115516 (591960), страница 15

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 15)

Анализ литературных источников по проблеме исследования выявил значительную распространенность школьных нарушений письма. Постановка проблемы формирования навыков грамотной письменной речи является одной из наиболее сложных и актуальных в специальной педагогике.

Проведенное нами исследование позволило определить состояние и особенности нарушения письма у детей с ЗПР и соотнести их со спецификой речевого развития детей. Выявлена прямая связь между уровнем развития устной и письменной речью.

Констатирующий эксперимент показал, что нарушения устной речи влекут за собой отклонения на письме. Снижение динамики психической деятельности детей с ЗПР, недоразвитие фонематических процессов являются основными причинами нарушения письма.

На основе анализа литературных данных и констатирующего эксперимента разработана и апробирована модель поэтапного преодоления нарушений письма у детей с ЗПР путем коррекции отклонений в формировании фонематических представлений и навыков анализа звуковой структуры слова; развитие практических представлений о звуковом и морфологическом составе слова; развитие связной речи.

Динамика обучения показала, что разработанная нами система коррекции нарушений письма для детей с ЗПР является достаточно эффективной. У всех исследованных детей наблюдалось снижение ошибок письма по всем показателям, но у детей экспериментальной группы динамика оказалась выше. Целенаправленная работа способствовала развитию мыслительной деятельности, усвоению школьной программы, социальной адаптации учеников.

Результаты исследования показали эффективность использованной нами системы обучения и подтвердили правильность выдвинутой гипотезы.

Список использованной литературы

1. Власова Т.А. Дети с ЗПР. М.: Педагогика, 1984 г. – 68.

2. Власова Т.А. Лубовский В.И. Обучение детей с ЗПР. М.: Просвещение, 1981 г. – 70.

3. Власова Т.А. Певзнер М.С. Дети с временной ЗПР. М.: 1971 – 68.

4. Волкова Л.С., Селиверстова В.И. Хрестоматия по логопедии. 2 том. М.: Владос, 1997. – 360.

5. Волкова Л.С., Селиверстова В.И. Хрестоматия по логопедии. 2 том. М.: Владос – 653.

6. Волкова Л.С. Шаховская С.Н. Логопедия. М.: Владос, 1999. –360.

7. Гадиева Г.Г. Уроки обучения чтению и письму. М.: РИПКРО, 1993 – 52.

8. Жинкин Н.И. Механизмы речи. М.: 1971 – 243

9. Иншакова О.Б. Альбом для логопеда. М.: Владос, 2000. – 258.

10. Лалаева Р.И. Венедиктова Л.В. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников. С-Пб.: Союз, 2001. – 43.

11. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. М.: Владос, 1999. – 220.

12. Лалаева Р.И. Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников. С-Пб.: Союз, 1999. – 158.

13. Лалаева Р.И. Нарушение речи и система их коррекции у умственно отсталых школьников. Л.: 1988 – 104.

14. Левина Р.Е. Недостатки речи у учащихся начальных классов общеобразовательной школы. М.: Просвещение, 1965 – 80.

15. Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии. М.:1969 – 460.

16. Левина Р.Е. Нарушение письма у детей с недоразвитием речи. М. 1961. – 73.

17. Лопатина Л.В. Серебрякова Н.В. Логопедическая работа в группах дошкольников со стертой формой дизартрии.

18. Лубовский В.И. Обучение детей с ЗПР/пособие для учителей/ Смоленск, 1994. – 43.

19. Лурия А.Р. Очерки психофизиологии письма. М. 1950. – 80.

20. Мачихина В.Ф., Цыпина Н.А. Обучение детей с ЗПР. М.: Просвещение, 1987. – 109.

21. Парамонова Л.Т. Нарушение речи учащихся вспомогательной школы и пути их коррекции. М.: 1977 – 43.

22. Петрова В.Г. Развитие речи учащихся вспомогательной школы. М.: Просвещение, 1979 – 144.

23. Репина З.А. Нарушение письма у школьников с риноламией. Екатеринбург, 1999. – 455.

24. Российская Е.Н. К проблеме овладения письменной речью у детей с ОНР. Дефектология №4, 1999.

25. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. М.: Владос, 1997. –253.

26. Соботович Е.Ф. Голиченко ЕМ. Фонетические ошибки в письме умственно отсталых школьников/ нарушение речи и голоса у детей и взрослых. М.:1979 – 482.

27. Спирова Л.Ф. Особенности речевого развития учащихся с тяжелыми нарушениями речи. М.: Просвещение, 1984 – 168.

28. Токарева О.А. Расстройства чтения и письма/ Расстройства речи у детей и подростков/Под. ред. С.С. Ляпидевского. М.: просвещение,1969 – 72.

29. Трауготт Н.Н. Как помочь детям, которые плохо говорят?,С – Пб.: АРКТИ, 1994 – 128.

30. Филичева Т.Б. Н.А. Чевелева, Т.В. Чиркина. Основы логопедии. М.: Просвещение, 1989. – 216.

31. Фомичева М.Ф. Воспитание правильного произношения. М.: 1971 – 64.

32. Чиркина В.В. Власенко И.Т. Методы обследования речи у детей. М.:РИПКРО, 1993 – 52.

33. Шипицина Л.М. Психолого – медико-педагогическая консультация. С-Пб, 1999. – 130.

34. Ястребова А.В. Преодоление общего недоразвития речи. М.: Аркти, 1999. – 119.

35. Ястребова А.В. Т.П. Бессонова. Как помочь детям с недостатками речевого развития. М.: Аркти, 1999. – 83.

36. Ястребова А.В. Коррекция нарушений реки у учащихся общеобразовательной школы. М.: Просвещение. 1984 – 168.

Характеристики

Список файлов ВКР