113725 (591374), страница 8
Текст из файла (страница 8)
1) развитие познавательной активности учащихся зависит от обучающего воздействия на него со стороны преподавателя, а также личного опыта самого студента;
2) источниками познавательной активности могут быть:
- содержание учебного материала,
- процесс учения, который выступает как процесс организации познавательной активности учащихся,
- резервы личности студента и преподавателя;
3) формами проявления познавательной активности на занятии являются:
- самостоятельность;
- индивидуальное творчество;
4) условиями формирования познавательной активности являются:
- максимальная опора на активную мыслительную деятельность учащихся,
- ведение учебного процесса на оптимальном уровне развития учащихся,
- эмоциональная атмосфера обучения, положительный эмоциональный тонус учебного процесса.
Длительное наблюдение, изучение литературы, эксперимент, теоретические исследования в данной дипломной работе позволяют определить следующие методы, без которых не может быть эффективной работы по стимулированию познавательной деятельности студентов:
— обеспечение единства образовательной, развивающей и воспитывающей задач процесса обучения;
— педагогически правильное использование принципов дидактики: научности, связи теории с практикой, активности и сознательности, индивидуального подхода, проблемности, профессиональной направленности обучения, связи учебной работы с научной, общественной деятельностью студентов;
— обеспечение эмоциональности обучения и создание благоприятной атмосферы;
— динамичность, разнообразие приемов, средств обучения (преподавания и учения), их направленность на развитие активной познавательной деятельности студентов;
— ориентирование студентов на систематическую самостоятельную работу над материалом во внеаудиторное время и правильная организация самостоятельной работы, обеспечение регулярности, повышение эффективности контроля и оценки знаний, умений и навыков (особенности текущего контроля);
— комплексное, педагогически целесообразное использование современных технических средств;
— использование системы психологических и педагогических стимуляторов активной учебной деятельности студентов.
Разработанные методы способствует включению студентов в учебную работу, содержащую определенные элементы по развитию познавательной деятельности студентов.
Конечный результат усилий преподавателя заключается в переводе специально организованной активности ученика в его собственную, то есть стратегия преподавателя должна заключаться в переориентации сознания учащихся: учение из каждодневной принудительной обязанности должно стать частью общего знакомства с окружающим миром.
Библиография
Исследования и обобщающие работы
1. Бабанский Ю. К. Интенсификация процесса обучения. М., 1989.
2. Виноградова М. Д. Коллективная познавательная деятельность. М., 1987.
3. Гоноблин Ф. Н. Внимание и его воспитание. М., 1982.
4. Ермолаев Б. А. Учить учиться. М., 1988.
5. Ерецкий М. Н. Совершенствование обучения в техникуме. М., 1987
6. Поля М. Н. Как побуждать учащихся к учению и труду. Кишинев 1989.
7. Сенько Ю. В. Меллер Е. Н. Обучение и познавательная активность учащихся. М., 1989
8. Скаткин М.Н. Совершенствование процессов обучения. М., 1981.
9. Страхов И. В. Воспитание внимания у учащихся. М., 1988.
10. Шамова Т. И. Активизация обучения студентов. М., 1982.
11. Щукина Г. И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. М., 1989.
12. Харламов И. Ф. Педагогика М., 2000.
Статьи
1) Абдухаирова А. Т. Приемы активизации познавательной деятельности//Среднее специальное образование, 1989, № 8.
2) Гавриленко Ю. Н. Эффективность применения технических средств обучения//Среднее специальное образование, 1990, № 3.
3) Голуб Б. П. Средства активизации познавательной деятельности учащихся// Педагогика, 1989, № 3.
4) Досов Н.М. Проблемное обучение на практике//Среднее специальное образование, 1990, № 9.
5) Досов Н.М. Лекция в условиях проблемного обучения//Среднее специальное образование, 1991, № 4.
6) Досов Н.М. Семинар в условиях проблемного обучения//Среднее специальное образование, 1991, № 7.
7) Желзовский Т.И., Вяткин А.Г. Опыт развития познавательной деятельности студентов// Педагогика, 1993, № 1.
8) Жиркевич М.Л. Применяем лекционно-семинарскую систему обучения//Среднее специальное образование, 1989,№ 6.
9) Золотарев И. В. Кино в учебном процессе//Среднее специальное образование, 1991, № 7.
10) Иванов П. А. Активные методы обучения//Среднее специальное образование, 1990, № 7.
11) Каломеник П. П. Проблемы и перспективы ТСО //Среднее специальное образование, 1991, № 4.
12) Кацубинская Л. А. Организация познавательной деятельности//Среднее специальное образование, 1990, № 8.
13) Коротаева Е. В. Уровни познавательной активности // Народное образование. 1995. № 10.
14) Коробов Е.Т., Внимание в познавательной активности//Среднее специальное образование, 1991, № 4.
15) Коробов Е. Т. Воображение в структуре процесса познания//Среднее специальное образование, 1990, № 6.
16) Кулыгина А. Н. Активизация обучения: сущность и содержание// Педагогика, 1994, № 1.
17) Литранович Ж.Т., Землянова В.Д. Развитее познавательной активности и творческих способностей учащихся в контексте современных образовательных технологий//Педагогический альманах, 2002, № 1.
18) Орлов В. И. О принципах активности и самостоятельности учащихся в обучении//Среднее специальное образование, 1990, № 8.
19) Полякова Н.Г. Развитее у учащихся научной любознательности и познавательного интереса//Среднее специальное образование, 1991, № 3.
20) Ряболин Н. Познавательная активность учащихся на занятиях// Педагогика, 1996, № 3.
21) Самойленко П.И., Сергеев А.В. Лекционно-семинарская форма обучения//Среднее специальное образование, 1991, № 1.
22) Терминов О.А. Семинарское занятие в проблемном обучении//Среднее специальное образование, 1989,№ 7.
23) Шатун А. И. Об использовании видеоматериалов в учебном процессе//Среднее специальное образование, 1991, № 4.
24) Широкий Е.Н. Развитие познавательной активности учащихся//Среднее специальное образование, 1990, № 10.
1 Поля М. Н. Как побуждать учащихся к учению и труду. Кишинев 1989. С. 43.
2 Ермолаев Б. А. Учить учиться М., 1988. С. 65.
3 Ерецкий М. Н. Совершенствование обучения в техникуме М., 1987 С. 85.
4 Полякова Н.Г. Развитее у учащихся научной любознательности и познавательного интереса//Среднее специальное образование, 1992, № 3. С. 18.
5 Коробов Е.Т., Внимание в познавательной активности//Среднее специальное образование, 1991, № 4 С.21.
6 Гоноблин Ф. Н. Внимание и его воспитание. М., 1982. С. 16.
7 Страхов И. В. Воспитание внимания у учащихся М., 1988. С. 50.
8 Там же С. 52.
9 Гоноблин Ф. Н. Внимание и его воспитание. М., 1982. С.21.
10 Там же С.23.
11 Коробов Е.Т., Внимание в познавательной активности//Среднее специальное образование, 1991, № 4 С.24.
12 Страхов И. В. Воспитание внимания у учащихся М., 1988. С. 56.
13 Коробов Е. Т. Воображение в структуре процесса познания//Среднее специальное образование, 1990, № 6 С.41.
14 Орлов В. И. О принципах активности и самостоятельности учащихся в обучении//Среднее специальное образование, 1990, № 8 С.17.
15 Там же С. 18.
16 Литранович Ж.Т., Землянова В.Д. Развитее познавательной активности и творческих способностей учащихся в контексте современных образовательных технологий//Педагогический альманах, 2002,№ 1.С.101
17 Ряболин Н. Познавательная активность учащихся на занятиях// Педагогика, 1996, № 3. С. 123.
18 Коротаева Е. В. Уровни познавательной активности // Народное образование. 1995. № 10. С. 27.
19 Сенько Ю. В. Меллер Е. Н. Обучение и познавательная активность учащихся М., 1989. С. 96.
20 Там же С. 100.
21 Ряболин Н. Познавательная активность учащихся на занятиях// Педагогика, 1996, № 3. С.125.
22 Досов Н.М. Проблемное обучение на практике//Среднее специальное образование, 1990, № 9. С. 53.
23 Харламов И. Ф. Педагогика М.,2000, С .183.
24 Скаткин М.Н. Совершенствование процессов обучения. М., 1981. С.121.
25 Досов Н.М. Лекция в условиях проблемного обучения//Среднее специальное образование,1992,№ 4. С. 30.
26 Там же, С. 32.
27 Жиревич М.Л. Применяем лекционно-семинарскую систему обучения//Среднее специальное образование, 1989,№ 6. С. 32.
28 Самойленко П.И., Сергеев А.В. Лекционно-семинарская форма обучения//Среднее специальное образование, 1992, № 1. С. 10.
29 Терминов О.А. Семинарское занятие в проблемном обучении//Среднее специальное образование, 1989,№ 7. С. 9.
30 Досов Н.М. Семинар в условиях проблемного обучения//Среднее специальное образование, 1992,№7.С.24.
31 Терминов О.А. Семинарское занятие в проблемном обучении//Среднее специальное образование, 1989,№ 7. С. 10.
32 Досов Н.М. Семинар в условиях проблемного обучения//Среднее специальное образование, 1992,№7.С.27.
33 Там же, С. 30.
34 Щукина Г. И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. М.: Просвещение, 1989. С.
35 Там же, С. 75.
36 Шамова Т. И. Активизация обучения студентов. М., Педагогика, 1982. С.95.
37 Там же, С. 96.
38 Желзовский Т.И., Вяткин А.Г. Опыт развития познавательной деятельности студентов// Педагогика, 1993, № 1. С. 61.
39 Шамова Т. И. Активизация обучения студентов. М., 1982. С. 100.
40 Кулыгина А. Н. Активизация обучения: сущность и содержание// Педагогика, 1994, № 1.С 7.
41 Там же, С 11.
42 Щукина Г. И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. М., 1989.С. 75.
43 Голуб Б. П. Средства активизации познавательной деятельности учащихся// Педагогика, 1989, № 3.С 23.
44 Абдухаирова А. Т. Приемы активизации познавательной деятельности//Среднее специальное образование, 1989, № 8.С. 13.
45 Там же. С. 14.
46 Широкий Е.Н. Развитие познавательной активности учащихся//Среднее специальное образование, 1990, № 10. С. 16.
47 Гавриленко Ю. Н. Эффективность применения технических средств обучения//Среднее специальное образование, 1990, № 3. С. 23.
48 Там же, С. 24.
49 Каломеник П. П. Проблемы и перспективы ТСО //Среднее специальное образование, 1991, № 4.С. 11.
50 Шатун А. И. Об использовании видеоматериалов в учебном процессе//Среднее специальное образование, 1991, № 4 С. 30.
51 Там же, С. 31.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
