113781 (577002), страница 4
Текст из файла (страница 4)
Формирование у ребенка условных игровых действий в совместной со взрослым игре и элементарного игрового взаимодействия, которое также вводится взрослым в сюжетный контекст, позволит подвести ребенка к концу третьего года жизни к более сложным формам сюжетной игры, в центре которых лежит игровая роль и ролевое взаимодействие со сверстником.
Исследователи-психологи приходят к выводу, что основная причина появления игровой роли — стремление ребенка включиться в заманчивый для него мир взрослых.
В возрасте 3 — 5 лет роль становится центральным компонентом детской игры, но это не значит, что ролевое поведение ребенка в 3 года и в 5 лет одинаково. Оно изменяется по мере интеллектуального развития ребенка, расширения его знаний, опыта общения со взрослыми и сверстниками.[7]
Взрослый, подключаясь к уже начавшейся ролевой игре ребенка и принимая дополнительную роль (которую обычно ребенок приписывает куклам) — пациента, пассажира, покупателя, может через игровые действия, реплики, попутные пояснения существенно расширить представления ребенка об обеих ролях и соответствующем им поведении и, следовательно, увеличить диапазон его возможных игровых действий.
Подключаясь к игре ребенка, взрослый должен иметь в виду смысловое поле, в котором уже действует ребенок (т. е. сюжет игры, игровую роль), и вносить свои предложения и поправки как бы изнутри него.
После самостоятельной игры ребенка полезно обсудить с ним, во что он сегодня играл, кем был. (Ведь когда он играет один, у него нет нужды в названии, обозначении своей роли, тогда и осознание ее может задерживаться).
5. Анализ плана воспитателя за декабрь месяц 2009 года во второй младшей группе
| Дата | Формы работы | Содержание | Методы | Приемы |
| 4.01. 2010 г. | Общение | Развитие наблюдательности. | 1. Беседа о погоде. 2. Наблюдение за природными явлениями. 3. Дидактическая игра «Выгляни в окошко». | Рассматривание улицы через окошко. Содействовать развитию разговорной речи. Воспитывать интерес к окружающему миру. |
| 5.01. 2010 г. | Познавательно-практическая деятельность | Развитие органов дыхания. | 1. Рассказ о мыльных пузырях. 2. Наблюдение за пузырями. 3. Игра с мыльными пузырями. | Научить детей пускать мыльные пузыри. Развивать органы дыхания. Создать радостное настроение. |
| 6.01. 2010 г. | Элементарная трудовая деятельность | Содействовать развитию трудовых навыков. | 1. Рассказать детям о правилах личной гигиены. 2. Художественное слово. 3. Дидактическая игра «Кукла Маша купается». | Рассматривание детской ванночки, мыла, мочалочки, полотенца и т.д. Закреплять названия предметов. |
| 7.01. 2010 г. | Занятие | Ознакомление с трудом повара. | 1. Беседа о труде повара. 2. Наблюдение за трудом повара. 3. Дидактическая игра «Испечем пирог». | Рассматривание посуды, некоторых действий повара, закрепление названий кухонной посуды. |
| 8.01. 2010 г. | Общение | Знакомство с трудом врача. | 1. Познакомить детей с трудом врача. 2. Рассматривание иллюстраций на тему «Больница». 3. Дидактическая игра «Кукла заболела». | Рассматривание медицинских инструментов, некоторых действий врача. Закрепление названий медицинских предметов. |
| 11.01. 2010 г. | Игра | Развитие игровых действий. | 1. Учить детей различать цвета, называть их. 2. Дидактическая игра «Зажги фонарик». | Учить детей называть и различать цвета. Воспитывать внимательность. |
| 12.01. 2010 г. | Познавательно-практическая деятельность | Воспитывать внимание. | 1. Рассказать детям о гигиене питания. 2. Дидактическая игра «Что вы съели?» 3. Рассматривание иллюстраций с продуктами питания. | Рассматривание иллюстраций с продуктами питания. Закреплять названия продуктов. Воспитывать внимательность. |
| 13.01. 2010 г. | Элементарная трудовая деятельность | Воспитание трудовых навыков. | 1. Беседа о труде. 2. Наблюдение за работой помощника воспитателя. 3. Игровая акция «Помоги другу». | Развивать навыки самообслуживания, воспитывать заботу внимание. Художественное слово. |
Использованные литературные источники
1. Дошкольная педагогика / Под ред. Логиновой В.И., Саморуковой П.Г. – М.: Просвещение, 1983. – 304 с.
2. Дошкольная педагогика / Под ред. Козловой С.А., Куликовой Т.А. – М.: Академия, 2009. – 416 с.
3. Ушинский К.Д. Избр. пед. соч. – М., 1954. – Т. 2 – С. 483
4. 7. Основы дошкольной педагогики / Под ред. Запорожца А.В., Марковой Т.А.. – М., 1980. – с. 5 – 40.
5. Зварыгина Е.В. Первые сюжетные игры малышей. – М.: Просвещение, 1988. – 189 с.
6. Гаспарова Е.М. Отображение социальных отношений в игре // Дошкольное воспитание. – 1984. - № 8. С. 35 – 38.
7. Михайленко Н.Я. Короткова Н.А. Как играть с ребенком. – М.: Просвещение, 1990. – 146 с.
10
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
