112470 (591112), страница 2

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 2)

Красный свет зажёгся – стой!

Путь закрыт перед тобой.

Жёлтый свет зажёгся – жди!

На зелёный свет – иди!

Стихотворные тексты легко запоминать и взрослым, и детям. Они помогают привлечь внимание, организовы-вать дисциплинировать детей. Не надо постоянно напоминать: вытирайте ноги при входе в помещение. Подходите к коврику, произнося первую строку: Видишь коврик у порога?

и дети дружно продолжат:

Он постелен не спроста:

Вытирай почище ноги -

Будет в доме чистота!

И пойдут по коврику ритмично, с удовольствием вытирая ноги. Получается, что дети сами, без принуждения вспоминают текст и машинально сопровождают его нужными движениями. А когда ребёнок действует не по принуждению, самостоятельно, то результат получается лучше.

Кто же из детей не любит баловаться! Можно соединить баловство с серьёзным делом, например с умыванием

Кран, откройся! Нос, умойся!

Мойтесь сразу, оба глаза!

Мойтесь, уши, мойся, шейка…

Шейка, мойся хорошенько!

Мойся, мойся, умывайся!

Грязь, смывайся! Грязь, смывайся!

Попробуем прожить один день в детском саду со стихами, потешками, приговорками, считалками – день в рифму.

Утро. Ситуация: мальчик плачет, не хочет расставаться с мамой. Воспитатель подходит и ласково говорит:

Митенька, Дмитрий, слёзыньки вытри.

Расти большой, не будь лапшой!

\Э.Котляр\.

И вот он уже улыбнулся сквозь слёзы и идёт в группу.

Ситуация: девочка идёт в группу и прячется за маму. Опять выручает Эмиль Котляр:

Наша – то Наташа – то, совсем не то, что ваша – то.

Ваша – то – крикунья, наша – то – певунья.

Наша рукодельница, а у вас бездельница.

Наташа от удивленья широко раскрыв глаза, не ожидая такого подвоха, про слёзы забыла. Ну вот, вроде все собрались, пора завтракать, но сначала надо умыться. Заходим в умывальню и хором просим:

Водичка, водичка! Умой наше личико,

Чтобы глазки блестели, чтобы щёчки горели,

Чтоб смеялся роток, чтоб кусался зубок!

Завтрак. Многие дети унылым взглядом окидывают кашу. Надо их подтолкнуть к действиям. „ Дети, вы знаете, кто нам сегодня кашу варил? \ Повар \. А вот и нет! Это сорока! ” Удивлённые глаза, смеющиеся глаза, не понимающие глаза… „А ну-ка приготовили ладошку и пальчик”. И большинство сразу с воспитателем начинают потешку, а остальные потом присоединяются:

Сорока, сорока! Где была? Далёко.

Кашу варила, деток кормила,

На пороге скакала, всех угощала:

Ванечке дала, Танечке дала… \ перечисление детей \.

Не обижайте сорочьего труда

Кашу до донышка съедайте всегда!

Ну, кто же обидит труженицу – сороку?!

Занятия. Тут стихотворные загадки, стихи, песенки, потешки – всё идёт в ход. Например: рисование можно начать с такого стихотворения:

Речка красная, речка синяя, и зелёная, и красивая…

Может, радуга опустилась, разноцветной рекой

притворилась?

Но всмотрелись ребятишки, рассмеялись

девчонки, мальчишки:

Это краски рекой побежали, для того чтобы все

рисовали!

\ Т.Хитрова \.

Занятие по конструированию. Надо построить дом. Пожалуйста!

Мы строим дом, мы строим дом.

Смотрите: стены, окна, крыша…

Мы строим дом, мы строим дом.

Пусть все вокруг об этом слышат.

Мы строим дом, он будет нужным.

Смотрите, вот крыльцо и двери…

Мы строим дом, он будет дружным!

Мы в это очень – очень верим.

\ Т.Хитрова \.

Прогулка. Идём в раздевалку.

Что оденем мы сначала? Ножки. А последней, а последней,

Надеваем штанишки и сапожки. Знаем мы как дважды два,

Что оденем мы потом? Руки. Одевается, конечно

А на них наденем кофты и куртки. На прогулку голова!

\ Т.Хитрова \.

На улице дождик.… Ну что ж! Идём под навес. И храбро кричим дождику:

Лейся, лейся, дождик, дождик!

Я хочу расти, расти!

Я не сахар! Я не коржик!

Не боюсь я сырости!

\ В.Левин \.

Но вот дождик прошёл, и на участок пришёл кот, лёг у забора.

Для чего коту усы? Для чего глаза коту?

Ну конечно, для красы! Видеть днём и в темноту.

Для чего котишке уши? Голова коту для чего?

Шевелить ими и слушать. Думать обо всём и про всё!

Для чего котёнку нос? Вот так голова у кота:

Нюхать, где же пёс Барбос. Поважнее ног и хвоста!

\ Т.Хитрова \.

Давайте поиграем в подвижную игру „У медведя во бору”. Нужно посчитаться:

Раз, два, три, четыре, пять.

Будем мы слова считать.

Зайка, зонтик, змей, корзина,

Ваза, воздух и резина,

Зубы, козлик и тазы,

Зоопарк, завод, возы.

Посчитай-ка, не ленись,

Да смотри, не ошибись.

Собираемся в группу. Укого-то руки в песке, у кого-то одежда.… Ну-ка приготовились:

Ручками похлопаем,

Ножками потопаем.

Постучим немножко

Ножкой об ножку.

Посмотрели, отряхнулись

И друг другу улыбнулись!

\ Т.Хитрова \.

Заходим в группу. Кто-то упал, кого-то толкнули - вот и ссора. Вспоминаем стихи:

Петушки распетушились, но подраться не решились.

Если очень петушиться, можно пёрышек лишиться.

Если пёрышек лишиться, нечем будет петушиться.

\ В. Берестов \.

В ожидании родителей можно поиграть в словесные игры. Например, скороговорки. \Медленно, быстро, очень быстро \.

1. ОкоЛО КоЛа бьют в КоЛоКоЛа.

2. ВоЖЖи Из коЖИ в Хомут ВхоЖИ.

Дразнилки:

1. Антошка-картошка, соломенная ножка, сам с ноготок, голова с локоток.

2. Лёшка-лепёшка, голова с лукошко, шапка с колышком, ноги брёвнышком.

Загадки:

1. Я в красной шапочке расту

Среди корней осиновых,

Меня узнаешь за версту,

Зовусь я …\ подосиновик \.

2. В реке большая драка-поссорились два… \ рака \.

Игры со звуком:

1. СА-СА-СА…на носу сидит оса.

Сы-сы-сы…не боимся мы осы.

Су-су-су… прогоняем мы осу.

2. Ши-ши-ши… что-то шепчут камыши.

Ше-ше-ше… это утка в камыше.

Ша-ша-ша… выходи из камыша.

Поиграли, теперь можно и потрудиться:

„ Дети, смотрите! Заболела эта книжка: изорвал её мальчишка.

Я больную пожалею: я возьму её и склею! ”

\ Б.Заходер \.

Собираемся на вечернюю прогулку, пересказываю стихотворение Д.Хармса, прошу детей подобрать слова с одинаковыми окончаниями.

„ Очень страшная история ”.

Доедая с маслом булку, братья шли по…переулку,

Вдруг на них из…переулка, пёс большой залаял…гулко.

Сказал младший:„ Вот напасть, хочет он на нас…напасть.

Чтоб в беду нам не… попасть, псу мы бросим булку в …пасть.

Всё окончилось прекрасно. Братьям сразу стало…ясно,

Что на каждую прогулку, надо брать с собою…Что? \ Булку\.

Вышли. Весна! Наблюдение за первыми почками на деревьях. Как довести до сознания детей, что нельзя ломать ветки с этими милыми пушистиками? Беру листок, подзываю детей. Послушайте!

На ветке появилась почка, пушистый маленький комочек.

Быть может, это ветки дочка, а может, дерева сыночек.

Укрылся шубкою лохматой от тёмных и холодных ночек.

Сыночек дерева иль дочка-зелёный бархатный листочек.

Не надо ветки гнуть с деревьев! Не надо рвать пушистых почек!

Ведь он такой же сын иль дочка, как ты, хотя он и листочек.

Дети слушают тихо-тихо, обдумывают услышанное. Не всегда легко найти стихотворение или фольклорные строки, подходящие к нужному моменту, поэтому, планируя свой рабочий день, желательно подобрать хотя бы 3-4 высказывания, стишка, которые придут к вам на помощь, и пополнят речевой запас детей.

Быть может, хотя бы один ребёнок, применит в быту полученные знания. А удивлённые родители потом рассказывают: „ Вы знаете! Мой сын, прежде чем войти в квартиру, долго вытирал ноги и шептал какие-то стихи

Очень нервничал, что плохо помнит их. Вы не знаете, что это за стихи? ” Неужели вас это не порадует? Значит всё- таки есть возможность через стихи, привить детям необходимые знания, умения и навыки.

Понаблюдали, а теперь поиграем:

Мяч волшебный, помоги! Звук нам в слово позови!

Скажем ласково, и вот звук к нам в слово и придёт.

Здесь был НОС, а стал вдруг НОСИК!

Был здесь СТОЛ, а это СТОЛИК.

Взрослый-СОМ, малышка-СОМИК,

Папа-ГНОМ, сынишка-ГНОМИК.

Каждый должен мяч поймать,

Слово ласково сказать.

Кто-то из детей достаёт из кармана сладости, остальные тут как тут. Ребёнок расстерялся-на всех не хватит, приходит на выручку дразнилка: Ходит, ходит попрошайка. Просит, просит: „ Дай-ка, дай-ка,

Дай кусочек пирожка, дай глоточек молока,

Полкотлетки, полсосиски, полконфеты, полредиски…\ можно предложить детям придумать слова, начинающиеся с пол..,пол…, пол….Возможно, кого-нибудь из детей и пристыдит дразнилка.

Качаемся на качелях:

Ой-да, ой-да, ой-да, ух! Я лечу, лечу, как пух!

А на встречу мне лесок, и неба тёплого кусок,

И в речке синяя вода! Ой-да, ой-да, ой-да,да!

Речки светлая струя изогнулась как змея.

Вьётся так, и вьётся сяк, и вползает в березняк.

Ой-да, ой-да, ой-да, ух! Аж захватывает дух!

Вот сбежалась детвора: - Ты качался, нам пора!

Верх, вниз! Верх, вниз! Прямо к облаку несись!

Город сдвинулся вдали, оторвался от земли…

Ой-да, ой-да, ой-да, да! Стой!

Дети уходят домой. Вот и окончился день в рифму.

Работа со словом, звуком, рифмой помогает сформировать у детей интерес к словесному творчеству. Успешно выполнить эту задачу удаётся далеко не всем детям. Многие по тем или иным причинам отстают в своём развитии, приводит к недостаточно сформировавшейся устной речи, что существенно осложняет весь процесс их обучения.

Частой причиной задержки речевого развития детей является их так называемая семейно-педагогическая запущенность. Родители в этих случаях полагают, что нет никакой необходимости как-то специально заботиться о развитии речи ребёнка, да к тому же, и не умеют этого делать. Ребёнок в таких семьях оказывается полностью предоставленным самому себе: что сумеет самостоятельно усвоить из речи окружающих его людей, то и останется при нём. К сожалению, чаще всего он усваивает далеко не то, что ему надлежало усвоить, и не в том объёме. Поэтому, целесообразно предложить вниманию родителей разнообразные формы работы над речью, убедить их в том, что о полноценном речевом развитии каждого ребёнка необходимо проявлять специальную и, главное, своевременную заботу.

Именно своевременный „ толчок ” способен стимулировать речевое развитие ребёнка и направить это развитие в нужное русло, открывая тем самым путь к дальнейшему самостоятельному обогащению и усовершенствованию речи. Предоставленный родителям речевой материал поможет решить задачи в ненавязчивой и доступной для родителей форме. Материал должен быть ярко оформлен, тем самым, привлекая внимание родителей, грамматически правилен, эстетичен. Материал должен быть снабжён необходимыми пояснениями, распределён по соответствующим разделам, каждый из которых преследует вполне конкретные задачи.

Допустим, это папка-передвижка. Можно предложить вниманию родителей речевой материал, связанный с организацией при собирании ребёнка в детский сад.

„ Как мы собираемся утром в детский сад ”

Тили-бом, тили-бом! Почему эта в доме суета?

В доме пыль столбом, Потому что мы-это мы с тобой:

В доме пыль столбом Собираемся куда-то,

В доме всё вверх дном! Хоть кричи „ Разбой ”.

Утренние процедуры:

Жил бобёр в норе у речки, умываться он любил.

Утром, делая зарядку, на прогулку выходил.

Умывался он раненько, зубы чистил, уши тёр.

Самым чистым и опрятным был в лесу лесной бобёр!

Вечер. Можно поиграть с ребёнком в словесные игры.

„ Кислые стихи ”.

Встало солнце…, смотрит…небо…, в…небе…,облако повисло…

И спешат несчастные…кислые прохожие и едят ужасно…мороженое.

Характеристики

Список файлов ВКР