жалобы: - Голова болит…

Я бы полежала бы – мама не велит,

Сговорились мальчики: - Мы откроем счет

Сосчитаем жалобы– сколько будет в год

Испугалась Сонечка и сидит тихонечко.

«Жадина»

Кто держит конфету свою в кулаке,

Чтоб съесть её тайно от всех в уголке

Кто выйдя во двор, никому из соседей

Не даст покататься на велосипеде,

Кто мелом, резинкой, любою безделицей

В классе ни с кем никогда не поделится?

Имя тому подходящей дадено

Даже не имя, а прозвище Жадина!

Жадину я ни о чем не прошу

В гости я жадину не приглашу

Не выйдет из жадины друга хорошего,

Даже приятелем не назовёшь его

Поэтому – честно, ребята, скажу –

С жадными я никогда не дружу

Так каким же должен быть настоящий друг?

Может быть таким, как в песне которая так и называется «Настоящий друг»

(Учащиеся поют песню)

- Хорошо, когда рядом есть надежный верный друг, с которым можно поиграть, поговорить или просто погулять.

Говорят, что друг познаётся в беде. В этом случае, особенно остро проявляются такие качества, как бескорыстие, доброта, отзывчивость. Такого друга, который был у Павлика в рассказе «Теремка», наверное хотел бы иметь каждый.

(Учитель читает рассказ «Теремка»)

С таким другом никакие трудности не страшны. Можно даже на медведя пойти.

Чаще всего дружба бывает крепкой, верной и долгой, если у людей одинаковые интересы, вкусы, им нравятся одинаковые игры, занятия.

Сейчас поиграем в игру «Я и мой друг»

Играют здесь парами. Я буду задавать вопросы и давать три ответа на них. Каждый из вас пишет тот вариант ответа, который ему больше нравится. После игры я соберу листочки. Пара у которой совпадает больше ответов, станет победителем в нашей игре.

Вопросы к игре.

1. Назови свой любимый цвет? (Красный, желтый, зеленый)

2. Что тебе больше нравится? (Яблоки, бананы, груши?)

3. Какой из предметов любимый? (Математика, чтение, русский язык)

4. На чём больше любишь кататься? (На коньках, на лыжах, на санках)

5. Чем больше нравится рисовать? (Карандашами, красками, фломастерами)

6. Какое время года любимое? (Зима, весна, осень)

7. Какой вид спорта любите? (Фигурное катание, теннис, футбол)

8. Что больше по вкусу? (Торт, шоколад, конфеты)

9. Какой для вас лучший подарок? (Игрушки, книги, одежда)

10. Что бы ты подарил другу? (Игрушку, книгу, сувенир, сделанный своими руками)

11. Кем хочешь стать, когда вырастишь? (Учителем, врачом, бизнесменом)

12. Кого бы ты хотел иметь дома? (Кошку, собаку, попугая)

13. Какие книги любишь читать? (О животных, сказки, фантастику)

14. Твой любимый день недели? (Пятница, суббота, воскресенье)

15. Какой бы фильм посмотрел сейчас? (Приключенческий, сказку, мультики)

Итог урока:

На этом наш сегодняшний классный час окончен. Надеюсь, что в вашей жизни будет много хороших и верных друзей!

Классный час на тему:

«Говорящий портфель»

Цель. Приучать детей с порядку, аккуратности, бережному отношению к учебникам и другим вещам.

Оборудование. Плакат "Мы, играя, проверяем, что умеем и что знаем"; выставка лучших книг, тетрадей, альбомов с рисунками, кроссворд.

Подготовительная работа. В течение недели до проведения классного часа учитель вместе с учениками-помощниками проводит рейд "Как живешь, учебник?"; проверяется состояние тетрадей, ручек, карандашей и т.д.; объявляется конкурс на лучшую тетрадь. Дается задание: найти и прочитать рассказы, стихи и пословицы о книгах и школьных вещах.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Учитель. Ребята, давайте поиграем! Какое слово спряталось в клеточках кроссворда?

Дети. "Книга".

У. Что вы узнали о книгах, готовясь к нашему занятию?

Ребята делятся своими находками: рассказывают пословицы и загадки, стихи.

Д. Книга – лучший друг.

– Букварь – к мудрости ступенька.

– Хлеб питает тепло, а книга питает разум.

– Ум без книги – как птица без крыльев.

– Сказанное слово – было, да нет, а написанное живет век.

– Пишут не пером, а умом.

– Говорила мышка мышке:

"До чего люблю я книжки!

Не могу я их прочесть,

Но зато могу их съесть".

(С.Маршак)

– Человечки стали в ряд –

Обо всем нам говорят.

(Буквы)

– Я оставляю тонкий след,

Но жить он может много лет.

(Карандаш)

– Не куст, а с листьями,

Не человек, а разговаривает.

(Книга).

– Земля – белая, а птицы на ней черные. (Бумага и буквы)

– В ранце я всегда лежал,

Букву как-то потерял...

Если руки с мылом мыли,

То меня с водою смыли.

(Пенал – пена)

У. Много интересного рассказано о книге, а знаете ли вы, что...

• самая большая в мире книга находится в Америке, ее высота – 3 метра, а толщина – 1 метр. Перелистывает эту книгу специальный электрический аппарат?

• самая маленькая русская книга – это сборник басен И.А. Крылова. Она отпечатана в Петербурге в 1855 году. Книга в несколько раз меньше спичечной коробки?

Конечно, еще о многом вы узнаете, но для этого нужно дружить с книгой. Правда... бывало и такое.

Дети показывают сценку "Две книжки".

Автор. Однажды встретились две книжки,

Разговорились меж собой.

Новая книжка. Ну, как твои делишки?

Автор. Одна спросила у другой.

Старая книжка.

Ох, милая, мне стыдно перед классом,

Хозяин мой обложку вырвал с мясом!

Да что обложка...

Оборвал листы!

Из них он сделал корабли, плоты

И голубей... (плачет).

Боюсь, листы мои пойдут на змей,

Тогда лететь мне в облака!

А у тебя целы бока?

Новая книжка.

Твои мне не знакомы муки,

Не помню я такого дня,

Чтобы, не вымыв чисто руки,

Сел ученик читать меня!

А посмотри-ка на мои листочки,

На них ты не увидишь точки!

Про кляксы я молчу –

О них и говорить-то неприлично...

Зато и я его учу

Не как-нибудь, а на "отлично".

Старая книжка.

Ну, мой на тройках едет еле-еле

И даже двойку получил на той неделе...

Автор.

В басне нет загадки:

Расскажут напрямик

И книжки, и тетрадки,

Какой ты ученик.

У. А что вы любите делать с книжками?

Учитель открывает на доске запись.

На доске:

Строить из книжек башни, нарезать из них лапшу, строить домики для кукол, делать из страниц самолетики, разглядывать картинки, читать на ночь, читать для аппетита, читать вместо мороженого, просто читать, читать на обед, вырезать из них разные полезные картинки, изображать, что читаешь, нацепив на нос бабушкины очки, забивать гвозди.

Ребята внимательно читают про себя, выбирают нужное. Те фразы, что дети выбрали, учитель подчеркивает, а затем хором читает вслух. Учитель держит два портфеля и спрашивает.

У. Ребята, как вы думаете, может ли портфель разговаривать?

Д. Конечно, нет, он же без языка!

– А я не согласна, считаю, что может.

– Но ведь только что нам две книжки рассказали о себе.

У. Ну хорошо, давайте сейчас проверим.

Учитель раскрывает один портфель, достает содержимое: порванные книги, грязные тетради, помятые листы, обломки карандашей, крошки...

– А теперь – что вы скажете о хозяине? Какой он?

Д. Я думаю, он неряха.

– И я согласен, что он неаккуратный, не ухаживает за своими вещами.

У. Так какой мы сделаем вывод?

Д. Хозяин этого портфеля, наверное, плохо учится, неорганизованный, неаккуратный, не умеет бережно относиться к книгам и тетрадям.

Затем учитель берет второй портфель. В нем все в порядке: книги и тетради чистые, аккуратные.

У. Что можно сказать о владельце этого портфеля?

Д. Этот ученик примерный.

– Еще думаю, что он опрятный, аккуратный, старательный, любит порядок и следит за ним.

У. Ребята, а у нас в классе есть такие ученики?

Помощники учителя сообщают о результатах проверки. Учащиеся-победители награждаются медальками за бережное отношение к своим вещам, за аккуратное ведение тетрадей.

– Посмотрите, как много у нас награжденных. А кто из вас поделится опытом, как это у него получается?

Дети по очереди рассказывают классу, как они следят за своими вещами.

Д. Раньше мне помогала мама, а сейчас я сам слежу за своими вещами, у меня полочка для книг. Стараюсь всегда убирать так, чтобы был порядок.

– Чтобы не помять листики в книжках, у меня закладками.

– Я считаю, что сначала нужно следить за собой, мыть руки, не пачкать свои вещи.

У. Безусловно, вы правы. А теперь поиграем и посмотрим, как вы умеете собирать свой портфель.

Дети разбиваются на две команды, каждой из них предстоит собрать портфель к школе. Каждый ученик имеет право положить одну вещь. У доски стоят два портфеля, а на стульях лежат учебные принадлежности и игрушки.

Проверяются аккуратность и правильность выбора вещей, победителей награждают.

– Молодцы, ребята, все старались как можно бережней, аккуратней собрать портфель, а главное, правильно, внимательно отобрали нужные предметы.

Подошел к концу наш классный час. Вывод обо всем сказанном сегодня нам поможет сделать предложение, которое нужно составить.

На доске:

Дети составляют предложение и читают хором.

Д. Будь бережлив и аккуратен!

У. Ты в юности учись прилежно, споро,

Ученье – твоей старости опора.

Седой невежа – гибнущее дерево.

Стремись к наукам, в свет наук уверовав.

Вот этим стихотворением Берита Гуржуева мы и закончим наш разговор.

Праздник «Салют, Победа!»

Форма проведения: тематический классный час

Цели:

-расширять представления детей о событиях, именах Великой Отечественной войны;

-развивать эмоциональную сферу детей;

-воспитывать патриотические чувства школьников.

Оборудование: слайд-шоу, карточки для выстраивания ассоциативного ряда, цветовые аппликации.

Ход классного часа

На экране слайд «Салют, Победа!». Звучит «Довоенный вальс» (муз. П.Аедоницкого – сл. Ф.Лаубе).

Музыка постепенно затихает, дети занимают свои места.

– Здравствуйте, ребята. Я рада приветствовать вас.

- Каждый из нас пришел на эту встречу с определенным настроением.

- У меня в душе голубой цвет. Я чуть-чуть волнуюсь, смогу ли я передать вам свои мысли и чувства.

- Какой цвет соответствует вашему настроению?

(Ответы детей.)

- Обратите внимание, какая разнообразная палитра цветов настроения получилась у нас!

На экране слайд «1941-1945».

- 1941-1945…

- Дети, что происходило в нашей стране в эти годы?

(Ответы детей)

- Да, вы правы, это годы Великой Отечественной войны.

На экране слайд «22 июня 1941 года».

- 22 июня 1941 года началась самая тяжелая и самая жестокая из всех пережитых нашей Родиной войн.

На экране слайд «22 июня 1941 года». Звучит песня «Священная война».

Песня постепенно затихает.

- Когда вы слышите слово «война» (на доску прикрепляется карточка со словом «война»), какие ассоциации у вас возникают?

(- акие слова вы бы отнесли к слову «война»?)

- А для меня «война» - это еще и …

На экране слайд «Блокадный Ленинград». Звучит музыка Томазо Альбинони «Адажио».

- Война шла, унося миллионы жизней. За эти ужасные 4 года погибло свыше 27 миллионов человек

- Война шла, разрушая все то, что строилось веками .

Уничтожено более 6 миллионов зданий.

Разрушены десятки тысяч промышленных предприятий, больниц, школ, сотни музеев и театров.

- В течение 1418 дней и ночей наш народ проявил самые высокие духовные моральные качества: самоотверженность, стойкость, талант, безграничную любовь к Отчизне, не теряя надежды и веря, что придет тот день, когда на Земле наступит «мир» (на доску прикрепляется карточка со словом «мир»)

- Когда вы слышите слово мир, какие ассоциации у вас возникают?

(Дети называют ассоциации, учитель помещает карточки со словами–ассоциациями на доску.)

- Для меня мир – это еще и жизнь, тишина, спокойствие.

Мир. Народ ждал тебя четыре года. Четыре долгих года он шел к тебе дымными полями сражений, хоронил своих сыновей, недоедал и недосыпал, тянулся из последних сил и все же выстоял и победил.

Великий, мужественный народ победил. Не будь победы, не было бы мира!

(На доску помещается карточка со словом «Победа».)

- Когда же наступила долгожданная Победа?

Характеристики

Список файлов ВКР