Антиплагиат (1224909), страница 3
Текст из файла (страница 3)
Как правило, слеты проводятся в конц е или в началеучебного года с ц елью проверки готовности туристских групп к совершению слож ных и содерж ательных туристских походов.Помимо спортивно-туристских соревнований в программу туристских слетов, проводимых в виде туристскогомногоборья с четко выраженной спортивной направленностью, включаются различные конкурсы и другие мероприятияс целью обмена опытом работы.[33]Поэ тому в соревнованиях на школьном уровнена первое место выносится не проверка технической подготовленности участников, а педагогическая значимостьмероприятия, его воспитательное и обучающее воздействие.[26]Также в программу туристских слетов[33]учащ ихся включают соревнования по спортивному ориентированию.
По способу выполнения задач они делятся на нескольковидов:ориентирование в заданном направлении, ориентирование по выбору, ориентирование на маркированной трассе.[26]На слетах чащ е проводится ориентирование по выбору. Участнику за максимально короткое время предлагается пройтизаданное количество контрольных пунктов в произвольном порядке. Здесь важ но уметь ориентироваться на местности иразличать, какие контрольные пункты уж е были пройдены, а какие лишь предстоит пройти.Наиболее распространенная и популярная форма туристско-краеведческой деятельности – э то э кскурсия.
Она предполагаетметодически продуманный показ достопримечательных мест, памятников истории, культуры и природы. В основе э кскурсиилеж ит анализ находящ ихся перед глазами э кскурсантов объектов, а такж е подробный рассказ э кскурсовода о событиях,связанных с ними. По форме э кскурсия напоминает туристскую прогулку. Но в отличие от туристской прогулки, э кскурсияимеет главной своей целью знакомство с каким-нибудь объектом. Экскурсии могут быть[26]различными по тематике и при э том раскрывать темы учебных программ, как по отдельным предметам, так и в комплексе [29,с.16].Экспедиц ия проводится в форме многодневного похода или лагеря и имеет ц ель выполнения определенной научноисследовательской работы.
Так э кспедиц ия мож ет носить э тнографический, геологический, археологический, э кологический,комплексный поисковый или исследовательский характер.Следующ ий вид туристско-краеведческой деятельности – краеведческая конференц ия. Главная ее ц ель – э торасширение краеведческого кругозора учащихся, формирование навыков исследовательской работы. Тематикаконференций определяется проблемами региона,[38]http://dvgups.antiplagiat.ru/ReportPage.aspx?docId=427.13668228&repNumb=15/2303.07.2015Антиплагиатгорода, района, населенного пункта или направления исследовательской деятельности учащ егося.
На конференц ияхшкольники выступают с сообщ ениями об итогах своих краеведческих исследований.Такж е как и конференц ии, краеведческие викторины способствуют расширению кругозора учащ ихся, а такж е развитиюумений работать в коллективе. Тематика викторин мож ет включать по истории, природе, литературе, культуре, э тнографии,геологии края.Викторины могут проводиться на туристских слетах, вечерах, КВН, походных стоянках и служ ить проверкой знаний, например,по основам туризма, ориентирования.
Краеведческие конкурсы могутпроводиться по любому сценарию (выступления команд, капитанов, групп),[38]тематика конкурсов мож ет касаться любых вопросов ж изни региона.Краеведческую игру ши��око используют в практике работы многие образовательные учреж дения. Используют как формуобучения и как самостоятельное массовое мероприятие, особенно с детьми младшего и среднего возраста. Во время игрышкольники выполняют определенные задания (найти какой-то объект, рассказать об известной личности, нарисовать маршрути другое) [30, с.
83].Сегодня школа рассматривает туристско-краеведческую деятельность как «образовательное и воспитательное средство»:первую очередь выделяется ее обучающ ая функц ия, основу которой составляет краеведение. Школьное краеведение сейчаспревратилось из методического приема в общ епедагогический принц ип. Сущ ность э того принц ипа состоит в установлениисвязи меж ду изучаемым в школе предметом и знаниями, навыками, которые дети получают в результате практическогоисследования родного края.
Это дает возмож ность учителю преподавать школьный предмет на богатом конкретномматериале. Осущ ествляя краеведческий принц ип преподавания основ наук, учитель способствует перерастанию знанийшкольников в убеж дения [29, с.15].Для перемещ ения групп школьников наряду совсеми остальными способами передвиж ения (пешие перемещ ения, навелосипедах, байдарках, катамаранах, водных лыж ах и др.) используются такж е и основные виды транспорта: авиац ионный,водный, автомобильный и ж елезнодорож ный.Основная доля в общей структуре транспортных услуг принадлежит авиационному транспорту.[2]Услугами авиац ии в основном пользуются туристы, путешествующ ие на дальние расстояния.Водный транспортсам по себе уже вызывает образ круизного обслуживания и используется в туризме достаточно активно[9]повсюду, где присутствует вода.
Но данный вид транспорта имеет наряду со многими своими достоинствами и рядсущ ественных недостатков:невысокая[10]скоростьпередвижения транспортных средств, высокие тарифы, ограничение мобильности, а зачастуюи подверженность части людей «морской болезни» во время водных путешествий.Автомобильный транспорт можно с полным правом назвать транспортом всеобщего применения, так как ониспользуется повсеместно: от трансферов и экскурсий, внутри маршрутных перевозок автобусами до арендыавтомобилей туристами для личного пользования на отдыхе.Главный конкурент автобусов в групповых перевозках - железная дорога.
В пределах нашей страны она имеетнекоторый приоритет и перед авиационными перевозками (по групповым[2]внутрироссийским[10]маршрутам).Преимуществом железнодорожных перевозок являются также более низкие тарифы и (в зарубежных странах)разветвленная система скидок, проездных билетов и т.
п., позволяющих путешествовать по значительно более низкимценам. Однако ни автобусные, ни железнодорожные перевозки не конкурируют с авиацией на дальних расстояниях[32].[2]Если говорить о том, какой из видов транспорта наиболее подходит для использования его в туристско-краеведческойдеятельности, то, э то, несомненно, ж елезнодорож ный транспорт. Это подтверж дают следующ ие утверж дения:Темп движ ения транспорта. В отличие от других видов транспорта, поезд движ ется наиболее размеренно (не так долго какводный и не так быстро как автомобильный), что позволяет наилучшим образом изучить все пейзаж и и ландшафты за окном вовремя движ ения.Относительная свобода движ ения.
Во время движ ения поезда разрешено перемещ аться по вагону. Это позволяет школьникамболее комфортно чувствовать себя во время поездки, в то время как в самолете и автобусе долгое время проводишь в сидячемполож ении. Ещ е э то позволяет организовывать туристско-краеведческую деятельность прямо в вагоне поезда.
Дляорганизац ии данной деятельности на ж елезнодорож ном транспорте подойдут такие формы как краеведческие викторины,конкурсы и игры. Кроме того, в поездах есть возмож ность транслировать для пассаж иров (школьников) путевую информац иючерез громкую связь.Доступность. С помощ ью ж елезной дороги мож но добраться до населенных пунктов, до которых нельзя добраться с помощ ьюдругих видовтранспорта.Кроме того, ж елезнодорож ный транспорт имеет ряд преимущ еств, по сравнению с другими видами пассаж ирского транспорта,из которых наиболее важ ными являются:Регулярность перевозок независимо от времени года, времени суток и погоды.Невысокая стоимость перевозки по сравнению со стоимостью перевозки другими видами транспорта.Использование вагона поезда как средство размещ ения и питания.Располож ение ж елезнодорож ных вокзалов в ц ентрах городов или около них [16].Но и автомобильный (точнее автобусный) транспорт мож ет использоваться в туристско-краеведческих ц елях [4].
Поездперемещ ает туристов только по ж елезнодорож ным путям, а автобус доставит туристов к разным достопримечательнымобъектам в местах остановок.Итак, любой вид такого туристского путешествия – от простой прогулки до многодневной э кспедиц ии – непременнообогащ ает школьников новой информац ией, развивает их интеллект. К тому ж е регулярные занятия туризмом и краеведениемформируют духовный облик ребенка, его характер, ж изненные ориентиры, отношение к другим людям, к родине, к природе, ктруду [29, с.16]. А использование ж елезнодорож ного транспорта в туристско-краеведческой деятельностипозволяетрассматривать «поезд», не как средство для перемещ ения, а как ещ е один способ вовлечения школьников в познаниеhttp://dvgups.antiplagiat.ru/ReportPage.aspx?docId=427.13668228&repNumb=16/2303.07.2015Антиплагиаткраеведения.1.2 Опыт организац ии ж елезнодорож ных туровНаша страна является обладателем одной из крупнейших ж елезнодорож ных сетей в мире.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
