Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла

Министерство транспорта Российской Федерации

Федеральное агентство железнодорожного транспорта

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Дальневосточный государственный университет путей сообщения»

Кафедра «Вычислительная техника и компьютерная графика»

К ЗАЩИТЕ ДОПУСТИТЬ

Заведующий кафедрой

______Ю.В. Пономарчук

«_____»___________2015

Учебно методический комплекс «Виртуальное проектное

конструкторско-технологическое бюро»

Выпускная квалификационная работа

ВКР 09.03.01.ИВТ.06.00.943 – ПЗ

Студент 943 гр. Д.Ю. Кидинова

Руководитель

ст. преподаватель В.Н. Гопкало

Нормоконтролер

к.т.н, доцент Е.В. Буняева

Хабаровск 2015

СОДЕРЖАНИЕ

Введение 4

1 Основные принципы организации учебно-научного виртуального предприятия в вузе 6

1.1 Принцип виртуальности учебного предприятия 6

1.2 Принцип прототипирования промышленного предприятия 7

1.3 Принцип имитации производственной среды 7

1.4 Принцип развития обучающих функций САПР 8

1.5 Принципы системного единства и комплексности применения информационных технологий 9

1.6 Принцип комплексности УАПР 11

2 Обзор комплекса решений аскон 13

2.1 Общие сведения о программных продуктах компании АСКОН 13

2.2 Описание функций КОМПЛЕКСА РЕШЕНИЙ АСКОН 14

2.3 Основные компоненты ПО АСКОН 16

2.4 Процедура развертки КОМПЛЕКСА РЕШЕНИЙ АСКОН 18

2.4.1 Установка SQL сервера 18

2.4.2 Настройка SQL сервера 23

2.4.3 Установка КОМПЛЕКСА РЕШЕНИЙ АСКОН 24

2.4.4 Первичная настройка КОМПЛЕКСА РЕШЕНИЙ АСКОН 25

2.4.5 Установка соединения с сервером приложений 27

2.4.6 Возможные проблемы при установке и настройке 30

2.5 ЛОЦМАН:PLM 31

2.5.1 Описание функций приложений ЛОЦМАН:PLM 32

2.5.2 Архитектура ЛОЦМАН:PLM 34

2.6 Применение САПР ТП ВЕРТИКАЛЬ для автоматизации технологического проектирования 37

3 Применение решений АСКОН в создании учебно-методического комплекса 41

3.1 Администрирование системы ЛОЦМАН:PLM 42

3.2 Конфигурирование 45

3.3 ЛОЦМАН Клиент 49

4 Технико-экономическое обоснование 55

Заключение 60

Список использованных источников 61

Введение

В настоящее время технологии распределенной разработки проектов становятся все более распространенными в сфере бизнеса. Становятся популярными системы управления корпоративной документацией (ECM), предоставление услуг и сервисов на основе облачных технологий, интеграция автоматизированных систем проектирования. Безусловно, молодые специалисты, получающие образование в ВУЗе должны иметь знания, умения и навыки в области информационных технологий, предоставляющие возможности работы с инновационными решениями в области систем электронного документооборота проектных решений.

Таким образом, целью работы является комплексное проектирование изделия в интегрированной информационной среде.

Для достижения поставленной цели необходимо выполнить следующие задачи:

• изучение основных компонентов КОМПЛЕКСА РЕШЕНИЙ АСКОН;

• изучение алгоритмов и инструментария развертывания комплекса;

• освоение возможностей системы PLM ЛОЦМАН;

• создание, администрирование, конфигурирование базы данных проектов в системе PLM ЛОЦМАН;

• разработка электронной сборки изделия и формирование спецификаций и ведомостей;

• разработка учебно-методического материала, включающий в себя методические указания по созданию виртуального проектного бюро.

В данной работе рассматривается использование учебного виртуального проектного предприятия в качестве лабораторной и информационной базы учебного заведения, предназначенной для практического освоения методов, средств и технологий автоматизированного проектирования и технической подготовки производства. Что позволяет ввести в обращение общее название – учебно-научное виртуальное предприятие (УНВП) ВУЗа.

1. Основные принципы организации учебно-научного виртуального предприятия в вузе

Для информационной поддержки учебного процесса по промышленным компьютерным технологиям в условиях учебного заведения предлагается использовать своеобразные комплексные компьютерные модели (прототипы) производственного предприятия. Функциональные возможности новых информационных технологий и программных средств обеспечения автоматизированных систем, поставляемых ведущими производителями САПР, позволяют реализовать практически весь комплекс работ по технической подготовке производства в едином информационном пространстве – виртуально. Все рабочие места такого виртуального предприятия связаны между собой только компьютерной сетью и территориально могут располагаться в компьютерных классах, лабораториях, учебно-производственных центрах вуза и даже частично на базовых предприятиях.

Развернутая формулировка следующих принципов позволяет в концентрированном тезисном виде изложить концепцию и выделить ключевые элементы создания УНВП.

1. Принцип виртуальности учебного предприятия

Виртуальное предприятие (ВП, virtual enterprise) – это один из относительно новых терминов, введенных в науку и практику автоматизации проектирования благодаря появлению CALS/PLM-технологий и определяемый как «группа предприятий, объединившихся для достижения общей цели и взаимодействующих посредством распределенной информационной среды» [1]. Следует отметить, что использование понятия виртуальности или виртуализации необычайно популярно в различных областях компьютерных технологий [2]. Начав свое победное шествие несколько десятилетий назад с виртуальной оперативной памяти ЭВМ, сегодня виртуализация достаточно привычно воспринимается в таких словосочетаниях, как виртуальная реальность, виртуальная лаборатория и даже виртуальная инженерия. Целесообразность создания виртуальных предприятий всерьез начала обсуждаться в экономической литературе еще в прошлом веке. Существуют даже деловые игры для обучения менеджеров, использующие аббревиатуру «ВП» в своем названии.

Виртуальная лаборатория – понятие, которое в последние годы стало общепринятым в области компьютерных технологий обучения, когда с использованием имитационных моделей процессов и явлений материального мира, «оживленных» компьютерной графикой и анимацией, проводятся учебные исследования и эксперименты по различным дисциплинам и темам [3].

Виртуальная инженерия – это комплекс технологий, появившихся благодаря развитию систем автоматизированного проектирования (САПР – CAD/CAM/CAE), позволяющих провести все стадии разработки нового технического объекта полностью на компьютере, не прибегая к традиционным (бумагоориентированным) методам проектирования и расчета [3].

1. Принцип прототипирования промышленного предприятия

Прототипом при создании УНВП вуза может выступать конкретное промышленное предприятие или обобщенная модель предприятий, в которой используется или имитируется организационная и информационная структура, построенная по типовой отраслевой схеме. В данном случае формируется единое информационное пространство (ЕИП), приближенное к реальным условиям и отражающее специфику определенной предметной области.

1. Принцип имитации производственной среды

Уже в силу своего образовательного предназначения учебное виртуальное предприятие должно обладать существенными отличиями от промышленного аналога. Целью персонала учебного ВП является не выпуск товарной продукции, а практическое освоение и опытная отработка взаимосвязанного комплекса информационных технологий, соответствующих программных и технических средств автоматизации, информационных моделей и стандартов. УНВП, развернутое в вузовских компьютерных центрах и классах, может совсем не использовать материальных объектов, а оперировать только их информационными моделями и имитаторами.

Решение малоразмерных и компактных учебно-исследовательских задач позволит реализовать интеграционные цепочки информационных технологий опережающими темпами, по сравнению с промышленными предприятиями, а отсутствие потребности в материальных ресурсах минимизирует затраты.

1. Принцип развития обучающих функций САПР

Специфическим и существенным отличием учебного виртуального предприятия от промышленных аналогов является необходимость автоматизации обучающих функций. Таким образом, при реализации расширенного варианта УНВП встает вопрос об интеграции в учебное PLM-решение специализированного программного информационного и методического обеспечения. Например, электронных книг и учебников, автоматизированных обучающих систем (АОС), программ тестирования, компьютерных тренажеров и т. д. [4]. А в дополнительных прикладных программах и автоматизированных системах, задействованных в УНВП, необходимо особым образом акцентировать и развивать их потенциальные обучающие возможности.

Реальные PDM-системы, разрабатываемые инженерными фирмами, предназначены, прежде всего, для промышленного использования [5]. Они оперируют такими понятиями, как состав изделия, технология изготовления, материальное и трудовое нормирование, 2D и 3D – геометрические модели, деталь, спецификация, сборочная единица и т. п. Но, основной продукцией УНВП являются специалисты, успешно прошедшие курс обучения. Только в рамках УНВП естественным представляется хранение в PDM-системе наряду с технической информацией данных по «жизненному циклу» самого обучаемого. От начала подготовки до дипломного проектирования (и даже далее) могут сохраняться все учебные работы, информация об успеваемости, освоенных курсах обучения и т. п.

1. Принципы системного единства и комплексности применения информационных технологий

С системных позиций УНВП, создаваемое для компьютерной поддержки учебного процесса по освоению промышленных информационных технологий в условиях учебного заведения, можно рассматривать как интегрированную автоматизированную систему, являющуюся учебным прототипом комплексного системного решения автоматизации производственного предприятия [4].

В системах высокого уровня зачастую ставят задачи интегрировать в единое целое все компьютерные технологии и системы, представленные в разнородных подразделениях большой корпорации, включая бухгалтерию, офисный документооборот и пр. В УНВП, предназначенном для освоения методов и средств автоматизации конструкторско-технологической подготовки производства (КТПП), автоматизированная система управления предприятием (АСУП), скорее всего, будет функционировать в имитационном режиме.

Таким образом, интеграционным ядром УНВП, как это и предусмотрено в методологии CALS/PLM, является система управления инженерными данными (PDM), включающая подсистему управления потоком работ (WorkFlow). Для обучаемых PDM-система играет роль рабочей среды, реализуя средствами WorkFlow сценарий учебной деятельности, разработанный преподавателем.

Идея сквозного учебного проектирования не нова и достаточно очевидна, но весьма проблематичным и сложным получается механизм реализации полномасштабного проекта в условиях учебного заведения. Так, многие проблемы возникают из-за организационных, ресурсных, кадровых, информационных, территориальных, пространственных и прочих барьеров между кафедрами и другими подразделениями. Наиболее удачным решением представляется организация УНВП в структуре информационного центра уровня факультета (рисунок 1).

Рисунок 1 – Организационная структура УНВП, развернутого на базе факультета технического вуза [6]

При слиянии в едином информационном пространстве территориально или организационно разрозненных ресурсов и средств научно-производственного назначения виртуальное предприятие реализуется в классическом виде, определяемом терминологией промышленных стандартов [1]. С этих позиций УНВП можно трактовать как комплексную автоматизированную организационно-техническую систему, объединяющую в рамках виртуальной интегрированной информационной среды различные (по подчиненности и собственности):

• учебно-производственные центры и лаборатории с цифровым оборудованием;

• компьютерные классы и лаборатории, локальные САПР (CAD, CAM, CAE) УНВП;

• ИВЦ факультета;

• центр информационных компетенций;

• PDM подразделения и средства автоматизации учебного заведения, учебно-производственных центров и базовых предприятий.

Но данное определение не является полным и достаточным, если ВП в учебном заведении организовывать и рассматривать только по формальным признакам, выделяющим приоритет физической составляющей: оборудование, помещения, ставки и пр., отводя компьютерным средствам и технологиям исключительно информационно-коммуникационные функции.

Термины «системность» и «комплексность» в технике часто применяют как синонимы. С общенаучной точки зрения, система (от греческого systema – соединение, составленное из частей) понимается как совокупность элементов, определенным образом связанных между собой и образующих в своем единстве некоторую целостность, обладающую новыми качествами [7]. Понятие комплексности в современной практике разработки САПР чаще используется как характеристика процесса автоматизированного проектирования для акцентирования таких системных свойств, как полнота охвата (полнофункциональность) и неразрывность всей цепочки автоматизированных проектных работ и технологической подготовки производства [2]. PDM в этом случае выступает как основной инструмент информационной интеграции всех компонент и технологий автоматизированного проектирования.

1. Принцип комплексности УАПР

Отражает основную тенденцию развития современных систем промышленной автоматизации, предполагающую полную компьютеризацию и непрерывное выполнение всего цикла технической подготовки производства в едином информационном пространстве – в так называемой интегрированной информационной среде (ЕИП/ИИС) (рисунок 2).

По определению УНВП должно опираться на представительный комплекс средств автоматизации, включая соответствующее масштабам поставленной задачи информационное, методическое, программное и другие виды обеспечения. Предлагаемый компанией АСКОН набор программно-методических средств позволяет смоделировать и практически полностью перевести в информационное пространство все основные процессы и процедуры КТПП (рисунок 3).

Характеристики

Тип файла документ

Документы такого типа открываются такими программами, как Microsoft Office Word на компьютерах Windows, Apple Pages на компьютерах Mac, Open Office - бесплатная альтернатива на различных платформах, в том числе Linux. Наиболее простым и современным решением будут Google документы, так как открываются онлайн без скачивания прямо в браузере на любой платформе. Существуют российские качественные аналоги, например от Яндекса.

Будьте внимательны на мобильных устройствах, так как там используются упрощённый функционал даже в официальном приложении от Microsoft, поэтому для просмотра скачивайте PDF-версию. А если нужно редактировать файл, то используйте оригинальный файл.

Файлы такого типа обычно разбиты на страницы, а текст может быть форматированным (жирный, курсив, выбор шрифта, таблицы и т.п.), а также в него можно добавлять изображения. Формат идеально подходит для рефератов, докладов и РПЗ курсовых проектов, которые необходимо распечатать. Кстати перед печатью также сохраняйте файл в PDF, так как принтер может начудить со шрифтами.

Список файлов ВКР