132536 (578835), страница 4

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 4)

И пусть оно никогда не кончается - время взрослых поступков!

4. Литература

1. Л. Антипина « Мы и наша семья». Издательство «Молодая гвардия» Москва 1988 год.

2.Линда Анзорт «Дети и семейный конфликт». Издательство «Просвещение» Москва 1988 год.

3. М. Безруких «Почему учиться трудно?». Издательство «СЕМЬЯ и ШКОЛА» 1996 год.

4.Б.З.Вульфов, И.В.Гребенников «Мир детства. Подросток». Издательство «Педагогика» Москва 1989 год.

5. Б.З. Вульфов, В.Д. Иванов «Время взрослых поступков».

Диалоги о школьной юности и её проблемах. Издательство «Новая школа» Москва 1993 год.

6.А.И.Кравченко, Е.А.Певцова «Обществознание». Издательство «Русское слово» Москва 2003 год.

7.В.Н. Столетов. «Диалоги о воспитании». Издательство

«Педагогика» Москва 1978 год.

8.Хельмут Штольц «Каким должен быть твой ребёнок? Издательство «Просвещение» Москва 1998 год.

9. http://psylist.net/pedagog/trud.htm

10. http://www.lichnost.21309.edusite.ru/p15aa1.html

5. Приложение

ХОРОШИЙ ЛИ ТЫ ДРУГ*

Цель: проанализировать себя и свое поведение как друга. Инструкция: «Ответьте честно на все вопросы и отметьте соответствующие пункты. Затем суммируйте полученные баллы — увидите, в какую категорию попали».

1. Ты знаешь много забавных историй об одном из своих • приятелей: I

а) расскажешь их другим людям;

б) расскажешь, опустив имена;

в) оставишь при себе.

2. Твой друг часто берет что-либо взаймы, но никогда не возвращает взятую вещь. Сейчас он хотел бы взять дорогую вещь, как ты поступишь:

а) дашь ее;

б) скажешь, что у тебя ее нет;

в) откажешь, объяснив причину.

3. Друг случайно разбил твои часы. Как ты поступишь:

а) скажешь, что и без того собирался купить новые;

б) попросишь оплатить часы;

в) откажешься от новых часов, но устроишь маленький скандал.

4. Твой друг общается с человеком, которого ты не любишь. В таком случае:

а) прекратишь видеться с другом;

б) ничего не скажешь и будешь продолжать дружеские отношения;

в) скажешь другу, что он должен выбрать между тобой и другим.

5. Чувствуешь, что у твоего друга скоро будут большие неприятности. Тогда ты:

а) порвешь отношения с ним, чтобы не пострадать и самому;

б) откровенно поговоришь с ним;

в) продолжишь дружбу, как прежде. 6. Считаешь, что настоящий друг должен:

а) делиться с тобой всем;

б) говорить только то, что хочет;

в) оставлять свои мысли и проблемы при себе.

7. Тебе известно, что другу нужны деньги, и у тебя их доста точно, чтобы ему помочь. Ты говоришь:

а) возьми Их, доставь мне удовольствие;

б) вспомни, сколько раз ты мне помогал, моя услуга ни что по сравнению с этим;

в) перебьешься! Надо экономить.

8. Как ты поступишь, если хочешь взять деньги в долг у друга:

а) начнешь издалека;

б) попросишь взаймы;

в) ничего ему не скажешь.

9. Твой друг купил одежду, которая, как тебе кажется, ему не подходит. Тогда ты:

а) скажешь, что она ему идет;

б) скажешь, что она ему не идет и объяснишь почему;

в) ничего не скажешь.

10. Считаешь, что твой друг:

а) интеллектуальнее тебя;

б) менее интеллектуален, чем ты;

в) приблизительно на том же интеллектуальном уровне!

Интерпретация

20—30 баллов. Ты действительно хороший друг. Tвои друзья верят в тебя и восхищаются тобой. С полным правом можешь надеяться, что они при необходимости придут тебе на помощь, разумеется, если и ты будешь поступать так же. *(Цит. по: Социально-психологические проблемы общения / Со< 3. Н. Лукьянова. Барнаул, 1992.)

15—20 баллов. У тебя есть друзья, но, как большинство из нас, ты иногда не проявляешь в отношениях с ними должного понимания. Когда не знаешь, как реагировать, попытайся поставить себя на место другого человека. 10—14 баллов. Ты склонен больше внимания обращать на себя, чем на окружающих. Эта твоя черта — барьер перед подлинной дружбой. Чтобы стать хорошим другом, нужно проявлять больше интереса к другим людям и их проблемам.

Результаты тестирования.

По результатам тестирования получилось, что 36 ребят т.е. 97% имеют от 15 до 20 баллов, т.е. имеют качества хорошего друга, но …. А 3% от 20 до 30, это люди, а точнее человек, который обладает настоящими качествами друга.

П. Психодиагностические методики

Данные методики используются для определения уровня тревожности и самооценки у детей подросткового возраста.

Рекомендуется проводить диагностическую процедуру в начале (для отбора детей в группу) и в конце (для определения результатов групповой работы) социально-психологического тренинга. В случае необходимости можно провести дополнительные оценочные процедуры в середине года.

Выявление уровня тревожности у подростков

Методики подобного рода построены так, чтобы человек не выявлял у себя тревожность или ее отсутствие, а оценивал ситуации, вызывающие ту или иную степень тревоги, и выявлял сферы действительности, являющиеся для него основными источниками тревоги.

Инструкция

На следующих страницах перечислены ситуации, с которыми вы часто встречаетесь в жизни. Некоторые из них могут быть для вас неприятными, вызывать волнение, беспокойство, тревогу, страх. Внимательно прочитайте каждое предложение и обведите кружком одну из цифр справа: 0, 1,2, 3, 4.

Если ситуация совершенно не кажется вам неприятной, обведите

цифру «О».

Если она немного волнует, беспокоит вас, обведите цифру «1».

Если ситуация достаточно неприятна и вызывает такое беспокойство, что вы предпочли бы избежать ее, обведите цифру «2».

Если она для вас очень неприятна и вызывает сильное беспокойство, тревогу, страх, обведите цифру «3».

Если ситуация для вас крайне неприятна, если вы не можете перенести ее и она вызывает у вас очень сильное беспокойство, очень сильный страх, обведите цифру «4».

Ваша задача — представить себе как можно яснее каждую ситуацию и обвести кружком ту цифру, которая указывает, в какой степени эта ситуация может вызывать у вас опасение, беспокойство, тревогу или страх.

Текст методики.

1. Отвечать у доски. 0 12 3 4

2. Пойти в дом к незнакомым людям. 0 12 3 4

3. Участвовать в соревнованиях, конкурсах, олимпиадах. 0 12 3 4

1. Разговаривать с директором школы. 0 12 3 4

2. Думать о своем будущем. 0 12 3 4

3. Учитель смотрит в журнал, кого бы спросить. 0 12 3 4

4. Тебя критикуют, в чем-то упрекают. 0 12 3 4

5. На тебя смотрят, когда ты что-нибудь делаешь (наблюдают за тобой во время работы, решения задачи). 0 12 3 4

6. Пишешь контрольную работу. 0 12 3 4

1. После контрольной учитель говорит отметки. 0 12 3 4

2. На тебя не обращают внимания. 0 12 3 4

3. У тебя что-то не получается. 0 12 3 4

4. Ждешь родителей с родительского собрания. 0 12 3 4

5. Тебе грозит неудача, провал. 0 12 3 4

6. Слышишь за своей спиной смех. 0 12 3 4

1. Сдаешь экзамены в школе. 0 12 3 4

2. На тебя сердятся (непонятно почему). 0 12 3 4

3. Тебе нужно выступить перед большой аудиторией. 0 12 3 4

4. Предстоит важное решающее дело. 0 12 3 4

5. Не понимаешь объяснения учителя. 0 12 3 4

6. С тобой не согласны, противоречат тебе. 0 12 3 4

1. Сравниваешь себя с другими. 0 12 3 4

2. Проверяются твои способности. 0 12 3 4

3. На тебя смотрят, как на маленького 0 12 3 4

4. На уроке учитель неожиданно задает тебе вопрос 0 12 3 4

5. Замолчали, когда ты подошел (подошла). 0 12 3 4

6. Оценивается твоя работа 0 12 3 4

7. Думаешь о своих делах 0 12 3 4

8. Тебе надо принять для себя решение 0 12 3 4

9. Не можешь справиться с домашним заданием0 12 3 4

Данные о распределении пунктов шкалы:

Подсчитывается общая сумма баллов отдельно по каждому разделу шкалы и по шкале в целом. Полученные результаты интерпретируются как показатели уровней соответствующих видов тревожности, показатель по всей шкале — общего уровня тревожности.

Особое внимание надо обратить прежде всего на учащихся с высокой и очень высокой общей тревожностью. Как известно, подобная тревожность может порождаться либо действительным неблагополучием школьника в наиболее значимых сферах деятельности, либо существовать как бы вопреки объективно благополучному положению, являясь следствием определенных личностных конфликтов, нарушений в развитии самооценки и т. п.

При данном тестировании нужно было выявить уровень тревожности семиклассников. Их общая тревожность составляет: 55% - нормальный(19 человек) 45% - несколько повышенный(16 человек).

Характеристики

Список файлов ответов (шпаргалок)