112776 (576901), страница 2

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 2)

1) а) Наприклад вчитель завжди розповідає учням, що бійка – це погано, що вона ніколи до добра не приведе, а одного разу, коли учні роздратували та розгнівали вчителя, то він з гніву вдарив дитину.

б) Вчитель пропагує серед учнів здоровий спосіб життя, забороняє палити учням, а сам вчитель палить і намагається це приховати від учнів.

2) Вчителю потрібно знати про співвідношення свідомого та несвідомого у власній діяльності при навчання. Т. як свідомим можна керувати, а несвідомим ні, тому вчитель у власній діяльності при навчанні повинен продумувати все до найменших дрібниць, щоб він міг контролювати свої дії та думки і не допускати прояву несвідомого у своїй діяльності.

10. Навести власне ставлення до вислову І. Канта: «Хитрість – образ думок обмежених людей і дуже відрізняється від розуму, на який зовні схожий»

Я не зовсім згоден з цим висловлюванням, оскільки багатьом людям хитрість допомагає виживати в такий нелегкий час. Якщо людина не буде хитрувати, то їй буде важко жити. Хитрість – це не образ думок обмежених людей, а образ думок людей, які вміють поєднувати розум з хитрістю. Навіть у багатьох байках та оповіданнях хитрість не засуджується, а навпаки оспівується.

11. Вказати можливі дії вчителя у ситуації, коли батьки намагаються покарати дитину у присутності вчителя

– пояснити батькам, що дану ситуацію можна вирішити без покарання дитини;

– вказати способи вирішення цієї проблеми;

– вказати шляхи подолання даної проблеми, щоб в майбутньому більше не зтикатись з нею.

12. Сформулювати питання для перевірки розуміння тексту

«Віра або істина, або помилкова. Якщо вона вимисел, це означає, добродійну людину, монах або пустельник даремно втратили 60 років життя, і тільки – більше їм нічого не загрожує. Але якщо вона заснована на істині, то порочну людину очікує страшна доля: одна думка про муки, які він собі готує, приводить у тремтіння мою уяву; розум безсилий постигнути їх, слова – виразити».

Питання для перевірки розуміння тексту:

– Як ви розумієте такі слова «віра», «істина»?

– Що означає, якщо віра – вимисел?

– Що очікує порочну людину, якщо віра заснована на істині?

– Що приводить у тремтіння уяву? Чому?

– Що розум безсилий постигнути?

– До чого безсилі слова?

13. Вказати можливі дії вчителя у ситуації, коди директор школи у присутності учнів розмовляє з ним некоректно

Можливі дії вчителя:

– запропонувати директору зайти в кабінет;

– дати зрозуміти директору, що некоректно так розмовляти в присутності учнів;

– попросити дітей вийти з класу;

– запропонувати директору провести розмову пізніше.

14. Один з вчених писав: «З'єднайте в собі дві людини – скрупульозного дослідника і самого в'їдливого опонента відносно до власних ідей. З'єднайте мужність пошуку з мужністю визнання своїх оман».

1) Чи потрібно у процесі формування особистості добиватися «з'єднання у ній двох людей»?

2) Яке відношення суб'єктивних і об'єктивних факторів у процесі внутрішнього діалогування?

1) У процесі формування особистості потрібно добиватись «з’єднання в особистості двох людей» щоб особистість прагнула до здобуття знань, до створення різних винаходів, до організації спостереження, але при цьому, щоб вона здатна була бачити недоліки в своїй роботі.

2) Суб’єктивні та об’єктивні фактори тісно пов’язані між собою у процесі внутрішнього діалогування. Як суб’єктивні фактори залежать від об’єктивних так і об’єктивні фактори залежать від суб’єктивних.

15. Дати декілька варіантів продовження даної ситуації: Класний керівник стала помічати, що одна з її учениць приходить до школи з синцями. Та з кожним днем дівчинка стає більш замкнутою. На всі питання вчителя дівчинка не відповідає. Через деякий час стало відомо, що цю ученицю б'ють батьки

Варіанти поводження вчителя в ситуації коли вчитель дізнається що дитину б’ють батьки:

– виявити причини, чому батьки б’ють дитину;

– провести розмову з ученицею, пояснити їй в чому заключаються її помилки і допомогти їй уникати таких помилок в майбутньому;

– поговорити з батьками, пояснити їм що є і інші способи покарання і що не варто одразу звертатись до тілесних покарань;

– порадити батькам які є способи вирішення відповідного питання.

16. Вказати можливі помилки учнів при виконанні такого завдання. Замість знаку »?» вставити необхідну фігуру

Можливі помилки учнів при виконанні такого завдання:

– діти будуть аналізувати кожний рядок окремо один від одного (вони будуть намагатись знаходити певну залежність в кожному рядку окремо, тобто якщо в 1-му рядку всі різні фігури і в 2-му рядку різні фігури, то в третьому треба буде знайти якої не вистачає (це лише за умови, якщо в рядках всі фігури різні і немає однакових));

– діти можуть плутати фігури і декілька раз намалювати одну і ту ж саму фігуру (це може виникнути тому, що не всі діти добре зрозуміли матеріал про геометричні фігури);

– діти можуть зафарбувати не ту фігуру, яку потрібно (це може виникнути, якщо вони будуть неуважні).

Необхідна фігура –

Характеристики

Список файлов ответов (шпаргалок)