113306 (591269), страница 5

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 5)

Обязательным условием для формирования культурно-гигиенических навыков является соблюдение детьми режима дня. Поэтому, совместно с медицинскими работниками мы вели постоянный контроль за выполнением режима дня детьми данной группы. Режим- это твердо установленный, педагогически, физиологически обоснованный распорядок жизни детей, направленный на полноценное физическое и психическое развитие каждого ребенка.

Режимные моменты способствуют воспитанию у детей культурно-гигиенических навыков, привычек, дисциплинирует воспитанников, помогает им быть активными, самостоятельными.

При рациональной организации обстановки обязательным условием явился индивидуально-дифференцированный подход к детям. Нами было учтено, что у воспитанников имеются индивидуальные различия: то что легко дается Насте и Кате, не под силу выполнить Айрату и Ване. Таким образом, индивидуально-дифференцированный подход осуществлялся по отношению к каждому ребенку. Приемы и методы использовались в зависимости от особенностей состояния здоровья и развития ребенка.

Знание особенностей состояния нервной системы каждого ребенка позволило нам использовать наиболее адекватные педагогические приемы индивидуальной работы как на занятиях, так и в свободное время, в процессе игры.

Широко использовали мы в своей работе художественное слово, народный фольклор (потешки, прибаутки) для создания положительных эмоций у детей в процессе выполнения действий культурно-гигиенических навыков.

Т.к. культурно-гигиеническое воспитание, осуществляемое в дошкольном учреждении, должно не прерываться и в домашних условиях, были разработаны рекомендации для родителей по формированию данных навыков в период выходных дней и на время отпуска.. Если в детском саду педагог приучает каждого воспитанника к самостоятельности при одевании, раздевании, приеме пищи, во время других бытовых процессов, а дома все это за ребенка делают взрослые, то у ребенка не вырабатываются устойчивые привычки, навыки, умения, он часто оказывается беспомощным при необходимости выполнить даже самые простые действия.

На этом формирующий этап эксперимента был закончен.

1. Проверка эффективности проделанной работы на формирующем этапе эксперимента

Для проверки эффективности проделанной нами работы на формирующем этапе эксперимента был использован тот же диагностический материал, что и на констатирующем этапе.

Данные представлены в таблицах 3,4.

Имя, фамилия ребенка	Сформированность навыка мытья рук (в баллах)								Кол- во баллов		Сформированность навыка опрятной еды (в баллах)								Кол-во баллов		Сформированность навыка снимания и надевания одежды в определенном порядке ( в баллах)							Кол-во баллов		Уровень сформированности навыка пользования носовым платком ( в баллах)		Общее кол-во баллов		Уровень сформированности
	1	2	3	4	5	6	7	1			2	3	4	5	6	7	1				2	3	4	5	6	7
Ахметжанов Айрат	2	2	2	2	2	2	2	14		1		1	1	1	1	2	2	9		2		2	1	1	1	1	1		9		3		35		С
Галкина Катя	3	3	3	3	3	3	3	21		3		3	2	2	2	2	3	16		3		3	3	3	3	3	3		21		3		62		В
Моисеев Ваня	2	2	2	2	2	2	2	14		2		2	2	2	2	2	2	14		2		2	2	2	2	2	2		14		3		45		С
Крылова Настя	3	3	3	3	3	3	3	21		2		2	2	2	2	2	2	14		2		2	2	2	2	2	2		14		3		52		С

Таблица 3. Сформированность культурно-гигиенических навыков у детей экспериментальной группы

Таблица. 4 Сформированность культурно-гигиенических навыков у детей контрольной группы.

Имя, фамилия ребенка	Сформированность навыка мытья рук (в баллах)								Кол- во баллов		Сформированность навыка опрятной еды (в баллах)								Кол-во баллов		Сформированность навыка снимания и надевания одежды в определенном порядке ( в баллах)							Кол-во баллов		Уровень сформированности навыка пользования носовым платком ( в баллах)		Общее кол-во баллов		Уровень сформированности
	1	2	3	4	5	6	7	1			2	3	4	5	6	7	1				2	3	4	5	6	7
Буклеев Максим	2	2	2	2	2	2	2	14		1		1	1	1	2	2	2	10		1		1	1	1	1	1	1		7		2		33		Н
Дмитриева Оля	2	2	2	2	2	2	2	14		2		2	2	2	2	2	2	14		2		2	2	2	2	2	2		14		3		45		С
Мягков Кирилл	2	2	1	1	1	1	1	9		1		1	1	1	1	1	1	7		2		2	2	2	2	2	2		14		2		32		Н
Милихина Даша	2	2	2	2	2	2	2	14		2		2	2	2	2	2	2	14		2		2	2	1	1	1	2		11		2		41		С

Как мы можем увидеть из таблицы 4, у одного ребенка повысился уровень до высокого (Галкина Катя), у Ахметжанова Айрата уровень повысился до среднего, но мальчик по прежнему испытывает трудности в применении навыка опрятной еды. Мальчик не умеет пользоваться вилкой, ест хлеб, предварительно раскрошив его, набивает полный рот пищей и при этом разговаривает. У Крыловой Насти уровень остался прежним, но девочка хорошо овладела навыком мытья рук. Приводим запись наблюдения за Настей.

Настя подходит к раковине, открывает кран, обращается к Ване.: Дали уже воду, да, Ваня?

Характеристики

Список файлов ВКР